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摘要：对安徽省高职高专院校体育教师基本情况的调查结果进行了介绍和分析，在此基础上，对师资队伍的数量、师资队伍的结构特点、师资队伍培训以及师资队伍科研能力等现状，提出了相应的建议。
关键词：高职高专院校；体育师资队伍；现状；建议
建立一支政治思想、业务素质过硬，结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革的根本大计，高职高专院校的竞争是教育质量的竞争，而影响教育质量的关键在于教师队伍的素质。截止到2005年6月，在安徽省56所高职高专院校中，有相当一部分院校是通过教育整合将原有的中等职业学校升格成为高等职业技术学院的，在高等教育扩招的大背景下，高职高专院校师资队伍建设水平能否跟上高职高专教育发展的速度，在高职高专院校的体育教学中显得尤为重要。体育教师的主要工作应当是上好体育课，搞好课外体育活动、运动队训练和体育科学研究工作。笔者对安徽省高职高专院校体育师资队伍的状况进行了调查研究，试找出问题及其产生的原因，并提出相应的发展对策，以期为安徽省高职高专院校体育教学的发展及教育主管部门制定发展高职高专教育的计划提供参考依据。
本文的调查研究对象定为安徽省不同地区共计20所高职高专院校的116名体育教师以及36位体育教学部（室）主任（或副主任）。本文的调查研究方法主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法以及数理统计法等。
体育师资数量及师生比的基本状况
在对安徽省高职高专20所高职高专院校体育教学部主任关于体育师资的调查中了解到，体育教师共186人，其中男教师141人，女教师45人。学生总数为113167人，在修体育课的学生总数为66942人，在修男生人数为43996人，女生人数为22946人。从以上数据可以得出，安徽省高职高专院校的体育教师总人数与学生总人数的比例约为1∶608，其中体育教师总人数与在修学生总人数的比例约为1∶360，男教师总人数与在修男生总人数的比例约为1∶312，女教师总人数与女生总人数的比例约为1∶510。调查结果显示，有95%以上的体育教师平均每周工作量在14节以上，有将近40%的体育教师平均每周工作量在18节以上，少数体育教师的周工作量在20节以上。这些数据表明，安徽省高职高专院校体育教学的师生比与《普通高校体育师资队伍评估指标体系指导大纲》中规定的120～150名学生配备一名体育教师的要求相差很远，教师缺口较大，特别是女体育教师缺口更大，师资力量严重不足。其主要原因可归结为：近几年来，各院校均在扩大招生，体育教师的增长与入学新生人数的增长不成比例。
体育师资队伍结构的基本状况
关于高职高专院校体育师资队伍的年龄、学历、职称结构等调查结果见表1。
（二）影响高职高专院校体育师资培训的因素
关于影响体育教师培训原因的调查结果表明，影响体育教师培训的主要原因是教师的工作量比较大，没有时间参加培训以及学校的经费比较紧张等，如表3所示。
体育教师参加课题研究属于体育科学研究中较高层次的研究，要经过课题设计、申报、专家论证、相关科研部门审批等程序，课题组成员一般也选择经验丰富、具有一定科研能力的体育教师。体育教师参加课题的多少直接反映了学校体育教育研究的开展情况和教师科研能力的状况。从安徽省高职高专院校体育教师近五年来参加省级科研课题研究的调查中了解到，参加过2项以上省级科研课题研究的仅有2人，占1.87%；参加过2项省级科研课题研究的仅有6人，占5.61%；参加过1项省级科研课题研究的有27人，占25.23%；没有参加过省级科研课题研究的有72人，占67.29%。
从高职高专院校体育教师近五年来参加校级科研课题研究的调查中了解到，参加过2项以上校级科研课题研究的仅有8人，占7.48%；参加过2项校级科研课题研究的有21人，占19.63%；参加过1项校级科研课题研究的有34人，占31.78%；没有参加过校级科研课题研究的有44人，占41.12%。
