同事要生孩子了,她班的英语课由我来代上。同事是个很受学生欢迎的老师,她上完了产假前的最后一节课后,收到了来自全班同学早为她准备好的各种各样的礼物。其中最为显眼的是同学们亲手设计的一张大卡片。卡片上面写着每位学生对她的要说的话,卡的周围还贴满了每位学生亲自折的心形花,千纸鹤。同事拿着大卡片,细细地品读着每位学生所写的,不时与我分享其中的一些,“老师,如果我知道这是您为我们上的最后一节课,我就会全神贯注地听您讲课。说实在,我很后悔我错过了那么多节课。尽管您跟我谈过很多次,不断地鼓励我,但我英语基础很差,我总觉得我是学不好英语的,因此在过去的英语课上,我大部分时间都没有听您讲课,我真的很后悔,很恨自己。——您的学生: 小A”。“……老师,如果没有您的鼓励,我真的没有勇气去挑战班长的职位。现在我知道了,能为班集体做事是很光荣的。谢谢您老师!——您的学生:小D”。看着同事的学生留给她的片片细语,我心中不由慌了起来,“我明天去上课,同事的学生会不会还在想着我这位同事,而不听我的课呢?”我的心突然也急了起来,“明天面对他们时,我的那一节课该怎样上呢?”我一下子也惆怅起来了。那天送走了同事后,我的心久久不能平静。正所谓“亲其师,信其道”, 我很担心同事的学生不能接受我。“怎样上好明天的第一节课呢?”那天我脑袋里想的就是这个问题。对呀,“亲其师,信其道”,第一节课如果能拉近师生的距离,接下来就好办了。因此在那一节课里,我打破以往的传统做法,如:讲学英语的重要性,讲学好英语的要求,堂上的纪律,作业要求等等。取而代之,我与学生分享了四个故事。一方面,故事语言通俗,形式活泼,容易吸引学生的同时又让他们明白易懂,印象深刻,尤其是在第一节课,正是学生初次接触和认识新老师的时候尤为明显。另一方面,故事寓意深刻,总能让人的心灵为之震撼,或了然于心,或醍醐灌顶,常常达到“小故事,大道理”的作用。说实在,那一节课一晃已过去两个多月了,但仍让我记忆犹新。
　　一、感谢学生有感恩之心
　　鉴于学生们对教过他们的英语老师念念不忘,依依不舍,一上课我就表扬了在座的全体同学所拥有的美德——有感恩之心。并表达了自己能有机会教上一班有感恩之心的学生而感到非常幸运“Thank you for your best wishes to Miss Yang and giving so many precious presents to her and her baby. To tell you the truth, I am really very lucky to have such a good chance to teach all of you who know how to express your gratitude”. 当时,全体同学一下子静了下来,他们很惊讶:我在第一节课就知道他们,读懂他们,表扬了他们。他们变得专心听我讲了。
　　二、分享第一个故事《钻石就在你身边》
　　当看到他们全神贯注时,我微笑着跟他们说我想先与他们分享一个故事。学生看到有故事听,个个都来劲了。“好”,“太好了”,学生们都异口同声地赞成了。时而用英语,时而用中文,我与他们分享了第一个故事——《钻石就在你身边》。听完故事后,我问了好几位同学的感受。他们有的说:做人要脚踏实地;有的说:做人别贪慕虚荣;有的说:做人要珍惜所拥有的。他们说得太好了,其实这些正是我想告诉他们的道理,结果都给他们自己归纳出来了。为了加深同学们对“Treasure what you own”(珍惜你所拥有的。)的理解,学会从自己身上找到自己的闪光之处,我还特意设了一个问题让同学们在已发的白纸上作出回答:What is your diamond?(你的钻石是什么?)这一招很管用,因为学生在平时的比较当中,很容易只看到自己的短处,很少看到自己的长处,因此,很容易把自己的“钻石”给埋没了,没有用自己身上的长处去弥补自身暂时的不足,甚至有些同学看不到自己的前景而失去信心,没有学习的动力。引导他们学会发现自己身上的“钻石”是很关键的。这一问题的回答又让许多学生重新找回了自己身上的“钻石”,看到了自己的长处,找回了自信。
