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【摘 要】思想政治课是中学德育教育的重要阵地，也是培养高中生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。随着新课改的深入，一名优秀的高中政治教师需具备扎实的专业知识素质、良好的职业道德素质、深厚的人文素质和修养和较高水平的科研能力。
【关键词】思想政治教师 素质与能力 新课改 高中
前言
思想政治课是高中德育工作的主渠道，思想政治理论课肩负着培育新世纪德才兼备的现代化建设人才的神圣使命，无论是教学内容的把握，还是学生积极性的调动，最重要的都取决于思想政治理论课教师，他们具有较高的综合素质，思想政治理论课才有感染力和说服力，才能切实发挥提升理想、塑造信念的作用，培养出社会主义建设合格接班人。因为教师自身的素质和能力如何，在一定程度上影响到所培养学生的素质。为此，笔者对高中政治教师应当具备的素质和能力探讨如下。
一、要具备扎实的专业知识素质
作为一名思想政治学科专业的教师，应该具备基本知识、学科知识和教育科学知识以及现代信息技术知识，因为处于信息时代中的高中生，他们所了解的甚至比教师要多得多，特别是思想政治课是一门实效性很强的学科，它与国内外时事、国家政策方针和社会生活紧密相关。而且新课改下各学科之间的交叉渗透，都需要基础知识的相通，掌握相当深度的科学人文基础知识将越来越显得重要；其次，作为一名思想政治课专业教师学科专业知识必须要达到一定的水准，了解、掌握专业基础性知识，熟悉思政学科发展历史沿革和当前发展动向，了解相关知识，不断优化设计教学内容；再次，要实施好教学，教师必须掌握相应的教育科学知识。不仅要掌握一般性的理论与教学法，而且要对整个教育科学体系有深入的了解，对教育实践的问题有有效的解决方案。在教学实践中我们往往强调教师的教而轻视了学生作为主体的学；我们在教学上“重大纲”“重经验”的设计，往往脱离了学生身心发展的实际需要，这一切都要求教师必须要有较强的教育科学知识的功底，去探索、去整改、去搞好教学工作。最后，我们还应该掌握一定的现代信息技术知识。教育信息的网络化、教学装备的现代化、教学方式的技术化，为我们思想政治课教学提供了更广阔的平台、影像、图片、实物投影，即时的信息等等使思想政治课教学再也不是“空洞的说教”和“机械的背诵”，这也在一定程度上缓解了高中生对该学科的偏见，也使教师教学工作的技术含量大幅增加。
二、良好的职业道德素质
各行各业都有自己特殊的职业道德规范。“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、遵循教育规律实施素质教育、为人师表、终身学习”是每一位中小教师都必须遵守的教师职业道德规范。想做一名优秀的高中政治教师就应模范遵守《中小学教师职业道德规范》。在这里我认为一个具有良好职业道德素质的老师一定是一个关爱学生的优秀教师，师爱是教师职业道德的核心。教师积极的情感，给学生的关爱，对学生的健康成长起着催化作用，多关心、少指责，多沟通、少批评是保护学生心灵的灵丹妙药。教师不仅限于教书，更重要的是育人，当好学生的知心朋友，当好他们的心理医生，这样才算得上是优秀的教师。师爱是与学生沟通的桥梁。教师有了爱，才会发现学生的闪光点，才会对学生充满信心与爱心。著名的教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“爱是教育的基础。”教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。也只有让学生知道教师对他们的关心和爱护，才能让学生对你的课感兴趣。
三、深厚的人文素质和修养
