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摘 要：随着信息技术的快速发展，语文教学面临诸多新的挑战。多媒体技术在语文教学中优势明显，可以强有力地辅助教学。通过具体论述多媒体技术与小学语文课堂的邂逅途径，旨在提升小学语文课堂的教学效率，增强小学生的语文学科素养。
关键词：小学语文；多媒体；融合策略
在小学语文课堂教学过程中采用多媒体技术进行教学，能够合理地将小学语文文本知识与图形、声音、动画等结合起来，有利于充分调动学生的多种感官，激发小学生进行深入思考，有效提升小学语文课堂的教学效率。因此，深入探究多媒体技术与小学语文课堂教学融合的途径具有非常重要的现实意义。
一、巧用多媒体导入，激发学生的学习兴趣
第斯多惠曾说：“教育的艺术，不只是局限于本领的传授，而是要将学生的学习兴趣激发出来。”兴趣是学生产生学习愿望的催化剂，对学生来说是他们最好的老师。小学阶段的学生大多年龄较小，极易被周遭的事物所影响，动感画面对其更是有很强的吸引力，可促使其主动积极地展开探究与学习。多媒体技术具有生动形象、视听结合的特点，更容易将学生的注意力吸引过来，激发出他们的学习兴趣，让他们主动学习。比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，为了使学生对小蝌蚪找妈妈的经过有一个更详细的了解，我让学生观看了生动活泼的动画片，学生很快便进入学习状态，他们在看完动画片后也知道了小蝌蚪是如何找到妈妈的，在这一过程中对自然界的一些基本常识也有了大致了解。
又如，在教授《庐山的云雾》一课时，我为学生准备了一段庐山云雾的影像，在学生欣赏完后，我问他们有何体会，学生均被庐山雨雾的美所折服。之后，我再问学生：“你们看到了哪些景象？”有的学生说：“我看到了山头像白色绒帽的云雾和半山像一条条玉带的云雾。”另一些学生说：“我看到遮挡山峰的云雾好似一幅巨大的天幕。”还有些学生则说：“我看到眼前的云雾，就好比随风飘浮的一缕轻烟。”……借助课件的演示，学生仿佛置身于真实的情境中，对庐山云雾的美有了真切的感受。由此可见，多媒体技术将学生的学习热情有效地调动了起来，为学生更好地理解课文打下了坚实的基础。因而，巧用多媒体技术，可让语文教学的魅力与吸引力进一步增强，活跃学习氛围，使学习方式更加立体，便于学生更好、更快地把握课文中的重难点知识。
二、创设良好的教学情境，引发学生情感共鸣
在小学语文课程的教学过程中，由于教学内容丰富，而传统课堂教学过程中采用的教学模式让整个语文课堂教学氛围非常压抑和沉闷，难以激发学生的学习兴趣。因此，通过将多媒体技术与小学语文课堂教学有效结合起来，有利于让老师结合语文教学内容创设良好的教学情境，让原本枯燥的文字变得生动形象，充分调动学生的学习积极性和主动性，以便学生能够更加深入地掌握语文课文的相关思想情感，促使学生深入地理解课文的内容，从而最大限度地提升小学语文课堂的教学水平。
例如，在学习《静夜思》这首诗歌时，老师可结合这首诗的主要内容，充分利用多媒体教学设备来播放相应的音乐，营造月夜下安静、哀伤的氛围。这样能够让学生全身心地融入这节课的教学过程中，从而深入感知诗人的哀伤和思念家乡、亲人的情感，全面提升小学语文课堂的教学水平，有效增强小学生的语文学科素养。
三、合理运用多媒体技术，突破教学重难点
缺乏必要的情境创设与形象思维是导致小学生语文学习存在障碍的主要原因，多媒体技术和小学语文学科的整合将从根本上改变我们的教学观念，对传统粉笔加黑板的单一死板的教学模式进行改革，拓宽了学生学习知识的渠道。多媒体课件在编写上是以教学课题为主要线索，以强化教育为重点的，其主要是为了将计算机硬件资源充分利用起来，让其得以发挥优势。其通过多种方式和不同的表現方法加工处理了新授课内容，让学生观看到生动有趣的画面，使学生对学习产生兴趣，保持注意力集中，尤其是其以直观代替抽象，以动为静的特点，更是为课堂教学起到了排疑解难的作用，也将多媒体在教学中的优势体现出来。
比如，在教学《刻舟求剑》的寓言故事时，为了让学生明白对待事物的发展变化若以一成不变的眼光去看待，必然会坏事的道理，而这也是本节教学的难点所在。于是我们在教学时，结合多媒体手段，为学生设置了船动、江底的宝剑不动的动画效果，让学生先观察，再向他们提问：“若丢剑的人到了岸边再回去寻回宝剑能行吗？”因为学生观看了直观的动画，所以这一问题已不再复杂，学生纷纷举手回答，教学重点也就迎刃而解，教学效率也大大提高。
总而言之，在小学语文课堂教学过程中充分利用多媒体教学设备，能够有效整合优质的教学资源，充分突出小学语文学科的特点，让整个语文课堂动静结合，从而让小学语文课堂教学水平得到显著提升，有效增强小学生的语文学科素养。
参考文献：
[1]陈敬伟.运用多媒体技术优化小学语文课堂教学[C].世纪之星创新教育论坛，2016.
