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摘 要：在新课标改革的背景下，对学生在新时代的写作能力的要求也有了一定的提高。而在我国对学生的写作教育课程上，教师一直在探究能有效提高学生写作能力的教学模式。作文互批的写作课堂教学模式虽然已经得到了广泛的应用，但是在一些实践应用中，作文互批的优势却难以发挥出来，这就需要教师在实际应用中讲求一定的策略来借助这种教学方式提高学生的写作能力。
关键词：作文互批;语文教育;写作
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0015-01
1.引言
在如今许多的写作教学中，教师仍然采用教师批改写评语，学生根据评语进行单向的修改的教学形式，这种写作教学模式会给教师带来巨大的工作量，导致教师的作文批改周期较长，学生在写作与批改的时间间隔也很长，严重降低了写作练习的效率。同时，在这种教学模式下，学生只能对自己的作文进行不断地润色修改，而在学生学习写作的过程中，鉴赏与写作是同样重要的，这也体现出了实施作文互批的必要性。
作文互批就是学生之间分小组进行作文的轮换阅读与批改，学生对手中的作文在阅读中根据一定的标准写出适当的修改建议，在不断地交换中，学生能够欣赏到许多他人的作文，从中吸取优秀的经验，也能够以评阅者的眼光对作文进行评阅，从一定程度上都有利于学生写作水平的提升。
2.开展作文互批的作用
（1）有利于提高学生的阅读能力与写作能力
教师在写作课堂上开展作文互批，使学生可以阅读除了自己的作文以外的其他作品，在通过评阅式的阅读中，学生对其作文进行评阅，就需要尽力去了解这篇作文的大意，内涵，写作手法，这样能够增强学生对作文的欣赏和评判水平，从而提高自身的阅读水平。而学生在阅读他人作文時，也可以欣赏到作文中优秀的地方，对不足之处进行自我反省和完善，从而提高学生自身的写作能力。
（2）有利于提高学生的语文涵养，提高语文学习能力
语文学科的学习，包括了听、说、读、写等方面，对学生的语文素养也有一定的要求。学生在进行作文互批的过程中，通过对他人作文的欣赏与理解，对写作手法、字词运用进行分析与推敲，都可以在一定程度上帮助学生提高对语文知识的理解与巩固。例如，学生在进行作文互批时，遇到用法不合适的词可以进行仔细思考或查阅字典，在遇到易错字也可以比教师更加仔细的进行修改，对文中的写作手法进行品析，这都有助于学生在作文互批中提高语文道德综合素质，增强语文学科的学习能力。
（3）有利于形成活跃的课堂气氛，激发学生对语文的学习兴趣
作文互批的形式能够使学生拿到其他同学的作文，以评阅人的角度进行评阅，这一过程本身对学生来说就具有一定的趣味性和新鲜感，在阅读同学作文时，学生之间也会进行适当的沟通交流从而活跃了课堂气氛。这使学生对于写作课程和作文的写作不再具有无趣枯燥的刻板印象，从作文的互批中找寻写作的乐趣，从而对写作产生兴趣，激发写作的热情。
3.借助作文互批提升学生写作能力的策略
（1）创新互评方式，完善互批机制
在开展作文互批的教学模式时，教师需要不断改善互批形式，以提高作文互批的效率和质量。不断地改进和完善作文互批方式，能够使学生保持对阅读与写作的兴趣，也能够活跃课堂气氛，使作文互批的效率与提升作用越来越高。教师可以采用分小组互批、全班随机互批甚至与其他班级联动互批等等。以丰富学生作文的评阅人，获得更多的意见，也可以使学生阅读到更多的作文，取长补短，提高自身的写作能力。
（2）统一评价标准，规范学生之间的互批过程
教师在课堂上开展作文互批时，不仅要通过维持课堂秩序、参与学生讨论来帮助学生开展互批活动，同时也要制定统一规范的评价标准，使学生在进行互批时，有一个可以依照的标准，例如，错别字、语句不通顺如何扣分，作文跑题如何评价，语句优美结构紧凑如何欣赏，这都需要教师在互批之前向学生明示，以此来规范互批的过程，使学生能够在规范中更加高效的互批作文，从而提高自身写作能力。
（3）跟进后续修改，落实互批目的
在作文互批结束后，学生可以拿回自己作文，根据其他同学给出的修改建议以及自己的思考进行适当地修改，使自己的作文更加完善。教师需要跟进学生的修改情况，定时检查批阅或抽查。如果在作文互批后，学生没有及时的对作文进行修改，趁热打铁，就会造成思路与灵感的遗忘，就会明显影响作文互批的效率。学生作文互批是为了提高学生的写作能力，因此，在课堂上进行的一切，最终还是要回到写作上去，学生的多写多练才是提高写作能力最基本的路径。
作文的互批互改是一种较为有效的写作提升模式，让学生可以在互批中取长补短，加以借鉴，还可以以评阅人的角度进行评阅，帮助学生更加了解自己的写作方向。但是在作文的互批互改中，学生在课堂的参与与学生之间能力水平的差异都容易影响到互批的水平与进展，这也是教师在设计课程时需要注意的地方。总而言之，作文互批对学生的写作能力还是有很大的提升作用的，而且在培养学生的独立思考能力与品鉴欣赏能力方面也起到了一定的作用，对推进我国教育现代化也有一定的积极意义。
参考文献
[1]李景芳.如何提高学生写作能力[J].教育教学论坛，2011（10）
[2]徐喜玉，汤秋菊.巧用课前活动提高学生写作能力[J].课程教育研究，2018（16）
[3]明娟.浅谈如何提高学生写作能力[J].中国教育研究论丛，2005（00）
