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摘 要：随着初中教学目标的不断深化改革，在语文教学中进行德育渗透成为了目前初中语文教学的特点。本文就语文教学德育渗透进行了探讨，阐述了德育渗透的重要性和必要性，并对德育渗透的方法和策略作了分析，以期能为有关方面的需要提供参考借鉴。
关键词：语文教学；德育；渗透
语文教学负有语言文字教学和思想品德教育的双重任务，并要求两者有机结合、相互渗透。做好在教学过程中的德育渗透，对提高学生的人文素质有着重要的作用。因此，如何在初中语文教学中进行道德教育渗透成为了目前初中语文教学的主要目标之一。基于此，本文就语文教学道德教育渗透进行了探讨，旨在为提高语文的教学质量提供参考借鉴。
1 语文教学中进行德育渗透的重要性
现在的初中生正处在关键时期，他们的人生观和世界观初步形成的阶段，而在当今社会，他们的学习和生活环境要比过去复杂得多，社会风气、文化环境、人际关系等对他们的不利影响日益明显。例如，当今普及的电视、网络对初中生的道德教育形成了莫大的冲击，网络上大量的暴力和色情画面对他们的成长，就像鸦片一样危害无穷；电视上充斥的大量无聊、低俗、戏说的内容，对他们健全人格的养成是非常不利的。因此，作为人类灵魂工程师的教师，要经常给予他们认识和情感上的指导和教育。
2 德育在语文教学内容中的特点
2.1 寄寓性
德育因素在语文学科中很少是显露的直接的，往往借助于文学形式间接地表现出来，德育因素寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中。
2.2 丰富性
就常用文体而言，记叙文、议论文及说明文都具有思想性，都能在德育方面发挥影响。语文作为表情达意的信息载体，它涉及各个领域，负载着一定的德育成分，并且语文教学的听、说、读、写训练中也包含世界观、人生观、历史观的教育。
2.3 形象性
文学作品属语文教学内容，作者通过艺术形象反映社会生活，借以宣传自己的政治观点和思想倾向，表现自己的审美理想和道德情操，学生通过阅读课文，分析文章中的人物形象，受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，从而接受教育。
3 语文教学中进行德育渗透的方法与策略
3.1 以课堂为阵地采用多种手段进行德育渗透
语文课堂是师生心灵的栖息地，它的意义“绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想———代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西———价值观和人生观”。只有让语文课堂丰富精彩起来，才能使学生的心灵受到洗礼。
（1）指导课文朗读渗透法。朗读课文是语文教学中对学生进行德育教育的一个重要方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，朗读的好处是以声音为载体把思想感情“物质化”了，对学生来说更直接、更好接受，甚至可以唤起学生已有的情感体验。学生从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒哀乐中体味情感，获得与作者感情上的共鸣，受到熏陶。
（2）抓重点字词句渗透法。在语文课堂教学中，教师抓住课文中关键性的字、词、句，即“文眼”，有层次地剖析、点拨是帮助学生掌握课文内容的一种有效的方法，也是对学生进行德育的有效途径。
3.2 在拓展活动中进行德育渗透
利用课外活动进行德育渗透有以下三种方式：
（1）开展专题活动，采用灵活多样的方式方法，增强德育渗透的生动性和趣味性。空洞的理论、枯燥乏味的说教，既倒学生的胃口，又难以完成既定的教学任务。教师只有以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导学生自己去思考，去质疑，去感悟，才能使学生乐于接受也容易接受那些好的思想，好的道理，因此，教师应善于组织学生开展话题讨论，专题辩论等活动，让学生自己谈感想，写心得，把德育渗透到学生的心灵深处。教师是课外活动的重要组织者，应采用多种形式丰富学生的课外文化生活，可推荐一些励志的、教育意义丰富的书籍给学生，如《钢铁是怎样炼成的》，学生通过自主阅读，明确了解到保尔身上所表现出的优秀品质———牺牲精神、坚强的意志、顽强的品质等，从而明白只有通过自己的发愤努力，以健康的人格严格要求自己，才能适应新时期社会对人才的需要。通过这种方式，学生可直接参与其中，感受尤为深切。
（2）推荐阅读。课外阅读是语文德育的有效途径之一，不仅有利于知识技能诸多方面的积累，更有助于培养学生高尚的道德情操，教师可引导学生阅读课外自渎课本及针对初中生列出的必读书籍，使学生通过阅读受到自我教育，了解到应该珍惜目前所有，善待身边的人和事。如，2012年中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，笔者向学生推荐了莫言的一些作品，如《透明的红萝卜》，让学生知道并了解莫言，熟悉他的作品和写作方式，激发学生的课外阅读兴趣。