从以上数据可以看出，将近70%的体育教师没有参加过省级科研课题，将近60%的体育教师根本没有参加过任何科研课题。研究课题多以校级为主，参加科研课题研究的教师按职称高低呈递减趋势。高级职称的体育教师参加科研课题的数量最多，能够起到学术带头人的作用。但是高职高专院校的学术氛围尚未形成，科研能力还比较差，课题研究仅限于少数体育教师，缺乏普遍参与。
在调查中还了解到，有52.34%的教师发表论文是为了评职称；30.84%的教师是为了提高科研能力；16.82%的教师是为了以后的晋升或提拔；没有一人发表论文是为了提高知名度。这表明大多数体育教师发表论文的主要目的是为了评职称，也有部分教师是为了提高自身的科研能力，以便更好地进行教学和训练等。
关于提高体育师资队伍质量的建议
加大体育师资的引进力度高职高专院校应当根据各校扩招的实际情况相应地加大体育师资尤其是女体育教师的引入力度，同时各校应制定吸引优秀人才的政策，确保高质量体育人才的引进，例如制定引进具有硕士及以上学位的体育教师的优惠政策，以保证整体结构的优化组合，做到有计划、有比例地扩大教师队伍，完善教师编制，使体育教师有更多的时间从事科研、课余指导和训练等。
制定体育教师培训计划要建立一支复合型的教师队伍，就要对教师实施以提高思想道德和业务能力为目的的继续教育，进行科学的职后培训，做到专业理论与实践技能相统一，传授知识与发展能力相统一，专业理论知识与相邻学科知识相统一，纵向发展与横向联系相统一。应拓宽体育教师更新知识的渠道，安排体育教师进行业务进修、学习、参观和深造，采用多种途径提高体育师资的质量，例如对于出国进修人员指标的分配应适当考虑体育教师；多举办一些新兴学科、边缘学科、交叉学科的教师讲师班；公派体育教师到体育大学等高等学府进行高级访问等。
制定鼓励体育教师提高学历、晋升职称的政策目前，安徽省高职高专院校的体育教学部或教研室的教师绝大部分来自体育院校或师范院校的体育专业，当高校对其他专业课程的教师提出较高的学历要求和进修要求的时候，体育教师的学历大都仍然保持在本科水平，体育师资队伍的学历水平普遍较低。因此，学校应出台鼓励体育教师提高学历、晋升职称、稳定教师队伍的措施，例如鼓励体育教师通过多种方式攻读硕士、博士学位，制定体育教师获得硕士、博士学位以后报销学费，鼓励科研，提高工资、晋升、住房待遇等的配套办法；鼓励体育教师晋升职称，根据实际情况调整体育教师晋升高级职称的比例，特别是晋升正教授的比例，使体育教师享有与其他专业教师晋升职称的同等待遇，尽快改变目前体育教师职称不均衡的现状。
加强体育教师科研能力的培养高职高专院校根据本校的实际情况，划拨一定比例的科研经费，制定不同职称的体育教师每年或某阶段应完成的科研任务，制定完成科研任务的奖励办法。成立以学科带头人为骨干的科研攻关小组，集体申报校级、省级、国家级等科研课题，创建良好的科研氛围，调动体育教师参加科研活动的积极性。
参考文献：
[1]唐元，等.对河南省高校体育师资队伍现状及发展对策的研究[J].北京体育大学学报，2001，（2）.
[2]荣致琦.四川省普通高校体育专业师资现状调查与发展思考[J].成都体育学院学报，2002，（6）:37-39.
[3]李谦.乌鲁木齐市高校少数民族体育师资队伍的现状及对策研究[J].北京体育大学学报，2004，（2）.
[4]闫保庆，等.对北京市高校体育教师队伍师资培养的调查研究[J].北京体育大学学报，2003，（5）.
[5]钟秉枢.应对高校体育转型，加强师资队伍建设[J].中国学校体育，2003，（5）.
[6]陶于，周兵.我国普通高校体育教师科研现状及对策[J].体育与科学，2001，（6）.
[7]张士伟，王华倬.山东省普通高校体育科研现状及其影响因素研究[J].北京体育大学学报，2004，（12）.