　　三、分享第二个故事《两个商贩》
　　听了第一个故事,找回了自身的“钻石”,学生变得较为主动了,“老师,可以多讲一个吗?”坐在后排的一位男生大声地提出。“对,老师,再来一个”。其他的学生附和着。其实,这节课我本来就是打算与他们分享几个故事的,我顺理成章地与他们分享了第二个故事——《两个商贩》。一听完这个故事,学生马上就议论起来了,有的说:“凡事真的要一分为二来看才行。”还有的说:“凡事没有绝对。”也有的说:“面对事情,积极的态度很重要。”我肯定了他们的看法,确实:Having a positive attitude is very important.(有积极向上的态度是很重要的。)为了了解同学们遇事时所持的态度,我又设计了一个问题:What about your attitude towards your study and life?(你对学习和生活的态度如何?)学生毫不保留地把自己以往遇事的态度及处事方式写了出来,还有不少同学写到以后遇事时,自己要提醒自己从多个角度去看问题。乐观处事更容易带来意想不到的收获。
　　四、分享第三个故事《野兔与猎狗》
　　“老师,我们还想听故事。”一个女同学也活跃起来了。我突然感觉,这不像第一节课,学生似乎已经与我很熟似的。我很高兴,“亲其师,信其道。”这正是我所期待的。我兴奋地与他们分享了第三个故事——《野兔与猎狗》。“哇,这只野兔真厉害,受了伤还能脱险。”一个同学情不自禁地大声说。“当然了,野兔若不拼命跑,它一定会被猎狗抓住的,那时它就必死无疑的了。”另一个学生接着说。“其实人也一样,只要全力以赴,一定会有意想不到的结果的。”又一个学生发表了自己的高见。同学们说得太好了,我不时地点头,竖起大拇指表达我对他们看法的肯定。他们简直活跃极了,整个课堂不时传出了一阵阵欢声笑语。“同学们,面对学习,请记得:Spare no effort.(全力以赴)”我补充说。然后,又让学生在纸上对Do you want to make every effort in the coming term?(本学期你想全力以赴吗?)作回答。有时,嘴巴说了,很容易给忘了,写下来,白纸黑字,让学生督促自己说到做到。
　　五、分享第四个故事《我的学生》
　　“老师,还有时间,再来一个故事好吗?”一个女生简直是哀求地说。“对,再来一个,再来一个”,学生们几乎都高呼起来了。当老师的,看到学生们热情高涨,别提有多开心。在快乐中,我与学生分享了一个发生在我已教过的学生身上的故事。与学生们讲述了我这位学生是怎样由一个择校生变成了一个重点高中的老师的故事。同学们边听边感到不可思议,边听边喃喃自语:“难道一切皆有可能”是真有其人的?连同班上那好几位择校的学生一下子好像看到了希望一样,腰板一下子坐直了很多似的,眼睛也闪烁着希望的光芒似的。“对呀,教师并不因为自己教了多少个学生而骄傲,而因点燃了多少学生希望的火把而自豪”。“让学生看到希望,Everything is possible!(一切皆有可能!)”这是我一直坚信的。就Do you think everything is possible?(你认为一切皆有可能吗?)这一问题,我同样让学生们在纸上写写他们的个人看法。他们写了很多很多。
　　教无定法,学生学有所得就好。这些小故事中藏匿着大智慧,犹如一扇扇虚掩着的门,从那门缝中透漏出的一束光,可以让人进入一个豁然开朗的境界。我的第一节课的大胆尝试,不但拉近了我与学生之间的距离,还让学生逐步明白——珍惜自己所擁有的,保持积极向上的态度,只要全力以赴,一切皆有可能。
　　(作者单位:广东佛山市南海区九江中学)
　　责任编辑萧田