3.3 联系生活实际提高德育渗透的针对性和时效性
（1）注重爱国主义教育。爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题，而语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育元素。因此，在语文教学中渗透爱国主义，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，教师重在联系实际引导学生。比如，语文版八年级上册古诗词《过零丁洋》中文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”为国家慷慨赴死的气节，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的忧民之情和王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的昂然向上之志，都是优秀的德育素材，教师应像独具慧眼的伯乐，通过对教材的深入钻研，从课文的题目、人物、事件、文眼、意境以及背景材料中挖掘出各种德育素材，从而在教学中渗透德育。
（2）强化社会责任感教育。一个人是否有强烈的责任感，是其事业能否成功的基本因素之一。作为学生，如果缺乏社会责任感，就难以担负起时代和国家赋予的重任。如备《背影》这一课时，不光考虑与学生一起探讨出并感受到骨肉亲情感人的力量，还要探究出父爱无私的震撼力，推而广之为母爱无私、师爱无私等，并切身加以体味和感悟。这样，教学双方就不会有“置身局外”之感。進而启发学生联系学习生活谈体会，使学生认识到尽责任的重要性，增强事业心和责任感，有效地促进学生综合素质的全面提高。
4 结语
综上所述，初中语文教学中的德育渗透是必不可少的。学习语文，就是习得语言的同时塑造自己的灵魂，语文教学中的德育渗透，可以培养学生高尚的道德情操，使学生在潜移默化中净化心灵，完善人格，要使语文教学真正达到教书育人的目的，需要语文教师做出不断的努力，充分利用语文学科在德育渗透中的优势，善于挖掘、利用教材中德育渗透的素材，有的放矢地正确引导学生，才能使学生在提高语文知识的基础上，塑造完美人格，提高道德修养水平。
参考文献
[1]罗会玲.小学语文教学中德育渗透的思考[J].成功（教育）.2012（02）
[2]顾琴.语文教学中如何渗透环境道德教育[J].语文天地.2012（12）
关键词：语文教学；德育；渗透
语文教学负有语言文字教学和思想品德教育的双重任务，并要求两者有机结合、相互渗透。做好在教学过程中的德育渗透，对提高学生的人文素质有着重要的作用。因此，如何在初中语文教学中进行道德教育渗透成为了目前初中语文教学的主要目标之一。基于此，本文就语文教学道德教育渗透进行了探讨，旨在为提高语文的教学质量提供参考借鉴。
1 语文教学中进行德育渗透的重要性
现在的初中生正处在关键时期，他们的人生观和世界观初步形成的阶段，而在当今社会，他们的学习和生活环境要比过去复杂得多，社会风气、文化环境、人际关系等对他们的不利影响日益明显。例如，当今普及的电视、网络对初中生的道德教育形成了莫大的冲击，网络上大量的暴力和色情画面对他们的成长，就像鸦片一样危害无穷；电视上充斥的大量无聊、低俗、戏说的内容，对他们健全人格的养成是非常不利的。因此，作为人类灵魂工程师的教师，要经常给予他们认识和情感上的指导和教育。
2 德育在语文教学内容中的特点
2.1 寄寓性
德育因素在语文学科中很少是显露的直接的，往往借助于文学形式间接地表现出来，德育因素寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中。
2.2 丰富性
就常用文体而言，记叙文、议论文及说明文都具有思想性，都能在德育方面发挥影响。语文作为表情达意的信息载体，它涉及各个领域，负载着一定的德育成分，并且语文教学的听、说、读、写训练中也包含世界观、人生观、历史观的教育。
2.3 形象性
文学作品属语文教学内容，作者通过艺术形象反映社会生活，借以宣传自己的政治观点和思想倾向，表现自己的审美理想和道德情操，学生通过阅读课文，分析文章中的人物形象，受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，从而接受教育。
3 语文教学中进行德育渗透的方法与策略
3.1 以课堂为阵地采用多种手段进行德育渗透
语文课堂是师生心灵的栖息地，它的意义“绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想———代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西———价值观和人生观”。只有让语文课堂丰富精彩起来，才能使学生的心灵受到洗礼。
