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【摘 要】初中阶段对于学生的英语学习来说是一个尤为重要的阶段，在这个阶段学生所学到的知识与小学相比有着本质上的区别，这个阶段学生开始接触到一些基础的语法知识和英语运用，而这些知识正是高中英语的基础。所以，在这个阶段，教师要提起足够的重视，抓好学生的课堂效率，保证学生的课堂学习是足够高效的。
【关键词】初中英语 高效课堂 教学方法 基础学习 提升效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.053
学生处于初中这个承上启下的阶段，要及时进行学习方法上的转变。但是凭借学生自身的学习能力来说，并不能很好地完成这个部分。教师应该在课堂上予以适当的引导。帮助学生在学习的过程中不断形成适合自己的学习方法，这就需要教师在日常的英语教学过程中不断探索适合学生的课堂教学方法，提升英语课堂的基本效率，带领学生更好的进行英语方面的学习和知识上的领悟。下面，我就初中英语高效教学方法提出如下几点讨论：
一、及时做好英语课堂的备课工作，做好课堂知识的筹划
很多教师在教学过程中并不是很重视备课部分的准备，认为自己的课堂经验足够充分，往往只是进行简单的备课，更多是临场发挥的进行讲课。但是在我看来，这种方法其实是不可取的，教师应该充分重视起备课工作在英语教学中所占的比重，在授课前及时进行备课方面的准备，确保自己在课堂上能够做到教学质量的最高化。首先，我认为备课工作要确定课程讲授的基本内容数量，保证每节课都有一定的知识量进行讲授，并且能够尽量将英语学习中的要点和难点分散到每节课中去，不让学生在某一节课上有太重的知识接受负担，也不会有某一节课学不到充足的知识。其次，教师还要对课堂的基本授课内容进行丰富，尽量搜集一些学生可能感兴趣的题材来对课堂知识内容进行补充和辅助讲解，通过学生感兴趣的内容来对学生的课堂学习进行引导，最大限度的提高学生的课堂效率，帮助学生提升对于英语学习的兴趣，丰富学生的课堂内容，不使学生觉得课堂内容是枯燥乏味的。
二、将英语学习进行模块上的划分，帮助学生在学习中找到自己的不足
英语学习其实是分为多个模块的，例如：听力、阅读、写作、单词、选择等等。而对于不同的学生来说，他们的学习情况是各不相同的，每个学生对于每部分的学习能力是不同的，所以对于每个部分来说，他们掌握的情况也是有一定差别的。在教学过程中很容易能够发现，很多学生虽然英语学习成绩不太理想，但他们往往不能弄清自己学习中的问题出现在哪里。所以，即使他们有心想提升自己的英语成绩，也不知道该从什么地方进行下手。所以，教师在授课过程中，可以尝试着将学习内容划分为多个模块，帮助学生来寻找自身英语学习的不足之处。例如：有些学生的单词基础不牢固，这对于学生的英语学习来说是十分致命的，如果学生连单词都没有办法做到熟练的掌握，那就更别提想做好阅读或者写作等更高程度的内容了。所以，教师对这部分基础不牢的学生应该提起足够的重视，帮助这些学生进行基础上的巩固，平时在教学过程中多对这些学生进行监督，一步一步扎实他们的英语学习基础，帮助他们提升自身对于英语学习的信心。而对于听力或者阅读方面有障碍的学生，教师则应该建议他们针对自己不擅长的模块进行专项的训练，如果听力不好的话，平时在课后就应该针对听力部分多听多练，在日常训练中不断提升自己的英语语感，进而一步一步地提升自己的听力水平。
三、设置分小组学习制度，帮助学生在学习中不断进行沟通，促进学生之间的互帮互助