教师的人文素质主要是指教师所具有的人文精神以及反应在教师思想道德、心理素质、思维模式、性格情感和人际交往等方面的气质和修养。教师的人文素质的核心是价值观，它是人格成功的前提。人文素质的水平取决于教师的艺术修养和审美能力，取决于教师驾驭人际关系特别是师生关系的能力。教师的人文素质对于实现学生的可持续发展起着重要的作用。人文教育的主渠道在课堂，如果教师缺乏人文意识，学生便不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶。政治学科的深刻性还要求教师能够对事物的发展与规律有着深刻的理解，并且有一定的独特见解，这样才能在教学过程中运用丰富的实例与信息唤醒、启迪学生的心智，让高中生感受到创造性思维的独特气氛和魅力。政治教师应具备良好的人格素养。正如教育家乌申斯基所说，“只有人格才能影响人格的发展和规定”，教师人格是完成这种教育的基础，因此，完美的教师人格不仅可使教师的教育达到“不教而教”的境界，而且可使高中生在积极主动地学习书本中存在的事实知识之外，还能把握无法物化在书中的人生哲理，感悟心灵的高尚和自由，从而对学习、生活、工作乃至整个人生都产生一种全新的感受和深层的把握，激发他们对理想的追求、对真善美的向往、对现实物质主义的超越。也就是说，教师必须在人格上赢得学生的尊重，高中生才会产生仰慕之情，并心悦诚服地接受教师的教育。
四、较高水平的科研能力
要提高思想政治理论课的教学质量，一个不容忽视的作用就是增加高中思政教师在教学中的科研含量。对一个理论基础课教师而言，其自身理论水平的高低，直接关系到教学的成败。教师对思想政治论课教学的基本内容和精神实质的阐述，必须在研究的层面上去讲解，才能说服高中生、打动高中生，才能真正使他们理解。那种只会照本宣科的高中思政教师不可能在学生的心目中有较高的地位，而且也难以实现思想政治理论课的教学目的。所以，没有较高水平的科研能力做支撑，教学就难以达到一种较高的水平、层次和质量。思想政治课教学的难度恰恰在于要对这一理论和实际问题有自己的研究和理解，思政教师只有拿出自己真知灼见的东西，才能在教学上自信、自如，高中生才会从学习中感受理论的魅力，激发和提高他们的思考能力和研究能力。
【参考文献】
［1］赵叔红. 高中思想政治教师如何应对人文教育[J]. 黑龙江教育学院学报，2005（5）.
［2］王滨华. 浅议新课改下高中思想政治教师素质的同步提高[J]. 教育教学论坛，2012（4）.
［3］王颖. 浅析高校思想政治理论课教师的基本素质[J].吉林教育，2007（9）.
【关键词】思想政治教师 素质与能力 新课改 高中
前言
思想政治课是高中德育工作的主渠道，思想政治理论课肩负着培育新世纪德才兼备的现代化建设人才的神圣使命，无论是教学内容的把握，还是学生积极性的调动，最重要的都取决于思想政治理论课教师，他们具有较高的综合素质，思想政治理论课才有感染力和说服力，才能切实发挥提升理想、塑造信念的作用，培养出社会主义建设合格接班人。因为教师自身的素质和能力如何，在一定程度上影响到所培养学生的素质。为此，笔者对高中政治教师应当具备的素质和能力探讨如下。
一、要具备扎实的专业知识素质
作为一名思想政治学科专业的教师，应该具备基本知识、学科知识和教育科学知识以及现代信息技术知识，因为处于信息时代中的高中生，他们所了解的甚至比教师要多得多，特别是思想政治课是一门实效性很强的学科，它与国内外时事、国家政策方针和社会生活紧密相关。而且新课改下各学科之间的交叉渗透，都需要基础知识的相通，掌握相当深度的科学人文基础知识将越来越显得重要；其次，作为一名思想政治课专业教师学科专业知识必须要达到一定的水准，了解、掌握专业基础性知识，熟悉思政学科发展历史沿革和当前发展动向，了解相关知识，不断优化设计教学内容；再次，要实施好教学，教师必须掌握相应的教育科学知识。不仅要掌握一般性的理论与教学法，而且要对整个教育科学体系有深入的了解，对教育实践的问题有有效的解决方案。在教学实践中我们往往强调教师的教而轻视了学生作为主体的学；我们在教学上“重大纲”“重经验”的设计，往往脱离了学生身心发展的实际需要，这一切都要求教师必须要有较强的教育科学知识的功底，去探索、去整改、去搞好教学工作。最后，我们还应该掌握一定的现代信息技术知识。教育信息的网络化、教学装备的现代化、教学方式的技术化，为我们思想政治课教学提供了更广阔的平台、影像、图片、实物投影，即时的信息等等使思想政治课教学再也不是“空洞的说教”和“机械的背诵”，这也在一定程度上缓解了高中生对该学科的偏见，也使教师教学工作的技术含量大幅增加。
