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【摘要】目前我国多数高等中学都在英语教学中实行互动式教学，通过充分发挥学生与老师之间的互动交流，提升学生在课堂中的主导作用。互动教学能够使老师与学生之间，学生与书本之间形成有效的对话性互动，充分克服我国高中英语教学目前所存在的误区，最大限度提升学生参与课堂的能力。因此，本文就當前高中英语互动教学开展进度为基础，探讨目前高中英语课堂互动教学开展状况以及未来互动教学普及方法。
【关键词】高中英语；互动教学；开展状况；方法
【作者简介】张妍，甘肃省武威第二中学。
互动教学是新时期各界普遍推行的一种新式教学方法，尤其是语言类科目教学，更加适合开展互动教学模式。不同于传统的英语教学模式。互动英语课堂教学直接改变了以往输送知识的方法，把灌输式知识传输方法改变成交流式。同时，互动教学还能够提升英语课堂的教学环境，降低学生在接受新知识时的难度，使尽可能多的学生充分投入到英语课堂中，提高英语教学质量。互动式英语课堂教学较传统教学方法有明显的优势，这是新时代发展所催生的新型教学模式，更加适合现阶段我国高中英语课堂。因此，各大高等中学也在积极普及互动教学。
一、互动教学的概念与意义
1.高中英语互动教学的概念。互动教学模式是通过师生之间的语言交流，互动，达到教学目的的新式教学方法，这种教学模式强调用多种途径学习英语，同时强调高中生应该积极投入到高中英语课堂中去，配合老师，与老师积极沟通，将自己的思维与意识充分融入进课堂，才能够跟随老师的节奏，学习英语知识。同时，互动式教学是又以学生为基本的课堂理念，老师是课堂的组织者，但学生是主要参与者，老师需要在课堂中给学生提供交流平台，帮助学生进行知识与思维的交流，在愉快的洽谈过程中提升自己的英语水平。因此互动式英语教学必须要有环境，听者，说者三个元素。同时需要有老师的监督与促进，这是高中英语互动教学的主要思想概念。
2.高中英语互动教学的意义。我国传统高中英语教学强调以老师为主体，学生为受体，在英语课堂中老师是主要知识发散者，而知识在师生之间传播的途径仅仅是灌输性传播。这种方法太过直接，也太过局限，如果学生不愿接受老师所灌输的知识，那么这名学生的英语课堂就相当于荒废了。因此，这种传统性英语教学并不适合我国当下的英语教育情况，不能发挥其英语教学意义。而互动式英语课堂教学颠覆传统教学模式，将学生放在课堂的主体地位，着重培养学生自主接收知识与分享知识的能力，在交流的过程中，实现知识的复制与扩散。对于语言科目的教学，最重要的环节就是交流，互动教学能够发挥出传统教学模式不具有的交流能力，使学生能够在自主交流，自主探索的过程中学习知识，活跃了课堂气氛的同时，提高学生学习效率，也能极大提升我国高中英语教学水平。
二、我国高等中学开展互动式英语教学的方法
1.加强课堂师生互动。互动教学模式之所以能够成为时下最新潮，最适合我国当前英语教育的教学模式。主要是因为它能够带来极其丰富的师生互动机会，能够有效增加课堂的活跃度，使学生摆脱课堂的压抑，提高学生的课堂效率与学习积极性。同时，互动教学能够缓解某些老师与学生之间的紧张关系，使老师以较为平和的身份与学生进行交流，充分了解学生学习需求并与学生洽谈，拉近师生之间的距离，使学生更加喜爱老师，喜爱课堂，喜爱学习。
2.增大英语课堂口语交际比重。口语交际能力是英语教学要求最高的能力之一，而目前我国很多高中生都没有足够的机会进行口语交际练习，他们被传统英语教学方法禁锢在了试卷与课本上，难以做到开口说英语。因此，要建立互动式教学课堂，就必须先增加英语课堂中口语交际比重。这就要求我国高等中学在进行互动课堂建设时，要重视课堂口语交际练习机会，充分活跃课堂气氛，提高学生的课堂融入性。
3.提高学生融入课堂，自主学习能力。互动式高中英语教学的一大目的是要提升学生在互动课堂中自主学习的能力，但是这种教学模式很容易让一些自制力不强的学生钻空子。他们利用过于开放的互动教学课堂自娱自乐，表面上配合老师，但私下里并不注重在课堂中进行互动式学习，这种情况不但不能起到互动教学模式的真正作用，还会使这些学生的成绩一降再降，最终无法挽回。因此若想全面实行互动教学模式，必须全面提高学生自主学习能力，才能够避免有学生怀侥幸心理偷懒耍滑，导致成绩下降的现象出现。
4.改变我国目前高中大班制组班模式。英语互动教学模式是可以使课堂气氛充分活跃的模式，但这种教学模式同样有缺点。如果进行互动教学的班级人数过多，那么一旦进行互动交流，整个班级可能因为人数原因而嘈杂不堪。所以目前我国若想普及互动教学，必须改变我国高中班级人数过多的问题。目前，很多高中目前一个班至少有60人，甚至有的班级人数能达到80，这大大超出了互动教学所要求的人数。因此我国高中必须缩减班级人数，按照每班40人的标准进行重新划分，才能够合理分配班级人数全面有效施行互动教学。
三、结语
总之，互动教学模式是较为适合我国当前高中英语教学的模式，其最大作用是能够转变传统英语教学中学生在课堂中过于被动的局面，能够全面培养学生创造能力与语言交际能力，并且能够全面提高我国高中英语课堂教学质量，激起学生学习兴趣的同时，提高课堂学习效率，最终提升我国高中英语教学水平。
参考文献：
[1]郑富明.浅谈高中英语互动教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11 （01）：124-125.
