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摘 要：幼儿园的保育员胜任能力是有效实施教育的基本原则和教育质量相结合的关键因素之一。在对幼儿园保育人员能力結构进行分析的基础上，总体上幼儿园保育人员能力水平是可以接受的，其中，最高的是育儿技能职业水平，而职业动机水平最低。保育员胜任能力的总分和规模取决于工作时间，教育程度和园所的性质。为了进一步提高幼儿园的保育质量，有必要提高保育员的地位并提高其职业意识。应当改善保育员的培训制度，并为他们实施特殊的“国家培训”项目。
关键词：幼儿园保育员;胜任力现状;提升策略
前言：
幼儿园保育员是幼儿园团队不可忽视的重要力量。在幼儿园，实行保育与教育相结合的原则，并向幼儿提供全面的体育，智力，道德和审美教育，以促进其身心健康的和谐发展。这些表述清楚地定义了幼儿园的目的，性质和任务。通过研究和分析，本文分析了幼儿教师当前存在的问题，并提出了优化对相关问题的保育的策略。通过考虑幼儿园保育人员保育所存在的问题和对策，幼儿园可以采取有效措施来提高幼儿园的质量和保育服务的质量。
一、幼儿保育员存在的问题
（一）幼儿园保育员保育观念教落后
当保育员处理生活细节时，由于考虑到很多工作内容和时间方面非常紧张，出发点通常不会考虑孩子的需求，而且对于孩子的生活包办代替。保育人员担心年幼的孩子有不好的想法，使其在照顾年幼的孩子时进行了消极保育。随着时间的流逝，孩子的习惯无法养成，运动的协调性也无法得到改善。这阻碍了幼儿的身心发展。保育的概念对于幼儿的成长和发展至关重要。保育员的这种放置和代替的育儿行为忽略了对幼儿的照看。除了保护和照顾幼儿免受伤害和正常发育之外，还应包括各种措施和措施，以积极促进身心发展和改善。无疑，它不能有效地促进幼儿的身心发展，人为地剥夺了幼儿锻炼身体的机会，并完全依赖成年人。
（二）幼儿园保育员对保育缺乏系统的专业知识和技能
《幼儿园工作规程》规定，保育员必须接受保育的训练。教育部进一步明确了幼儿的卫生、心理学、教育学和幼儿的营养、安全和应急处理的实用操作技术的专业理论知识。一般的疾病和预防是保育员在取得职位之前，为了职业训练和技术水平的评价所需的检查知识，以及有资格的保育员应该具备的基本的专业品质。这些专业知识和技能的不足意味着缺乏保育工作的基础。而且，它保证完成幼儿园教育的工作。但是，在我的调查中，几乎所有的保育员都只有初中和高中的教育水平，没有接受严格系统的专业训练。这决定了他们很难科学地保护和教导孩子们，促进他们的身体和精神健康的发展并且培养幼儿自主意识和自主能力的保育理念。
二、提高策略
（一）强化保育员的地位，提高其职业认同
在幼儿园，是实施与教育相结合的原理的主体，这是影响幼儿园教育质量的重要因素。因此，幼儿园管理者、教师、父母、保育员必须完全认识到护理者工作的重要性。另一方面，在相关的政府机关和幼儿园，为了提高保育者的职业身份和自信，必须以各种各样的形式推进。
（二）完善保育员培训体系，对其实施专项“国培”项目
应该增加培养保育员的投资，完善保育员的培训体制，启动保育员“国培”专项计划。只有通过形成一个完整的系统和系统的培训网络，使保育人员能够系统和科学地学习专业知识和技能，我们才能为保育员的能力水平的改善打下坚实的基础。另外，为了充实保育所职员的扶持力度，让保育员和幼儿园能够参与保育员的资格证培训，实现保育员持证上岗。
另一方面，应加强园内的培训，为保育员提供就业机会。因此，幼儿园应为保育人员制定园内培训计划，并且实施。这样可以用来提高培训的有效性。同时，幼儿园应不断培养保育员自学教育的概念，更新保教观念，以满足发展保育的必要性，鼓励他们丰富保育和教育的知识，学习保育和教育的科学技能。
（三）提高入职门槛，促进其专业化
提高保育员的门槛，不仅有助于提高幼儿园的保育水平，也有助于幼儿园的发展。研究表明，高中和技术专业的保育员的能力水平明显高于中学生以下的保育员。因此，相关政府部门不仅要加强对幼儿园保育员资格的监督。而且，幼儿园必须严格按照幼儿园劳动规则的规定，管理保育员的资格，为之后的专业性发展打下基础。也就是说，政府、幼儿园、社会应该共同改善保育的专业成长机制，创造有助于保育员专业发展的良好氛围，促进保育员的标准化和科学工作。
（四）争取资金，确保工资待遇
保育人员必须得到政府的资助，并享有与幼儿老师相同的假期，冬季和夏季待遇。这将减少幼儿园教师的流动性，增加他们的工作热情，提高幼儿园服务的整体质量，并为幼儿的全面发展创造最佳的保育环境。
结语：
综上所述，幼儿园管理的目标和原则是保教并重，长期以来人们都很关注教育。但是，比起保育更注重教育的现象现在也很普遍。因此，在未来的工作中，教师和保育人员必须首先把孩子的健康放在第一位，并且要提高他们的专业品质，努力让自己成为老师满意，孩子们喜爱的好老师。幼儿园保育员质量促进了幼儿园与幼儿园教育的结合，因此可以健康全面地发展孩子的身心健康。
参考文献
[1] 岳丹丹，于冬青.幼儿园保育员队伍人口学特征分析与政策建议——基于11省（市）的调查[J].上海教育科研，2019（07）：61-66.