本文系兰州市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《通过作文互阅提高初中生习作水平的研究》研究成果，立项批准号：LZ[2018]GH400。
关键词：作文互批;语文教育;写作
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0015-01
1.引言
在如今许多的写作教学中，教师仍然采用教师批改写评语，学生根据评语进行单向的修改的教学形式，这种写作教学模式会给教师带来巨大的工作量，导致教师的作文批改周期较长，学生在写作与批改的时间间隔也很长，严重降低了写作练习的效率。同时，在这种教学模式下，学生只能对自己的作文进行不断地润色修改，而在学生学习写作的过程中，鉴赏与写作是同样重要的，这也体现出了实施作文互批的必要性。
作文互批就是学生之间分小组进行作文的轮换阅读与批改，学生对手中的作文在阅读中根据一定的标准写出适当的修改建议，在不断地交换中，学生能够欣赏到许多他人的作文，从中吸取优秀的经验，也能够以评阅者的眼光对作文进行评阅，从一定程度上都有利于学生写作水平的提升。
2.开展作文互批的作用
（1）有利于提高学生的阅读能力与写作能力
教师在写作课堂上开展作文互批，使学生可以阅读除了自己的作文以外的其他作品，在通过评阅式的阅读中，学生对其作文进行评阅，就需要尽力去了解这篇作文的大意，内涵，写作手法，这样能够增强学生对作文的欣赏和评判水平，从而提高自身的阅读水平。而学生在阅读他人作文時，也可以欣赏到作文中优秀的地方，对不足之处进行自我反省和完善，从而提高学生自身的写作能力。
（2）有利于提高学生的语文涵养，提高语文学习能力
语文学科的学习，包括了听、说、读、写等方面，对学生的语文素养也有一定的要求。学生在进行作文互批的过程中，通过对他人作文的欣赏与理解，对写作手法、字词运用进行分析与推敲，都可以在一定程度上帮助学生提高对语文知识的理解与巩固。例如，学生在进行作文互批时，遇到用法不合适的词可以进行仔细思考或查阅字典，在遇到易错字也可以比教师更加仔细的进行修改，对文中的写作手法进行品析，这都有助于学生在作文互批中提高语文道德综合素质，增强语文学科的学习能力。
（3）有利于形成活跃的课堂气氛，激发学生对语文的学习兴趣
作文互批的形式能够使学生拿到其他同学的作文，以评阅人的角度进行评阅，这一过程本身对学生来说就具有一定的趣味性和新鲜感，在阅读同学作文时，学生之间也会进行适当的沟通交流从而活跃了课堂气氛。这使学生对于写作课程和作文的写作不再具有无趣枯燥的刻板印象，从作文的互批中找寻写作的乐趣，从而对写作产生兴趣，激发写作的热情。
3.借助作文互批提升学生写作能力的策略
（1）创新互评方式，完善互批机制
在开展作文互批的教学模式时，教师需要不断改善互批形式，以提高作文互批的效率和质量。不断地改进和完善作文互批方式，能够使学生保持对阅读与写作的兴趣，也能够活跃课堂气氛，使作文互批的效率与提升作用越来越高。教师可以采用分小组互批、全班随机互批甚至与其他班级联动互批等等。以丰富学生作文的评阅人，获得更多的意见，也可以使学生阅读到更多的作文，取长补短，提高自身的写作能力。
（2）统一评价标准，规范学生之间的互批过程
教师在课堂上开展作文互批时，不仅要通过维持课堂秩序、参与学生讨论来帮助学生开展互批活动，同时也要制定统一规范的评价标准，使学生在进行互批时，有一个可以依照的标准，例如，错别字、语句不通顺如何扣分，作文跑题如何评价，语句优美结构紧凑如何欣赏，这都需要教师在互批之前向学生明示，以此来规范互批的过程，使学生能够在规范中更加高效的互批作文，从而提高自身写作能力。
（3）跟进后续修改，落实互批目的
在作文互批结束后，学生可以拿回自己作文，根据其他同学给出的修改建议以及自己的思考进行适当地修改，使自己的作文更加完善。教师需要跟进学生的修改情况，定时检查批阅或抽查。如果在作文互批后，学生没有及时的对作文进行修改，趁热打铁，就会造成思路与灵感的遗忘，就会明显影响作文互批的效率。学生作文互批是为了提高学生的写作能力，因此，在课堂上进行的一切，最终还是要回到写作上去，学生的多写多练才是提高写作能力最基本的路径。
作文的互批互改是一种较为有效的写作提升模式，让学生可以在互批中取长补短，加以借鉴，还可以以评阅人的角度进行评阅，帮助学生更加了解自己的写作方向。但是在作文的互批互改中，学生在课堂的参与与学生之间能力水平的差异都容易影响到互批的水平与进展，这也是教师在设计课程时需要注意的地方。总而言之，作文互批对学生的写作能力还是有很大的提升作用的，而且在培养学生的独立思考能力与品鉴欣赏能力方面也起到了一定的作用，对推进我国教育现代化也有一定的积极意义。
参考文献
[1]李景芳.如何提高学生写作能力[J].教育教学论坛，2011（10）
[2]徐喜玉，汤秋菊.巧用课前活动提高学生写作能力[J].课程教育研究，2018（16）
[3]明娟.浅谈如何提高学生写作能力[J].中国教育研究论丛，2005（00）
本文系兰州市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《通过作文互阅提高初中生习作水平的研究》研究成果，立项批准号：LZ[2018]GH400。