作者简介：
万一春（1972—），男，硕士，安徽交通职业技术学院讲师，研究方向为学校体育。
关键词：高职高专院校；体育师资队伍；现状；建议
建立一支政治思想、业务素质过硬，结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革的根本大计，高职高专院校的竞争是教育质量的竞争，而影响教育质量的关键在于教师队伍的素质。截止到2005年6月，在安徽省56所高职高专院校中，有相当一部分院校是通过教育整合将原有的中等职业学校升格成为高等职业技术学院的，在高等教育扩招的大背景下，高职高专院校师资队伍建设水平能否跟上高职高专教育发展的速度，在高职高专院校的体育教学中显得尤为重要。体育教师的主要工作应当是上好体育课，搞好课外体育活动、运动队训练和体育科学研究工作。笔者对安徽省高职高专院校体育师资队伍的状况进行了调查研究，试找出问题及其产生的原因，并提出相应的发展对策，以期为安徽省高职高专院校体育教学的发展及教育主管部门制定发展高职高专教育的计划提供参考依据。
本文的调查研究对象定为安徽省不同地区共计20所高职高专院校的116名体育教师以及36位体育教学部（室）主任（或副主任）。本文的调查研究方法主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法以及数理统计法等。
体育师资数量及师生比的基本状况
在对安徽省高职高专20所高职高专院校体育教学部主任关于体育师资的调查中了解到，体育教师共186人，其中男教师141人，女教师45人。学生总数为113167人，在修体育课的学生总数为66942人，在修男生人数为43996人，女生人数为22946人。从以上数据可以得出，安徽省高职高专院校的体育教师总人数与学生总人数的比例约为1∶608，其中体育教师总人数与在修学生总人数的比例约为1∶360，男教师总人数与在修男生总人数的比例约为1∶312，女教师总人数与女生总人数的比例约为1∶510。调查结果显示，有95%以上的体育教师平均每周工作量在14节以上，有将近40%的体育教师平均每周工作量在18节以上，少数体育教师的周工作量在20节以上。这些数据表明，安徽省高职高专院校体育教学的师生比与《普通高校体育师资队伍评估指标体系指导大纲》中规定的120～150名学生配备一名体育教师的要求相差很远，教师缺口较大，特别是女体育教师缺口更大，师资力量严重不足。其主要原因可归结为：近几年来，各院校均在扩大招生，体育教师的增长与入学新生人数的增长不成比例。
体育师资队伍结构的基本状况
关于高职高专院校体育师资队伍的年龄、学历、职称结构等调查结果见表1。
（二）影响高职高专院校体育师资培训的因素
关于影响体育教师培训原因的调查结果表明，影响体育教师培训的主要原因是教师的工作量比较大，没有时间参加培训以及学校的经费比较紧张等，如表3所示。
体育教师参加课题研究属于体育科学研究中较高层次的研究，要经过课题设计、申报、专家论证、相关科研部门审批等程序，课题组成员一般也选择经验丰富、具有一定科研能力的体育教师。体育教师参加课题的多少直接反映了学校体育教育研究的开展情况和教师科研能力的状况。从安徽省高职高专院校体育教师近五年来参加省级科研课题研究的调查中了解到，参加过2项以上省级科研课题研究的仅有2人，占1.87%；参加过2项省级科研课题研究的仅有6人，占5.61%；参加过1项省级科研课题研究的有27人，占25.23%；没有参加过省级科研课题研究的有72人，占67.29%。
从高职高专院校体育教师近五年来参加校级科研课题研究的调查中了解到，参加过2项以上校级科研课题研究的仅有8人，占7.48%；参加过2项校级科研课题研究的有21人，占19.63%；参加过1项校级科研课题研究的有34人，占31.78%；没有参加过校级科研课题研究的有44人，占41.12%。