（1）指导课文朗读渗透法。朗读课文是语文教学中对学生进行德育教育的一个重要方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，朗读的好处是以声音为载体把思想感情“物质化”了，对学生来说更直接、更好接受，甚至可以唤起学生已有的情感体验。学生从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒哀乐中体味情感，获得与作者感情上的共鸣，受到熏陶。
（2）抓重点字词句渗透法。在语文课堂教学中，教师抓住课文中关键性的字、词、句，即“文眼”，有层次地剖析、点拨是帮助学生掌握课文内容的一种有效的方法，也是对学生进行德育的有效途径。
3.2 在拓展活动中进行德育渗透
利用课外活动进行德育渗透有以下三种方式：
（1）开展专题活动，采用灵活多样的方式方法，增强德育渗透的生动性和趣味性。空洞的理论、枯燥乏味的说教，既倒学生的胃口，又难以完成既定的教学任务。教师只有以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导学生自己去思考，去质疑，去感悟，才能使学生乐于接受也容易接受那些好的思想，好的道理，因此，教师应善于组织学生开展话题讨论，专题辩论等活动，让学生自己谈感想，写心得，把德育渗透到学生的心灵深处。教师是课外活动的重要组织者，应采用多种形式丰富学生的课外文化生活，可推荐一些励志的、教育意义丰富的书籍给学生，如《钢铁是怎样炼成的》，学生通过自主阅读，明确了解到保尔身上所表现出的优秀品质———牺牲精神、坚强的意志、顽强的品质等，从而明白只有通过自己的发愤努力，以健康的人格严格要求自己，才能适应新时期社会对人才的需要。通过这种方式，学生可直接参与其中，感受尤为深切。
（2）推荐阅读。课外阅读是语文德育的有效途径之一，不仅有利于知识技能诸多方面的积累，更有助于培养学生高尚的道德情操，教师可引导学生阅读课外自渎课本及针对初中生列出的必读书籍，使学生通过阅读受到自我教育，了解到应该珍惜目前所有，善待身边的人和事。如，2012年中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，笔者向学生推荐了莫言的一些作品，如《透明的红萝卜》，让学生知道并了解莫言，熟悉他的作品和写作方式，激发学生的课外阅读兴趣。
3.3 联系生活实际提高德育渗透的针对性和时效性
（1）注重爱国主义教育。爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题，而语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育元素。因此，在语文教学中渗透爱国主义，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，教师重在联系实际引导学生。比如，语文版八年级上册古诗词《过零丁洋》中文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”为国家慷慨赴死的气节，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的忧民之情和王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的昂然向上之志，都是优秀的德育素材，教师应像独具慧眼的伯乐，通过对教材的深入钻研，从课文的题目、人物、事件、文眼、意境以及背景材料中挖掘出各种德育素材，从而在教学中渗透德育。
（2）强化社会责任感教育。一个人是否有强烈的责任感，是其事业能否成功的基本因素之一。作为学生，如果缺乏社会责任感，就难以担负起时代和国家赋予的重任。如备《背影》这一课时，不光考虑与学生一起探讨出并感受到骨肉亲情感人的力量，还要探究出父爱无私的震撼力，推而广之为母爱无私、师爱无私等，并切身加以体味和感悟。这样，教学双方就不会有“置身局外”之感。進而启发学生联系学习生活谈体会，使学生认识到尽责任的重要性，增强事业心和责任感，有效地促进学生综合素质的全面提高。
4 结语
综上所述，初中语文教学中的德育渗透是必不可少的。学习语文，就是习得语言的同时塑造自己的灵魂，语文教学中的德育渗透，可以培养学生高尚的道德情操，使学生在潜移默化中净化心灵，完善人格，要使语文教学真正达到教书育人的目的，需要语文教师做出不断的努力，充分利用语文学科在德育渗透中的优势，善于挖掘、利用教材中德育渗透的素材，有的放矢地正确引导学生，才能使学生在提高语文知识的基础上，塑造完美人格，提高道德修养水平。
参考文献
[1]罗会玲.小学语文教学中德育渗透的思考[J].成功（教育）.2012（02）
[2]顾琴.语文教学中如何渗透环境道德教育[J].语文天地.2012（12）