【摘 要】
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从90年代进行的一次英语专业毕业生跟踪调查入手,探讨高等院校英语专业文学课教学改革问题.文章着重探讨了20世纪后半叶文学理论的发展,尤其是美国读者反应论的兴起对文学教
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从90年代进行的一次英语专业毕业生跟踪调查入手,探讨高等院校英语专业文学课教学改革问题.文章着重探讨了20世纪后半叶文学理论的发展,尤其是美国读者反应论的兴起对文学教学改革的启示.本文认为,文学是一种资源,一种体验,一种投入,一种感受,文学教学就是开发这一资源,从而达到全面提高学习者的人文修养水平,文学鉴赏水平和语言表达能力的目的.
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