【关键词】高中英语；互动教学；开展状况；方法
【作者简介】张妍，甘肃省武威第二中学。
互动教学是新时期各界普遍推行的一种新式教学方法，尤其是语言类科目教学，更加适合开展互动教学模式。不同于传统的英语教学模式。互动英语课堂教学直接改变了以往输送知识的方法，把灌输式知识传输方法改变成交流式。同时，互动教学还能够提升英语课堂的教学环境，降低学生在接受新知识时的难度，使尽可能多的学生充分投入到英语课堂中，提高英语教学质量。互动式英语课堂教学较传统教学方法有明显的优势，这是新时代发展所催生的新型教学模式，更加适合现阶段我国高中英语课堂。因此，各大高等中学也在积极普及互动教学。
一、互动教学的概念与意义
1.高中英语互动教学的概念。互动教学模式是通过师生之间的语言交流，互动，达到教学目的的新式教学方法，这种教学模式强调用多种途径学习英语，同时强调高中生应该积极投入到高中英语课堂中去，配合老师，与老师积极沟通，将自己的思维与意识充分融入进课堂，才能够跟随老师的节奏，学习英语知识。同时，互动式教学是又以学生为基本的课堂理念，老师是课堂的组织者，但学生是主要参与者，老师需要在课堂中给学生提供交流平台，帮助学生进行知识与思维的交流，在愉快的洽谈过程中提升自己的英语水平。因此互动式英语教学必须要有环境，听者，说者三个元素。同时需要有老师的监督与促进，这是高中英语互动教学的主要思想概念。
2.高中英语互动教学的意义。我国传统高中英语教学强调以老师为主体，学生为受体，在英语课堂中老师是主要知识发散者，而知识在师生之间传播的途径仅仅是灌输性传播。这种方法太过直接，也太过局限，如果学生不愿接受老师所灌输的知识，那么这名学生的英语课堂就相当于荒废了。因此，这种传统性英语教学并不适合我国当下的英语教育情况，不能发挥其英语教学意义。而互动式英语课堂教学颠覆传统教学模式，将学生放在课堂的主体地位，着重培养学生自主接收知识与分享知识的能力，在交流的过程中，实现知识的复制与扩散。对于语言科目的教学，最重要的环节就是交流，互动教学能够发挥出传统教学模式不具有的交流能力，使学生能够在自主交流，自主探索的过程中学习知识，活跃了课堂气氛的同时，提高学生学习效率，也能极大提升我国高中英语教学水平。
二、我国高等中学开展互动式英语教学的方法
1.加强课堂师生互动。互动教学模式之所以能够成为时下最新潮，最适合我国当前英语教育的教学模式。主要是因为它能够带来极其丰富的师生互动机会，能够有效增加课堂的活跃度，使学生摆脱课堂的压抑，提高学生的课堂效率与学习积极性。同时，互动教学能够缓解某些老师与学生之间的紧张关系，使老师以较为平和的身份与学生进行交流，充分了解学生学习需求并与学生洽谈，拉近师生之间的距离，使学生更加喜爱老师，喜爱课堂，喜爱学习。
2.增大英语课堂口语交际比重。口语交际能力是英语教学要求最高的能力之一，而目前我国很多高中生都没有足够的机会进行口语交际练习，他们被传统英语教学方法禁锢在了试卷与课本上，难以做到开口说英语。因此，要建立互动式教学课堂，就必须先增加英语课堂中口语交际比重。这就要求我国高等中学在进行互动课堂建设时，要重视课堂口语交际练习机会，充分活跃课堂气氛，提高学生的课堂融入性。
3.提高学生融入课堂，自主学习能力。互动式高中英语教学的一大目的是要提升学生在互动课堂中自主学习的能力，但是这种教学模式很容易让一些自制力不强的学生钻空子。他们利用过于开放的互动教学课堂自娱自乐，表面上配合老师，但私下里并不注重在课堂中进行互动式学习，这种情况不但不能起到互动教学模式的真正作用，还会使这些学生的成绩一降再降，最终无法挽回。因此若想全面实行互动教学模式，必须全面提高学生自主学习能力，才能够避免有学生怀侥幸心理偷懒耍滑，导致成绩下降的现象出现。
4.改变我国目前高中大班制组班模式。英语互动教学模式是可以使课堂气氛充分活跃的模式，但这种教学模式同样有缺点。如果进行互动教学的班级人数过多，那么一旦进行互动交流，整个班级可能因为人数原因而嘈杂不堪。所以目前我国若想普及互动教学，必须改变我国高中班级人数过多的问题。目前，很多高中目前一个班至少有60人，甚至有的班级人数能达到80，这大大超出了互动教学所要求的人数。因此我国高中必须缩减班级人数，按照每班40人的标准进行重新划分，才能够合理分配班级人数全面有效施行互动教学。
三、结语
总之，互动教学模式是较为适合我国当前高中英语教学的模式，其最大作用是能够转变传统英语教学中学生在课堂中过于被动的局面，能够全面培养学生创造能力与语言交际能力，并且能够全面提高我国高中英语课堂教学质量，激起学生学习兴趣的同时，提高课堂学习效率，最终提升我国高中英语教学水平。
参考文献：
[1]郑富明.浅谈高中英语互动教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11 （01）：124-125.