所谓的有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。而这种有效性的获得，新课改提出要切实提高初中政治课堂教学的有效性，需要广大教师重新审视给予重视。在教学实践中不断探索与研究，要将新课改理念渗透到教学实践中，立足教材，以学生的实际水平为基础，树立全新的教育理念，转变教育观念，运用多种教学手段，只要能激起学生学习兴趣，促进学生主动参与的教学方法与手段，我们都要尝试，逐步探索出提高课堂教学有效性的新手段、新方法、新模式。
　　一、初中政治新课程背景要求
　　新课程实施要求教师关注每一位学生的发展需求，从知识的传递者变为引导者，从课程的执行者转变为参与课程的决策和开发的重要成员，从经验型走向研究型，积极调整知识形态，深化对教育学科、实践、心理、科研等结构的了解，走向知识、能力的专业化道路。同时提倡自主学习，推动学生自身素质提高。为调动学生的主观能动性，新课改分别从学生的学习需要、动机、目标、态度等方面来建立可行性标准，把传统中以教为主的教学模式彻底颠覆，让学生成为学习主体。
　　二、鼓励表达，促进交流合作
　　政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象，难让学生产生兴趣。这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，进而想学、乐学、会学。要重视学生个体思想的口头表达和交流。在学生积极参与教学实践活动之后，自然会产生一定程度的见解和感受，教师要积极把握时机，组织讨论会，给予学生充分展示收获和成果的机会，使得不同的探究思路得以交流撞击，迸发新的知识火花。初中政治课堂应着力建立新型的师生合作关系，充分激发学生主体意识，发挥主观能动作用.广泛实行教学民主，创设和谐交流氛围.教师的角色逐渐从教育灌输者和咨询者转变为学生创新学习的设计师和引路人，最终实现师生共同进步。
　　三、结合实践，倡导自主探究
　　作为一种开放性的学科，政治教学不仅是为了能够有效地激励学生探究欲望，激发学习兴趣，促进理论学习，更是希望让学生到更广阔的时空去探究创造，学会综合运用已经掌握的政治知识、理论、方法，对实际生活中出现的问题培养研究技能 现实问题的提出，能够帮助学生理论联系实际，利用解决问题的兴趣来培养获取知识的源动力，产生强烈的学习欲望。在新课程背景下，政治教师可尝试选择性地跳出教材模块，从贴近生活 讲求实用的角度来为学生创建新的理论体系 为学生展示更深更广的知识层面，使学生得到基于课本而又超出课本的思想理念
　　四、充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学
　　传统教学以教师为中心，教师总是希望学生了解更多，生怕学生不懂而讲授过多，挤占了学生消化吸收的时间，使学生获益较少，效率低下。为此，首先，教师要转变观念，在教学过程中改变“说教者”的形象和“灌输者”的地位，树立科学的学生观，在课堂上做学生学习的合作者与促进者，把话语权真正交给学生，使学生成为主动的、活泼的、发展的学习主体；其次，要注重培养学生良好的学习能力与学习习惯。美国未来学家阿尔文.托夫勒说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习是一个人生存与发展的基本要求。这就要求教师在教学过程中要注意培养学生学习的能力和良好的学习习惯。为提高课堂实效，一方面采用目标学习指导法，使学生达到“微观在握”的境界；另一方面，运用纲要浓缩指导法，借助知识结构图，浓缩学习内容，使“点”的记忆变成“线”的记忆，方便学生记忆与复习，极大地提高了复习效率。
　　五、借助审美教育，激发学生进行创造性思维
　　政治课的教学其核心是对学生进行真、善、美的教育。因此借助于审美教育来激发学生对真善美的追求是极为有效的途径。政治课的美不仅表现在政治学科内容本身的哲理美等等上 ，而且表现在政治课教学中教师对学生美好情感的激发。对美好生活的向往和对美好人生的追求上。以审美教育来激发学生进行创造性思维，提高创新能力具体体现在，通过情景交融展现悦耳悦目的教育艺术。由于受传统思想的影响，大部分学生不喜欢上政治课，认为政治是空洞的理论说教，用情景交融的教学方法。教师可以把教育目标，教育内容和教育手段有机地结合起来。形成一种天造地设的和谐，达到教育艺术的最高境界，只有采用多变的教学手段和方法，才能真正激发学生强烈的学习兴趣和思维意识。
　　六、重视政治教师的人格示范作用
　　古人云：亲其师，则信其道。如果每个政治教师在枯燥无味的政治课前能够很好地提升了自己的能力，我想也会对思想品德课堂有效性提供很好的 帮助。
　　1、政治教师要具有优良的政治品格。 在人格因素中，政治品格居于第一位。政治教师要注意人格示范作用，例如，教师讲社会责任时，自己却不求上进，应付了事；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学
　　的真理性，怀疑教师的人格和修养，这样“演戏”的课堂得不到学生的信任。
　　2、政治教师要具有扎实的理论知识。黄宗羲曾说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。 政治教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣等等。只有这样，讲起课来才能深入浅出；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导；也才能达到思想品德教学的有效性。
　　综上所述，随着社会经济的发展与国家课改政策的实施，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化：学生在课堂上变得敢于举手，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成绩。初中政治作为教育主流科目，对思维的锻炼和培养更胜一筹。教师要把握改革时机，树立新型教育理念，帮助学生在理性思考与发散想象中取得合理平衡，为学生角色转变过程提供更加科学而稳定的推动力，打造符合时代要求和发展目标的创新型人才。因此，新课程背景下的初中政治教学应以创新思维的培养为主线，积极开发自主学习、探究性学习、合作性学习等改革思路，建立并完善符合新课改要求和时代趋势的初中政治教学体系。教育改革是国家大力扶持并将持续性发展的必由之路，政治教改作为这一长远工程的重要试点，应当切实结合理论与实践，将政治教学改造成为新时代人才的关键培育基地。