除了以上所说的几点，我认为，在英语的课堂教学过程中，还有一个较为有效的教学方法，那就是设置分小组教学的课堂制度。根据学生的实际学习情况的不同，将学生分为几个不同的小组，每个小组中成员的学习水平应该呈现较为均衡的状态。在课堂教学的过程中出现一些英语学习上的开放性问题，可以交由小组成员来进行分配和讨论，通过学生之间的交流，呈现一种取长补短的学习状态，在讨论的过程中使得小组中的每个成员都参与到课堂中来，尽情的表达自己关于学习方面的意见，因为是小组之间的讨论，学生可以较为自由的发表自己的感想，在这个过程中培养学生之间的沟通交流能力，通過这个方式进行授课，可以帮助学生对课堂内容留下更为深刻的印象，加深学生的记忆。并且，在日常学习的过程中，还可以通过小组成员之间互帮互助的方式来提升学生的学习能力，小组中学习能力较强的学生可以帮助小组中学习能力较差的学生，在这个过程中，不仅学习能力较差的学生可以得到学习方面提升，学习能力较强的学生也可以通过这个过程来进行自身学习能力的巩固，通过给对方的知识讲解，不断地复习并且加深印象，从而达到学生和学生之间，学生和教师之间的双赢的局面。
四、重视家庭作业的布置，尽量做到符合学生的实际情况
在日常的教学过程中，教师不应该只是重视课堂方面的教学内容，对于给学生布置的作业也应该进行慎重的考虑和裁量，合理的课后作业可以帮助学生在课后进行更加有力的复习和巩固。基于学生的学习状况并不相同，应该给学生留出合理的时间来对自己感兴趣的内容来进行学习，所以，教师应该尽量将作业做到精简，在作业最少的基础上使得学生得到最有力的复习。在作业布置时，应该重视基础知识方面的巩固，针对当天所讲授的内容来进行合理的作业设置，与此同时，教师还应该尽量在基础知识题目中穿插布置一些有思考余地的题目给学生，例如一些日常学习中的难点，能够在让学生进行基础知识的巩固的情况下，留给学生充足的时间去考虑较难问题的答案，从而在巩固基础的同时培养学生的学习思考能力。在第二天讲授知识对于学生有一定难度的情况下，也可以适当布置一些预习方面的任务给学生，通过提前预习的方式，来适当减轻学生在第二天的课堂压力，并且提升学生对学习内容的理解能力。教师通过作业方面的布置，可以规范学生养成良好的课后学习的习惯，促使学生能够真正的做到“温故而知新”。
总而言之，教师在英语教学的过程中，要注重教学方法的开发和创新，通过良好的教学方法来进行更加高效的英语教学，创造出适合学生自身的教学模式，充分发挥教师身份的重要性，在课堂上积极地去对学生进行适当的引导和帮助。使得学生在课堂上充分发挥出学生本身的主观能动性，在课堂上更加积极主动的去获取知识，并且促使学生最终得到自身英语能力的提升。
【关键词】初中英语 高效课堂 教学方法 基础学习 提升效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.053
学生处于初中这个承上启下的阶段，要及时进行学习方法上的转变。但是凭借学生自身的学习能力来说，并不能很好地完成这个部分。教师应该在课堂上予以适当的引导。帮助学生在学习的过程中不断形成适合自己的学习方法，这就需要教师在日常的英语教学过程中不断探索适合学生的课堂教学方法，提升英语课堂的基本效率，带领学生更好的进行英语方面的学习和知识上的领悟。下面，我就初中英语高效教学方法提出如下几点讨论：
一、及时做好英语课堂的备课工作，做好课堂知识的筹划
很多教师在教学过程中并不是很重视备课部分的准备，认为自己的课堂经验足够充分，往往只是进行简单的备课，更多是临场发挥的进行讲课。但是在我看来，这种方法其实是不可取的，教师应该充分重视起备课工作在英语教学中所占的比重，在授课前及时进行备课方面的准备，确保自己在课堂上能够做到教学质量的最高化。首先，我认为备课工作要确定课程讲授的基本内容数量，保证每节课都有一定的知识量进行讲授，并且能够尽量将英语学习中的要点和难点分散到每节课中去，不让学生在某一节课上有太重的知识接受负担，也不会有某一节课学不到充足的知识。其次，教师还要对课堂的基本授课内容进行丰富，尽量搜集一些学生可能感兴趣的题材来对课堂知识内容进行补充和辅助讲解，通过学生感兴趣的内容来对学生的课堂学习进行引导，最大限度的提高学生的课堂效率，帮助学生提升对于英语学习的兴趣，丰富学生的课堂内容，不使学生觉得课堂内容是枯燥乏味的。
二、将英语学习进行模块上的划分，帮助学生在学习中找到自己的不足
