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摘要随着网络技术的发展,中小学信息技术课程的开设与普及显得更加具有深远的意义,那么,在全新的教育理念指导下,我们信息技术教师应当如何上好这门课程,如何能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生思维,拓展学生的想象力,提高课堂效率呢?本文主要从四个方面:(1)改变观念,更新思想;(2)创设情境,提高兴趣;(3)任务驱动,促进教学;(4)利用网络,改善教学,简单分析如何优化信息技术课堂教学。
关键词信息技术 课堂教学 优化组合
中图分类号:G633.98文献标识码:A
人类跨进21世纪,进入了一个以计算机和网络为基础的新时代,在这个新时代里,一切都在发生改变,也给我们的教育带来了前所未有的变化,如课程改革、信息技术与课程整合等,目的就是为了适应世界范围内教育信息化发展的潮流,培养适应社会发展的创新型高素质人才。为此,国家做出了在全国中小学普及信息动技术教育的规定,可见信息技术课程显得越来越重要,信息技术作为一门新兴与前沿的学科,具有其它学科的共性也有其自身的独特性,因此,如何教好这门学科、如何打造具有现代气息的课堂教学是一个值得研究的话题。
1 改变观念,更新思想
有什么样的教学观,就会产生什么样的教学行为,这句话是有道理的,要想搞好教学,我们首先应当改变旧思想,接受新观念,新旧结合。这是顺应世界潮流的需要,是推进素质教育的需要,是搞好教育最关键的入口。
首先在教学观方面,我们基本上采用的都是教师讲,学生听的单一传输方式,学生单向拥有权力,在控制和监督下学习,教学行为具有统一性,讲究统一规格的教育模式,重教书轻育人,而新的教学观体现课程与教学的统一,强调教学过程的开放性与生成性,教学内容不应局限于书本,要向生活经验开放、向自然开放、向人类的道德层面及人的价值领域,向学科前沿开放。它把教学过程看着是师生互动、共同发展的过程。面对这些新思想、新要求,我们要大胆接受,要敢于创新,不断反思、改进、自我提高。
其次在学生观方面,一直以来我们主要是关注教师方面,忽略了学生方面。而新的教育思想要求我们应当掌握学生身心发展的理论,熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点,关注每一位学生的情绪生活和情感体验、关注学生道德生活和人格养成。教师的教学应适应学生的认识发展规律,不能将自己的意志强加给学生以免挫伤他们的主动性和热情。在教学活动中应给学生全面展现个性力量的时间与空间,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人。我们只有改变了旧的学生观才能真正体现学生在学习中的主体地位。
另外,在教师观方面,我们更应该明白教师的职能也发生了很大的改变,教师不再只是传授知识,而是指导学生如何去获取知识,掌握获取知识的工具及处理信息的方法。要求我们应当将主要精力放在对学生的检查、激发、指导方面,在教学过程中要以指导者、促进者、研究者的心态置身于教学情境中,而不是高高在上,学生服从老师。面对新时代,我们要改变观念,更新思想,做一名开放的合格教师。
2 创设情境,提高兴趣
一节课内容再好,学生从一开始就不愿意听,当然教学效果不会太好,那么如何提高学生学习的积极性,让他们有强烈的好奇心与求知欲?这取决于教师所创设的教学情境。说到底是为了适应时代的发展,更是为了适应现代中学生自身的特点,做好开头这个至关重要的环节。只有当学生学习的主动性、积极性被充分调动起来,教学才能取得较好的效果。
在信息技术新教材中减少了很多理论知识,增加了更多新的操作内容,我们应当充分利用这门学科本身的独特性优势创设形象、直观、逼真、生动活泼的教学情境,使学生在轻松愉快的环境中进行学习。而过去教师一开始就进行演示,每演示一步学生跟着学一步,进行被动学习,缺少了情境的创设导致学生一开始就不感兴趣、不想学。虽然情境的创设需要我们教师化更多的心思与时间去完成,但做好这项万事开头难的工作,我们的教学任务就完成了一半。例如,在第一单元第三节有关图片的下载与保存教学中,教师在教师机上采用了一张很漂亮且适合中学生口味的图片作为背景,广播给学生看,调动他们的好奇心与积极性,很自然地引导学生如何先下载、保存图片,然后再设置为桌面背景。整个过程简单、轻松、快乐;又如,在学习用word软件设计应用文档的教学中,让学生先观看各种各样的文档,简单比较各种文档的设计风格,挑出你最喜欢的和你觉得要改进的文档,如果是你,你应当如何设计带有你自己风格的文档呢?很自然地调动了学生学习的兴趣,在这整个引导过程中,学生的潜意识里就会在无形中产生不同的朦胧想法与思路,在后面的学习中就会将他们的想法用行动体现出来,很流畅地完成本节课的任务。通过情境的创设取得传统教学无法比拟的效果。
