随着社会各界对素质教育重视程度的日益提高，情感教育教学理念也正在被越来越多教育教学工作者應用于日常教学活动中，高中英语学科不仅是高中生学习的重要科目，同时这一科目也有着文化知识与情感内涵丰富的特点。因此，高中英语教师在日常教学过程中，应该通过开展学生情感教育的方法，加强学生语言表达能力的培养工作力度，才能在帮助和引导学生树立正确价值观、人生观的基础上，为学生后期的成长与发展奠定坚实的基础。
　　1. 建立平等和谐的课堂氛围和师生关系
　　经过深入的调查研究发现，很多学生在学习英语的过程中，都因为受到语言差异的影响，而出现了不知从何学起的现象。这就导致高中英语课堂教学出现了教师侃侃而谈，而学生昏昏欲睡的现象。为了彻底改变这一现状，高中英语教师应该严格地按照无差生理念的原因，引导和鼓励每一位学生都积极地参与到英语课堂教学中。也就是说，通过在课上和课下与学生之间建立和谐、平等、融洽师生关系的方式，激发学生学习英语知识的兴趣，然后要求学生紧紧地跟着教师的思路学习英语知识。随着平等和谐师生关系的建立，教师不仅可以通过自己的情感影响和感染学生，而且学也因为感受到了教师的关怀和帮助，树立起了学习英语知识的信心。
　　2. 多用激励性语言，增强学生自信心
　　教师在开展英语课堂教学活动的过程中，不但要充分重视学生的英语学习成绩，同时还应积极地利用激励性的语言，帮助学生树立学习英语知识的自信心，调动其表达自身观点的积极性，促进其学习效率的稳步提高。比如，教师在开展情感教育教学活动时，应该通过为学生搭建自由表达平台的方式，将学生学习英语知识的兴趣激发出来，才能达到提高课堂教学实效性的目的。根据高中英语课程教学的要求，制定科学合理的课堂教学计划，并合理分配课堂教学的时间，确保课堂教学活动的有序进行。教师在教学时，应该要求学生学会利用课余时间，参加英语演讲活动的方式，激发学生参与课堂教学活动的兴趣，促进学生英语口语水平的不断提高。教师在学生演讲的过程中，应该积极地与学生进行眼神上的交流，并在学生完成演讲后，给予语言上的激励、肯定以及鼓励，增强学生学习英语的自信心，使学生真正地感受到英语知识的魅力，为后续课堂教学活动的高效开展奠定坚实的基础。
　　3. 挖掘课本中的情感因素，进行情感渗透
　　英语教材既是教师开展英语活动的基础，同时也是学生学习英语知识不可或缺的物质材料。因此教师在开展英语教学活动时，必须以现有教材为中心，才能保证英语教学目标的顺利实现。新课程改革对高中英语教学提出的要求也随之进一步提高，作为高中英语教师来说，应该充分发挥英语教材内容具有的知识点，帮助学生建立完善的英语学习系统，同时合理利用英语教材，加强学生英语语言表达能力的培养力度，促进学生英语学习效率的稳步提高。高中英语教师应该充分利用英语教材中内容丰富的人文精神与生活内涵，对学生开展情感教育，以现有英语教材为基础，引导和鼓励学生深度地分析和挖掘英语课文中内容丰富的情感内涵，才能达到增强学生情感体验效果的目的。比如，教师在讲授Anne’s best friend这篇文章时，可以采取向学生提问的方式进行：“同学们，我们每个人都有朋友，朋友在我们的日常生活中发挥着极为重要的作用，大家可以分享一下自己积累的与描写朋友相关的英语格言吗？”教师在学生回答完问题后，则可以根据教学内容的要求继续引导学生：“既然同学们讲了这么多有关于朋友的格言，那么咱们今天也学习一篇与朋友相关的英语文章吧，由于这篇文章中讲述的主人公的朋友非常的特别，所以大家想知道是为什么吗？”很多在课堂教学开始前已经提前预习过课文内容的学生很快就回答出了教师提出的问题：“文章中讲述的主人公的朋友实际上就是她的日记本！”然后教师再正式地带领学生阅读并学习这篇文章。最后在课文内容教学结束后，教师还应及时地引导学生讲述文章所表达的中心思想，要求学生们在深刻认识到朋友重要性的基础上，激发学生热爱和平珍惜生活的情感激发出来，这种将知识讲述与情感培养融为一体的教学方式，促进了英语课程教学效果的有效提升。
　　4. 结束语
　　总之，高中英语教学中知识教育与情感教育相结合的教育教学方式，不但有助于学生知识技能的提高，而且对于学生人格的完善也有着极为重要的意义。所以，高中英语教师应该积极地探索和研究情感教育的策略和方法，才能促进我国高中教育教学成果的稳步提高。
　　作者简介：
　　马琳琳（1980.4—），女，回族，山东泰安人，中教一级，大学本科，淄博实验中学教师，研究方向：英语教育。
　　（作者单位：山东省淄博实验中学）