[2] 张哲，曾彬，栾文艳.幼儿园保教合作影响因素研究——基于南充市幼儿园保育员的调查[J].教师教育学报，2018，5（03）：86-92.
[3] 吴盼，裘指挥，张丽.幼儿园保育员胜任力结构与现状及提高策略[J].学前教育研究，2017（05）：58-60.
关键词：幼儿园保育员;胜任力现状;提升策略
前言：
幼儿园保育员是幼儿园团队不可忽视的重要力量。在幼儿园，实行保育与教育相结合的原则，并向幼儿提供全面的体育，智力，道德和审美教育，以促进其身心健康的和谐发展。这些表述清楚地定义了幼儿园的目的，性质和任务。通过研究和分析，本文分析了幼儿教师当前存在的问题，并提出了优化对相关问题的保育的策略。通过考虑幼儿园保育人员保育所存在的问题和对策，幼儿园可以采取有效措施来提高幼儿园的质量和保育服务的质量。
一、幼儿保育员存在的问题
（一）幼儿园保育员保育观念教落后
当保育员处理生活细节时，由于考虑到很多工作内容和时间方面非常紧张，出发点通常不会考虑孩子的需求，而且对于孩子的生活包办代替。保育人员担心年幼的孩子有不好的想法，使其在照顾年幼的孩子时进行了消极保育。随着时间的流逝，孩子的习惯无法养成，运动的协调性也无法得到改善。这阻碍了幼儿的身心发展。保育的概念对于幼儿的成长和发展至关重要。保育员的这种放置和代替的育儿行为忽略了对幼儿的照看。除了保护和照顾幼儿免受伤害和正常发育之外，还应包括各种措施和措施，以积极促进身心发展和改善。无疑，它不能有效地促进幼儿的身心发展，人为地剥夺了幼儿锻炼身体的机会，并完全依赖成年人。
（二）幼儿园保育员对保育缺乏系统的专业知识和技能
《幼儿园工作规程》规定，保育员必须接受保育的训练。教育部进一步明确了幼儿的卫生、心理学、教育学和幼儿的营养、安全和应急处理的实用操作技术的专业理论知识。一般的疾病和预防是保育员在取得职位之前，为了职业训练和技术水平的评价所需的检查知识，以及有资格的保育员应该具备的基本的专业品质。这些专业知识和技能的不足意味着缺乏保育工作的基础。而且，它保证完成幼儿园教育的工作。但是，在我的调查中，几乎所有的保育员都只有初中和高中的教育水平，没有接受严格系统的专业训练。这决定了他们很难科学地保护和教导孩子们，促进他们的身体和精神健康的发展并且培养幼儿自主意识和自主能力的保育理念。
二、提高策略
（一）强化保育员的地位，提高其职业认同
在幼儿园，是实施与教育相结合的原理的主体，这是影响幼儿园教育质量的重要因素。因此，幼儿园管理者、教师、父母、保育员必须完全认识到护理者工作的重要性。另一方面，在相关的政府机关和幼儿园，为了提高保育者的职业身份和自信，必须以各种各样的形式推进。
（二）完善保育员培训体系，对其实施专项“国培”项目
应该增加培养保育员的投资，完善保育员的培训体制，启动保育员“国培”专项计划。只有通过形成一个完整的系统和系统的培训网络，使保育人员能够系统和科学地学习专业知识和技能，我们才能为保育员的能力水平的改善打下坚实的基础。另外，为了充实保育所职员的扶持力度，让保育员和幼儿园能够参与保育员的资格证培训，实现保育员持证上岗。
另一方面，应加强园内的培训，为保育员提供就业机会。因此，幼儿园应为保育人员制定园内培训计划，并且实施。这样可以用来提高培训的有效性。同时，幼儿园应不断培养保育员自学教育的概念，更新保教观念，以满足发展保育的必要性，鼓励他们丰富保育和教育的知识，学习保育和教育的科学技能。
（三）提高入职门槛，促进其专业化
提高保育员的门槛，不仅有助于提高幼儿园的保育水平，也有助于幼儿园的发展。研究表明，高中和技术专业的保育员的能力水平明显高于中学生以下的保育员。因此，相关政府部门不仅要加强对幼儿园保育员资格的监督。而且，幼儿园必须严格按照幼儿园劳动规则的规定，管理保育员的资格，为之后的专业性发展打下基础。也就是说，政府、幼儿园、社会应该共同改善保育的专业成长机制，创造有助于保育员专业发展的良好氛围，促进保育员的标准化和科学工作。
（四）争取资金，确保工资待遇
保育人员必须得到政府的资助，并享有与幼儿老师相同的假期，冬季和夏季待遇。这将减少幼儿园教师的流动性，增加他们的工作热情，提高幼儿园服务的整体质量，并为幼儿的全面发展创造最佳的保育环境。
结语：
综上所述，幼儿园管理的目标和原则是保教并重，长期以来人们都很关注教育。但是，比起保育更注重教育的现象现在也很普遍。因此，在未来的工作中，教师和保育人员必须首先把孩子的健康放在第一位，并且要提高他们的专业品质，努力让自己成为老师满意，孩子们喜爱的好老师。幼儿园保育员质量促进了幼儿园与幼儿园教育的结合，因此可以健康全面地发展孩子的身心健康。
参考文献
[1] 岳丹丹，于冬青.幼儿园保育员队伍人口学特征分析与政策建议——基于11省（市）的调查[J].上海教育科研，2019（07）：61-66.
[2] 张哲，曾彬，栾文艳.幼儿园保教合作影响因素研究——基于南充市幼儿园保育员的调查[J].教师教育学报，2018，5（03）：86-92.
[3] 吴盼，裘指挥，张丽.幼儿园保育员胜任力结构与现状及提高策略[J].学前教育研究，2017（05）：58-60.