3 任务驱动,促进教学
新的教育理念指出:教师应该是学生学习的促进者、鼓励者,应根据实际需要尽可能灵活地选用恰当的教学方法。建构主义教学原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机,突出在“做”中“学”的思想。在信息技术新教材中,增加了很多操作性很强的内容,再结合现在中学生的特点,我认为可以更多地采用任务驱动这种教学方法,将每节课的内容尽量分成多个任务,把所要教授的内容巧妙地隐含在一个个任务中,使学生对本节课的内容能清楚明白。再结合阅读课本、自主学习、教师点拨来引导学生完成每一个任务,当每完成一个任务时学生就多了一份成就感,增添了自信,就会积极主动地去完成后面的任务。在完成整个任务的过程中培养了学生自主学习、分析问题,解决问题以及处理信息的能力。
在设计任务时我们也要多方面考虑,例如,这个任务的设计要有可操作性,能通过上机实践完成。又如,在完成任务的过程中还要尽可能地与前面的知识有机地联系起来,不仅复习了旧知识还要考虑如何利用旧知识去学习新知识,这更加有助于学生的自主学习与探索,有助于学生理清知识结构,加深对知识的掌握。
例如:在第七单元用音频处理软件对声音进行裁剪与连接的教学中可以这样设计任务:教师先广播一首歌,这首歌是两首歌的连接,要让学生明显听出在第一首歌的中间插入了另一首歌。学生会很容易想到这是怎么回事呢?再结合适当的提问促发好奇心与积极性,引导学生要想做到这一点,我们必须先完成如下任务,任务一:启动音频处理软件,打开指定位置上的声音文件。点拨:打开文件的方法类似于用word软件打开一个已存在的文档。任务二:对打开的声音文件进行裁剪,并且总结有几种方法可以实现。点拨:在word软件中我们已学过了对文字的编辑操作,如:复制、粘贴、剪切、删除等,如果把这段音乐当成是文字行不行呢?任务三:用任务一的方法打开第二首歌。点拨:观察窗口内容的变化,与word窗口相比较你有什么新的发现。任务四:将任务二中剪裁得到的声音连接到任务三打开的声音文件的开头或末尾或插入到中间。点拨:在word中我们已学过将两段文字合并成一段的操作。如果把这两段音乐当成是两段文字,能否完成类似的操作呢?通过四个任务完成本节课内容的学习,整个过程中学生的学习有目标,有兴趣,听一听动听的音乐轻松快乐。在整个教学过程中以教师点拨为主,也可以让学生发言,利用任务驱动式教学方法有效促进了教学。
4 利用网络,改善教学
计算机网络技术的飞速发展,使得传统的课本已不能承载知识的发展,传统的教学手段已满足不了教学的需要,传统的教学已激不起学生的好奇心与求知欲,网络作为一个非常强大的信息资源库,为我们的学习提供了非常广阔的途径。网络教学已成为课堂教学的发展趋势,是以计算机网络为支持的一种新的教学方式,是现代教育的一个发展方向。到目前为止,我国发达地区的中小学校园都已初步组建了校园局域网,我们应当充分利用这些现有的资源去尝试或完善这一新的教学方法。在计算机网络所提供这个全新的教学环境里,带给学生一种新的感受与体验,更能培养他们自主学习、主动探索的精神。
例如,在实践学习利用“百度”网站,查找有关“网络安全”的信息,观察搜索结果与期望结果是否一致?在关键字中运用空格、双引号、书名号、加号和减号,重新搜索有关“网络安全”的信息这一内容时。使用网络教学手段,采用以“自主、合作、探究”为主的学习方法,教师只起到点拨、促进作用,整个课堂呈现出较为理想的开放性结构。不仅实现了学习内容由抽象到具体的转变,同时降低了教师教学的难度,加强了教与学的交流。大大缩短了知识转化为技能的距离。对于这些书本中没有的知识,学生更希望能够依靠自己解决问题,通过主动探索来展现自我。这就更加激发了学生的求知欲,提高了学生的实际动手能力,也有利于学生创造性思维的发展。网络教学改变了传统的教学方式,而教师的作用则更多地是表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上。
然而,在课堂教学有限的时空内,并不是网络手段运用得越多越好,越复杂越好,应根据需要进行,认识到网络是为学生的学习服务的,是学生学习的帮手,是调动学生积极思维、激发学习热情,唤起学生学习的内部动力。在使用网络教学的同时,还要以“导”主,引导学生正确上网,形成良好的上网习惯,规范其上网行为,形成良好的使用网络学习的习惯,文明上网。我们教师也要不断充实完善自己,要具备高尚的职业道德,要学习先进的现代教育理念,紧跟时代的步伐,做一个永不落伍的教育者。做到这些,网络教学才能真正发挥它的作用,才能真正改善我们的教学。