从以上数据可以看出，将近70%的体育教师没有参加过省级科研课题，将近60%的体育教师根本没有参加过任何科研课题。研究课题多以校级为主，参加科研课题研究的教师按职称高低呈递减趋势。高级职称的体育教师参加科研课题的数量最多，能够起到学术带头人的作用。但是高职高专院校的学术氛围尚未形成，科研能力还比较差，课题研究仅限于少数体育教师，缺乏普遍参与。
在调查中还了解到，有52.34%的教师发表论文是为了评职称；30.84%的教师是为了提高科研能力；16.82%的教师是为了以后的晋升或提拔；没有一人发表论文是为了提高知名度。这表明大多数体育教师发表论文的主要目的是为了评职称，也有部分教师是为了提高自身的科研能力，以便更好地进行教学和训练等。
关于提高体育师资队伍质量的建议
加大体育师资的引进力度高职高专院校应当根据各校扩招的实际情况相应地加大体育师资尤其是女体育教师的引入力度，同时各校应制定吸引优秀人才的政策，确保高质量体育人才的引进，例如制定引进具有硕士及以上学位的体育教师的优惠政策，以保证整体结构的优化组合，做到有计划、有比例地扩大教师队伍，完善教师编制，使体育教师有更多的时间从事科研、课余指导和训练等。
制定体育教师培训计划要建立一支复合型的教师队伍，就要对教师实施以提高思想道德和业务能力为目的的继续教育，进行科学的职后培训，做到专业理论与实践技能相统一，传授知识与发展能力相统一，专业理论知识与相邻学科知识相统一，纵向发展与横向联系相统一。应拓宽体育教师更新知识的渠道，安排体育教师进行业务进修、学习、参观和深造，采用多种途径提高体育师资的质量，例如对于出国进修人员指标的分配应适当考虑体育教师；多举办一些新兴学科、边缘学科、交叉学科的教师讲师班；公派体育教师到体育大学等高等学府进行高级访问等。
制定鼓励体育教师提高学历、晋升职称的政策目前，安徽省高职高专院校的体育教学部或教研室的教师绝大部分来自体育院校或师范院校的体育专业，当高校对其他专业课程的教师提出较高的学历要求和进修要求的时候，体育教师的学历大都仍然保持在本科水平，体育师资队伍的学历水平普遍较低。因此，学校应出台鼓励体育教师提高学历、晋升职称、稳定教师队伍的措施，例如鼓励体育教师通过多种方式攻读硕士、博士学位，制定体育教师获得硕士、博士学位以后报销学费，鼓励科研，提高工资、晋升、住房待遇等的配套办法；鼓励体育教师晋升职称，根据实际情况调整体育教师晋升高级职称的比例，特别是晋升正教授的比例，使体育教师享有与其他专业教师晋升职称的同等待遇，尽快改变目前体育教师职称不均衡的现状。
加强体育教师科研能力的培养高职高专院校根据本校的实际情况，划拨一定比例的科研经费，制定不同职称的体育教师每年或某阶段应完成的科研任务，制定完成科研任务的奖励办法。成立以学科带头人为骨干的科研攻关小组，集体申报校级、省级、国家级等科研课题，创建良好的科研氛围，调动体育教师参加科研活动的积极性。
参考文献：
[1]唐元，等.对河南省高校体育师资队伍现状及发展对策的研究[J].北京体育大学学报，2001，（2）.
[2]荣致琦.四川省普通高校体育专业师资现状调查与发展思考[J].成都体育学院学报，2002，（6）:37-39.
[3]李谦.乌鲁木齐市高校少数民族体育师资队伍的现状及对策研究[J].北京体育大学学报，2004，（2）.
[4]闫保庆，等.对北京市高校体育教师队伍师资培养的调查研究[J].北京体育大学学报，2003，（5）.
[5]钟秉枢.应对高校体育转型，加强师资队伍建设[J].中国学校体育，2003，（5）.
[6]陶于，周兵.我国普通高校体育教师科研现状及对策[J].体育与科学，2001，（6）.
[7]张士伟，王华倬.山东省普通高校体育科研现状及其影响因素研究[J].北京体育大学学报，2004，（12）.
作者简介：
万一春（1972—），男，硕士，安徽交通职业技术学院讲师，研究方向为学校体育。