新一轮基础教育物理课程改革的一个十分重要的目标，就是改进物理课堂教学模式和方法，注重科学探究，提倡学习方式多样化.因此，作为初中物理教师，我们必须转变旧的教学观念，改变传统的教学方法，树立新的教学理念，进行科学探究课堂教学.下面就以《怎樣描述运动》这节课为例制定教学设计来尝试这种教学模式.
　　一、想法的由来和筹备工作
　　1.想法的由来.
　　《怎样描述运动》教学通常是用多媒体课件制定几个场景，师生共同设定情景、问题导入展开教学.我认为既然是描述运动，何不带领同学们走出教室呢？这么做的本意是让学生在外运动运动，在运动中获取物理知识和理解物理原理.因此我选取了镇上繁华的酒店外的观光电梯作为教学点，另外每位同学人手一部普通智能手机（只要有摄像功能就行）.
　　2.筹备工作
　　把学生分成5人一组，设立组长负责制，负责安全、纪律，摄像技术指导.
　　二、新课教学设计
　　1.运动与静止环节设计.
　　每组选一名同学走进观光电梯，关好轿厢门，按上按钮从一层坐到二十层，再返回一楼，其余同学在楼下观察整个过程，学生们轮流体验一次，让学生们先交流心得，然后教师设问：（1）楼下观察的同学们，你们认为上升或下降的电梯是运动的吗？（2）坐了电梯的同学们，你们上上下下是运动还是静止的，学生回答不一，教师不要急于纠正，要保留意见.
　　教师在这时就要扮演裁判员的角色，出来澄清事实：我们要判断一个物体是否运动，首先要选取一个标准作参考，这个标准叫参照物.引导坐电梯的学生们分析得出：以地面为参照物，你上下就运动了；以轿厢为参照物，你就是静止的.
　　教师小结：
　　物理学里把一个物体相对于另一个物体物体位置的变化叫机械运动.这里的另一个物体叫参照物.
　　2.运动与静止的相对性环节的设计.
　　教师指导学生每五人为一组再次乘坐观光电梯，让其中A同学背向外景站立不动，作为拍摄目标，另四人面向外景，在电梯开始上升的同时开始摄影，电梯停止摄影结束.电梯下降的同时开始摄影，到达一楼摄影结束.让学生播放自己拍摄的视频，仔细观看.然后思考：
　　（1）视频画面中被拍摄的同学是运动还是静止的？
　　（2）电梯上升的时候，视频里的外景好像一直在下降（以画面中的同学为参照物），反之，电梯下降时，视频里的外景总感觉在上升（以画面中的同学为参照物），我们如何解释？学生分组讨论.
　　教师小结：
　　外景和视频中的同学，分别以对方为参照物都是运动的，而且运动方向还相反，同一物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，参照物不同，物体的运动状态是不同的，机械运动的这种性质叫做运动的相对性.
　　3.重难点的突破技巧设计.
　　机械运动及其相对性既是教学重点也是教学难点，教学中一定要克服学生大脑中一直以地面为唯一参照物的影响.让学生既做“导演”又做“演员”，在轻松氛围中让所有学生成为事件的主角，这也符合学生的心理特点和认知规律.
　　4.复习巩固.
　　设置问题：
　　（1）奥运会百米赛跑现场直播中，电视画面中一直有博尔特飞奔的镜头，摄像机是怎样架设的？这台摄像机以赛道为参照物是运动还是静止？以博尔特为参照物运动情况呢？
　　（2）跳伞运动员在下落过程中，感到地面在上升，是以什么做参照物？
　　三、教学反思设计
　　这节课的关键是教学点的选择，就是观光电梯的寻找.通过摄影活动的开展，让学生在自主实践中提升探究能力，调动学生主动参与探究意识，在实践活动中生成疑问，再让学生主动发现问题，小组合力共同寻找答案，与只通过教师单向导入问题的方式开展教学相比效果要好很多.