总之,如何上好信息技术这门学科,需要我们相关教师要适应时代的发展变化,及时关注现代教育理念与思想,多思考、多实践、多交流、多探索,多创新,共同迎接教学改革的明天。
关键词信息技术 课堂教学 优化组合
中图分类号:G633.98文献标识码:A
人类跨进21世纪,进入了一个以计算机和网络为基础的新时代,在这个新时代里,一切都在发生改变,也给我们的教育带来了前所未有的变化,如课程改革、信息技术与课程整合等,目的就是为了适应世界范围内教育信息化发展的潮流,培养适应社会发展的创新型高素质人才。为此,国家做出了在全国中小学普及信息动技术教育的规定,可见信息技术课程显得越来越重要,信息技术作为一门新兴与前沿的学科,具有其它学科的共性也有其自身的独特性,因此,如何教好这门学科、如何打造具有现代气息的课堂教学是一个值得研究的话题。
1 改变观念,更新思想
有什么样的教学观,就会产生什么样的教学行为,这句话是有道理的,要想搞好教学,我们首先应当改变旧思想,接受新观念,新旧结合。这是顺应世界潮流的需要,是推进素质教育的需要,是搞好教育最关键的入口。
首先在教学观方面,我们基本上采用的都是教师讲,学生听的单一传输方式,学生单向拥有权力,在控制和监督下学习,教学行为具有统一性,讲究统一规格的教育模式,重教书轻育人,而新的教学观体现课程与教学的统一,强调教学过程的开放性与生成性,教学内容不应局限于书本,要向生活经验开放、向自然开放、向人类的道德层面及人的价值领域,向学科前沿开放。它把教学过程看着是师生互动、共同发展的过程。面对这些新思想、新要求,我们要大胆接受,要敢于创新,不断反思、改进、自我提高。
其次在学生观方面,一直以来我们主要是关注教师方面,忽略了学生方面。而新的教育思想要求我们应当掌握学生身心发展的理论,熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点,关注每一位学生的情绪生活和情感体验、关注学生道德生活和人格养成。教师的教学应适应学生的认识发展规律,不能将自己的意志强加给学生以免挫伤他们的主动性和热情。在教学活动中应给学生全面展现个性力量的时间与空间,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人。我们只有改变了旧的学生观才能真正体现学生在学习中的主体地位。
另外,在教师观方面,我们更应该明白教师的职能也发生了很大的改变,教师不再只是传授知识,而是指导学生如何去获取知识,掌握获取知识的工具及处理信息的方法。要求我们应当将主要精力放在对学生的检查、激发、指导方面,在教学过程中要以指导者、促进者、研究者的心态置身于教学情境中,而不是高高在上,学生服从老师。面对新时代,我们要改变观念,更新思想,做一名开放的合格教师。
2 创设情境,提高兴趣
一节课内容再好,学生从一开始就不愿意听,当然教学效果不会太好,那么如何提高学生学习的积极性,让他们有强烈的好奇心与求知欲?这取决于教师所创设的教学情境。说到底是为了适应时代的发展,更是为了适应现代中学生自身的特点,做好开头这个至关重要的环节。只有当学生学习的主动性、积极性被充分调动起来,教学才能取得较好的效果。
在信息技术新教材中减少了很多理论知识,增加了更多新的操作内容,我们应当充分利用这门学科本身的独特性优势创设形象、直观、逼真、生动活泼的教学情境,使学生在轻松愉快的环境中进行学习。而过去教师一开始就进行演示,每演示一步学生跟着学一步,进行被动学习,缺少了情境的创设导致学生一开始就不感兴趣、不想学。虽然情境的创设需要我们教师化更多的心思与时间去完成,但做好这项万事开头难的工作,我们的教学任务就完成了一半。例如,在第一单元第三节有关图片的下载与保存教学中,教师在教师机上采用了一张很漂亮且适合中学生口味的图片作为背景,广播给学生看,调动他们的好奇心与积极性,很自然地引导学生如何先下载、保存图片,然后再设置为桌面背景。整个过程简单、轻松、快乐;又如,在学习用word软件设计应用文档的教学中,让学生先观看各种各样的文档,简单比较各种文档的设计风格,挑出你最喜欢的和你觉得要改进的文档,如果是你,你应当如何设计带有你自己风格的文档呢?很自然地调动了学生学习的兴趣,在这整个引导过程中,学生的潜意识里就会在无形中产生不同的朦胧想法与思路,在后面的学习中就会将他们的想法用行动体现出来,很流畅地完成本节课的任务。通过情境的创设取得传统教学无法比拟的效果。
3 任务驱动,促进教学