英语学习其实是分为多个模块的，例如：听力、阅读、写作、单词、选择等等。而对于不同的学生来说，他们的学习情况是各不相同的，每个学生对于每部分的学习能力是不同的，所以对于每个部分来说，他们掌握的情况也是有一定差别的。在教学过程中很容易能够发现，很多学生虽然英语学习成绩不太理想，但他们往往不能弄清自己学习中的问题出现在哪里。所以，即使他们有心想提升自己的英语成绩，也不知道该从什么地方进行下手。所以，教师在授课过程中，可以尝试着将学习内容划分为多个模块，帮助学生来寻找自身英语学习的不足之处。例如：有些学生的单词基础不牢固，这对于学生的英语学习来说是十分致命的，如果学生连单词都没有办法做到熟练的掌握，那就更别提想做好阅读或者写作等更高程度的内容了。所以，教师对这部分基础不牢的学生应该提起足够的重视，帮助这些学生进行基础上的巩固，平时在教学过程中多对这些学生进行监督，一步一步扎实他们的英语学习基础，帮助他们提升自身对于英语学习的信心。而对于听力或者阅读方面有障碍的学生，教师则应该建议他们针对自己不擅长的模块进行专项的训练，如果听力不好的话，平时在课后就应该针对听力部分多听多练，在日常训练中不断提升自己的英语语感，进而一步一步地提升自己的听力水平。
三、设置分小组学习制度，帮助学生在学习中不断进行沟通，促进学生之间的互帮互助
除了以上所说的几点，我认为，在英语的课堂教学过程中，还有一个较为有效的教学方法，那就是设置分小组教学的课堂制度。根据学生的实际学习情况的不同，将学生分为几个不同的小组，每个小组中成员的学习水平应该呈现较为均衡的状态。在课堂教学的过程中出现一些英语学习上的开放性问题，可以交由小组成员来进行分配和讨论，通过学生之间的交流，呈现一种取长补短的学习状态，在讨论的过程中使得小组中的每个成员都参与到课堂中来，尽情的表达自己关于学习方面的意见，因为是小组之间的讨论，学生可以较为自由的发表自己的感想，在这个过程中培养学生之间的沟通交流能力，通過这个方式进行授课，可以帮助学生对课堂内容留下更为深刻的印象，加深学生的记忆。并且，在日常学习的过程中，还可以通过小组成员之间互帮互助的方式来提升学生的学习能力，小组中学习能力较强的学生可以帮助小组中学习能力较差的学生，在这个过程中，不仅学习能力较差的学生可以得到学习方面提升，学习能力较强的学生也可以通过这个过程来进行自身学习能力的巩固，通过给对方的知识讲解，不断地复习并且加深印象，从而达到学生和学生之间，学生和教师之间的双赢的局面。
四、重视家庭作业的布置，尽量做到符合学生的实际情况
在日常的教学过程中，教师不应该只是重视课堂方面的教学内容，对于给学生布置的作业也应该进行慎重的考虑和裁量，合理的课后作业可以帮助学生在课后进行更加有力的复习和巩固。基于学生的学习状况并不相同，应该给学生留出合理的时间来对自己感兴趣的内容来进行学习，所以，教师应该尽量将作业做到精简，在作业最少的基础上使得学生得到最有力的复习。在作业布置时，应该重视基础知识方面的巩固，针对当天所讲授的内容来进行合理的作业设置，与此同时，教师还应该尽量在基础知识题目中穿插布置一些有思考余地的题目给学生，例如一些日常学习中的难点，能够在让学生进行基础知识的巩固的情况下，留给学生充足的时间去考虑较难问题的答案，从而在巩固基础的同时培养学生的学习思考能力。在第二天讲授知识对于学生有一定难度的情况下，也可以适当布置一些预习方面的任务给学生，通过提前预习的方式，来适当减轻学生在第二天的课堂压力，并且提升学生对学习内容的理解能力。教师通过作业方面的布置，可以规范学生养成良好的课后学习的习惯，促使学生能够真正的做到“温故而知新”。
总而言之，教师在英语教学的过程中，要注重教学方法的开发和创新，通过良好的教学方法来进行更加高效的英语教学，创造出适合学生自身的教学模式，充分发挥教师身份的重要性，在课堂上积极地去对学生进行适当的引导和帮助。使得学生在课堂上充分发挥出学生本身的主观能动性，在课堂上更加积极主动的去获取知识，并且促使学生最终得到自身英语能力的提升。