二、良好的职业道德素质
各行各业都有自己特殊的职业道德规范。“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、遵循教育规律实施素质教育、为人师表、终身学习”是每一位中小教师都必须遵守的教师职业道德规范。想做一名优秀的高中政治教师就应模范遵守《中小学教师职业道德规范》。在这里我认为一个具有良好职业道德素质的老师一定是一个关爱学生的优秀教师，师爱是教师职业道德的核心。教师积极的情感，给学生的关爱，对学生的健康成长起着催化作用，多关心、少指责，多沟通、少批评是保护学生心灵的灵丹妙药。教师不仅限于教书，更重要的是育人，当好学生的知心朋友，当好他们的心理医生，这样才算得上是优秀的教师。师爱是与学生沟通的桥梁。教师有了爱，才会发现学生的闪光点，才会对学生充满信心与爱心。著名的教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“爱是教育的基础。”教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。也只有让学生知道教师对他们的关心和爱护，才能让学生对你的课感兴趣。
三、深厚的人文素质和修养
教师的人文素质主要是指教师所具有的人文精神以及反应在教师思想道德、心理素质、思维模式、性格情感和人际交往等方面的气质和修养。教师的人文素质的核心是价值观，它是人格成功的前提。人文素质的水平取决于教师的艺术修养和审美能力，取决于教师驾驭人际关系特别是师生关系的能力。教师的人文素质对于实现学生的可持续发展起着重要的作用。人文教育的主渠道在课堂，如果教师缺乏人文意识，学生便不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶。政治学科的深刻性还要求教师能够对事物的发展与规律有着深刻的理解，并且有一定的独特见解，这样才能在教学过程中运用丰富的实例与信息唤醒、启迪学生的心智，让高中生感受到创造性思维的独特气氛和魅力。政治教师应具备良好的人格素养。正如教育家乌申斯基所说，“只有人格才能影响人格的发展和规定”，教师人格是完成这种教育的基础，因此，完美的教师人格不仅可使教师的教育达到“不教而教”的境界，而且可使高中生在积极主动地学习书本中存在的事实知识之外，还能把握无法物化在书中的人生哲理，感悟心灵的高尚和自由，从而对学习、生活、工作乃至整个人生都产生一种全新的感受和深层的把握，激发他们对理想的追求、对真善美的向往、对现实物质主义的超越。也就是说，教师必须在人格上赢得学生的尊重，高中生才会产生仰慕之情，并心悦诚服地接受教师的教育。
四、较高水平的科研能力
要提高思想政治理论课的教学质量，一个不容忽视的作用就是增加高中思政教师在教学中的科研含量。对一个理论基础课教师而言，其自身理论水平的高低，直接关系到教学的成败。教师对思想政治论课教学的基本内容和精神实质的阐述，必须在研究的层面上去讲解，才能说服高中生、打动高中生，才能真正使他们理解。那种只会照本宣科的高中思政教师不可能在学生的心目中有较高的地位，而且也难以实现思想政治理论课的教学目的。所以，没有较高水平的科研能力做支撑，教学就难以达到一种较高的水平、层次和质量。思想政治课教学的难度恰恰在于要对这一理论和实际问题有自己的研究和理解，思政教师只有拿出自己真知灼见的东西，才能在教学上自信、自如，高中生才会从学习中感受理论的魅力，激发和提高他们的思考能力和研究能力。
【参考文献】
［1］赵叔红. 高中思想政治教师如何应对人文教育[J]. 黑龙江教育学院学报，2005（5）.
［2］王滨华. 浅议新课改下高中思想政治教师素质的同步提高[J]. 教育教学论坛，2012（4）.
［3］王颖. 浅析高校思想政治理论课教师的基本素质[J].吉林教育，2007（9）.