新的教育理念指出:教师应该是学生学习的促进者、鼓励者,应根据实际需要尽可能灵活地选用恰当的教学方法。建构主义教学原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机,突出在“做”中“学”的思想。在信息技术新教材中,增加了很多操作性很强的内容,再结合现在中学生的特点,我认为可以更多地采用任务驱动这种教学方法,将每节课的内容尽量分成多个任务,把所要教授的内容巧妙地隐含在一个个任务中,使学生对本节课的内容能清楚明白。再结合阅读课本、自主学习、教师点拨来引导学生完成每一个任务,当每完成一个任务时学生就多了一份成就感,增添了自信,就会积极主动地去完成后面的任务。在完成整个任务的过程中培养了学生自主学习、分析问题,解决问题以及处理信息的能力。
在设计任务时我们也要多方面考虑,例如,这个任务的设计要有可操作性,能通过上机实践完成。又如,在完成任务的过程中还要尽可能地与前面的知识有机地联系起来,不仅复习了旧知识还要考虑如何利用旧知识去学习新知识,这更加有助于学生的自主学习与探索,有助于学生理清知识结构,加深对知识的掌握。
例如:在第七单元用音频处理软件对声音进行裁剪与连接的教学中可以这样设计任务:教师先广播一首歌,这首歌是两首歌的连接,要让学生明显听出在第一首歌的中间插入了另一首歌。学生会很容易想到这是怎么回事呢?再结合适当的提问促发好奇心与积极性,引导学生要想做到这一点,我们必须先完成如下任务,任务一:启动音频处理软件,打开指定位置上的声音文件。点拨:打开文件的方法类似于用word软件打开一个已存在的文档。任务二:对打开的声音文件进行裁剪,并且总结有几种方法可以实现。点拨:在word软件中我们已学过了对文字的编辑操作,如:复制、粘贴、剪切、删除等,如果把这段音乐当成是文字行不行呢?任务三:用任务一的方法打开第二首歌。点拨:观察窗口内容的变化,与word窗口相比较你有什么新的发现。任务四:将任务二中剪裁得到的声音连接到任务三打开的声音文件的开头或末尾或插入到中间。点拨:在word中我们已学过将两段文字合并成一段的操作。如果把这两段音乐当成是两段文字,能否完成类似的操作呢?通过四个任务完成本节课内容的学习,整个过程中学生的学习有目标,有兴趣,听一听动听的音乐轻松快乐。在整个教学过程中以教师点拨为主,也可以让学生发言,利用任务驱动式教学方法有效促进了教学。
4 利用网络,改善教学
计算机网络技术的飞速发展,使得传统的课本已不能承载知识的发展,传统的教学手段已满足不了教学的需要,传统的教学已激不起学生的好奇心与求知欲,网络作为一个非常强大的信息资源库,为我们的学习提供了非常广阔的途径。网络教学已成为课堂教学的发展趋势,是以计算机网络为支持的一种新的教学方式,是现代教育的一个发展方向。到目前为止,我国发达地区的中小学校园都已初步组建了校园局域网,我们应当充分利用这些现有的资源去尝试或完善这一新的教学方法。在计算机网络所提供这个全新的教学环境里,带给学生一种新的感受与体验,更能培养他们自主学习、主动探索的精神。
例如,在实践学习利用“百度”网站,查找有关“网络安全”的信息,观察搜索结果与期望结果是否一致?在关键字中运用空格、双引号、书名号、加号和减号,重新搜索有关“网络安全”的信息这一内容时。使用网络教学手段,采用以“自主、合作、探究”为主的学习方法,教师只起到点拨、促进作用,整个课堂呈现出较为理想的开放性结构。不仅实现了学习内容由抽象到具体的转变,同时降低了教师教学的难度,加强了教与学的交流。大大缩短了知识转化为技能的距离。对于这些书本中没有的知识,学生更希望能够依靠自己解决问题,通过主动探索来展现自我。这就更加激发了学生的求知欲,提高了学生的实际动手能力,也有利于学生创造性思维的发展。网络教学改变了传统的教学方式,而教师的作用则更多地是表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上。
然而,在课堂教学有限的时空内,并不是网络手段运用得越多越好,越复杂越好,应根据需要进行,认识到网络是为学生的学习服务的,是学生学习的帮手,是调动学生积极思维、激发学习热情,唤起学生学习的内部动力。在使用网络教学的同时,还要以“导”主,引导学生正确上网,形成良好的上网习惯,规范其上网行为,形成良好的使用网络学习的习惯,文明上网。我们教师也要不断充实完善自己,要具备高尚的职业道德,要学习先进的现代教育理念,紧跟时代的步伐,做一个永不落伍的教育者。做到这些,网络教学才能真正发挥它的作用,才能真正改善我们的教学。
总之,如何上好信息技术这门学科,需要我们相关教师要适应时代的发展变化,及时关注现代教育理念与思想,多思考、多实践、多交流、多探索,多创新,共同迎接教学改革的明天。