[2]田立华.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].新课程（上旬），2016（22）：112.
编辑 高 琼
关键词：小学语文；多媒体；融合策略
在小学语文课堂教学过程中采用多媒体技术进行教学，能够合理地将小学语文文本知识与图形、声音、动画等结合起来，有利于充分调动学生的多种感官，激发小学生进行深入思考，有效提升小学语文课堂的教学效率。因此，深入探究多媒体技术与小学语文课堂教学融合的途径具有非常重要的现实意义。
一、巧用多媒体导入，激发学生的学习兴趣
第斯多惠曾说：“教育的艺术，不只是局限于本领的传授，而是要将学生的学习兴趣激发出来。”兴趣是学生产生学习愿望的催化剂，对学生来说是他们最好的老师。小学阶段的学生大多年龄较小，极易被周遭的事物所影响，动感画面对其更是有很强的吸引力，可促使其主动积极地展开探究与学习。多媒体技术具有生动形象、视听结合的特点，更容易将学生的注意力吸引过来，激发出他们的学习兴趣，让他们主动学习。比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，为了使学生对小蝌蚪找妈妈的经过有一个更详细的了解，我让学生观看了生动活泼的动画片，学生很快便进入学习状态，他们在看完动画片后也知道了小蝌蚪是如何找到妈妈的，在这一过程中对自然界的一些基本常识也有了大致了解。
又如，在教授《庐山的云雾》一课时，我为学生准备了一段庐山云雾的影像，在学生欣赏完后，我问他们有何体会，学生均被庐山雨雾的美所折服。之后，我再问学生：“你们看到了哪些景象？”有的学生说：“我看到了山头像白色绒帽的云雾和半山像一条条玉带的云雾。”另一些学生说：“我看到遮挡山峰的云雾好似一幅巨大的天幕。”还有些学生则说：“我看到眼前的云雾，就好比随风飘浮的一缕轻烟。”……借助课件的演示，学生仿佛置身于真实的情境中，对庐山云雾的美有了真切的感受。由此可见，多媒体技术将学生的学习热情有效地调动了起来，为学生更好地理解课文打下了坚实的基础。因而，巧用多媒体技术，可让语文教学的魅力与吸引力进一步增强，活跃学习氛围，使学习方式更加立体，便于学生更好、更快地把握课文中的重难点知识。
二、创设良好的教学情境，引发学生情感共鸣
在小学语文课程的教学过程中，由于教学内容丰富，而传统课堂教学过程中采用的教学模式让整个语文课堂教学氛围非常压抑和沉闷，难以激发学生的学习兴趣。因此，通过将多媒体技术与小学语文课堂教学有效结合起来，有利于让老师结合语文教学内容创设良好的教学情境，让原本枯燥的文字变得生动形象，充分调动学生的学习积极性和主动性，以便学生能够更加深入地掌握语文课文的相关思想情感，促使学生深入地理解课文的内容，从而最大限度地提升小学语文课堂的教学水平。
例如，在学习《静夜思》这首诗歌时，老师可结合这首诗的主要内容，充分利用多媒体教学设备来播放相应的音乐，营造月夜下安静、哀伤的氛围。这样能够让学生全身心地融入这节课的教学过程中，从而深入感知诗人的哀伤和思念家乡、亲人的情感，全面提升小学语文课堂的教学水平，有效增强小学生的语文学科素养。
三、合理运用多媒体技术，突破教学重难点
缺乏必要的情境创设与形象思维是导致小学生语文学习存在障碍的主要原因，多媒体技术和小学语文学科的整合将从根本上改变我们的教学观念，对传统粉笔加黑板的单一死板的教学模式进行改革，拓宽了学生学习知识的渠道。多媒体课件在编写上是以教学课题为主要线索，以强化教育为重点的，其主要是为了将计算机硬件资源充分利用起来，让其得以发挥优势。其通过多种方式和不同的表現方法加工处理了新授课内容，让学生观看到生动有趣的画面，使学生对学习产生兴趣，保持注意力集中，尤其是其以直观代替抽象，以动为静的特点，更是为课堂教学起到了排疑解难的作用，也将多媒体在教学中的优势体现出来。
比如，在教学《刻舟求剑》的寓言故事时，为了让学生明白对待事物的发展变化若以一成不变的眼光去看待，必然会坏事的道理，而这也是本节教学的难点所在。于是我们在教学时，结合多媒体手段，为学生设置了船动、江底的宝剑不动的动画效果，让学生先观察，再向他们提问：“若丢剑的人到了岸边再回去寻回宝剑能行吗？”因为学生观看了直观的动画，所以这一问题已不再复杂，学生纷纷举手回答，教学重点也就迎刃而解，教学效率也大大提高。
总而言之，在小学语文课堂教学过程中充分利用多媒体教学设备，能够有效整合优质的教学资源，充分突出小学语文学科的特点，让整个语文课堂动静结合，从而让小学语文课堂教学水平得到显著提升，有效增强小学生的语文学科素养。
参考文献：
[1]陈敬伟.运用多媒体技术优化小学语文课堂教学[C].世纪之星创新教育论坛，2016.
[2]田立华.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].新课程（上旬），2016（22）：112.
编辑 高 琼