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立德树人是当今教育的根本任务之一，“立德”是核心，“树人”是目标。中学教师在开展德育教育教学时，要以立德树人为中心，制订教学计划，明确教学目标，培养学生思考、分析、解决问题的能力，自主学习的能力和探究的能力，让学生在探究问题中寻找答案，在寻找答案中探究问题，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生的核心素养。
一、提升学生的自我认识，让他们在集体中共同成长
要想更好地开展立德树人教育，教师要以学生为主体，将理论教学与实践教学相结合，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生在自我认识的过程中不断成长。教师要提高班级凝聚力和学生的集体意识，有效利用竞赛或集体活动，增强学生的团队意识，帮助他们快速融入班集体，促使学生积极交流沟通，增进友谊。教师还可以在集体活动中潜移默化地树立学生的道德观，激发其学习动力，促使学生互相帮助，共同进步。教师要培养学生正确积极的心理和为人处世的方式，告知他们诚实守信的重要性。
例如，在举办团体操活动时，很多学生认为团体活动很累，而不愿意参加。这就导致一部分学生对集体活动产生逃避心理，有的学生会以身体不舒服为由请假，拒绝参加集体活动。这时教师不能一味地批评，首先要站在学生的角度思考问题，正确地引导学生，可以先让所有学生一起休息，过后再鼓励大家继续训练。在训练结束后，要进行归纳和总结，表扬那些起初不愿意参加集体活动但最终又加入进来的学生。
鼓励式的教育可以激發学生的潜能和动力，帮助学生克服自身的缺点，使其认识到积极参与集体活动的重要性。教师还要激发学生的集体荣誉感，增强其责任心，这对其以后快速地融入社会大有裨益。
二、关注学生的心灵，在细微处用心呵护
初中生正处于青春叛逆期，青春期的学生很容易受到外界的影响，教师要格外关注学生的心理状况。为了使学生的身心健康成长，教师要密切观察学生的行为，正确地引导帮助学生，要在实践中不断地总结和归纳，找到适合学生的学习方法以及管理班级的办法。在学生产生消极心理时，教师不能一味地批评，要以平等的姿态面对学生，静下心来询问，使学生大胆地倾诉自己内心的真实想法，给予其耐心的指导和帮助，帮助他们分析解决问题。教师还要引导学生找到正确的人生方向，帮助学生摆脱学习困难，减少错误的发生，促使他们快速地投入到学习中。
初中教师一定要站在学生的角度看待问题，尊重学生内心的真实想法，经常与学生沟通交流，要用更多的宽容和爱心去感化学生。运用科学合理的教学模式，构建良好的课堂，提高学生的学习效率和教学质量。教师要摆脱传统的教育理念，以往的教学模式不注重师生之间的沟通，没有站在学生的立场上去思考问题，教师在课堂上通常处于主体地位，这种教学模式忽略了学生内心的真实想法和发展规律，导致学生产生厌烦情绪。为了避免这一问题出现，教师要理清教学思路，不断总结，创新教学模式，以学生为核心开展立德树人的德育教育，不断提升学生的道德素养。
教师要从自身做起，为学生树立榜样，让学生的心灵得以净化，于细微之处用心呵护，帮助学生养成良好的学习习惯，构建有效的知识逻辑框架。初中教学之所以开展德育教育，是希望学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升荣辱观，帮助学生摆脱不良习惯，将来快速融入社会。因此，教师要格外关注学生的心灵以及生活细节，让学生在日常生活中感受到社会的美好，感受到集体的重要性；让学生在学习中感受到成功的喜悦；通过多样的教学模式，不断增强学生的集体意识，提高其道德水准，最终让学生在和谐的环境下展开学习，让德育教育发挥其应有的作用和价值。
三、要善于在学科教学中渗透德育教育
初中教师要有意识地将德育教育渗透到各个学科中，在传授知识的同时，注重提升学生的道德修养，培养学生的核心素养，促使学生全方位、高素质地发展。教师要结合教学内容，深入挖掘教材，使德育教育与之相融合，在潜移默化的教学过程中不断影响学生的道德观；注重思想教育，让学生通过学习认识到新中国的来之不易，珍惜眼前的生活；增强学生的爱国感和荣誉感，让学生更热爱祖国，并为祖国的发展贡献自己的力量；提高学生的社会责任感和社会认同感，使其树立遵纪守法的意识。
由此可见，初中德育教育的范围和内容非常广泛，不仅仅局限于书本知识，教师要注重将理论知识与生活实际相联系，从而达到学以致用的教学目的。以往的初中德育教育，不注重将理论知识与生活实际相联系，忽视了实践应用的重要性，这就使得德育教育不具有说服力。为改变这一教学现状，教师要理性地分析教学问题，在开展知识教学时，注重德育观的渗透，引导学生在日常学习中树立道德意识。每个学科都与德育教育相关，教师要善于发现教材中德育方面的内容，引导学生热爱家乡、热爱祖国。教师还应结合时代发展需求，更新教学理念，摆脱传统教学的束缚，用心研究教材内容，使得德育教育渗透到各个学科，最终达到其应有的教学目的，为学生构建有效的师生交流平台，提供良好的学习环境，促使学生全面发展。
四、注重学生的天性，做好兴趣教学工作
兴趣是学生成长路上的敲门砖，教师要重视培养学生的兴趣爱好，激发学生的潜能，以学生的兴趣爱好为出发点和落脚点，展开立德树人的初中德育教育。初中生的课业压力相对较大，在面临繁重的课业压力时，教师要让学生在课余时间结合自己的兴趣爱好展开学习，从而减轻学生的心理负担。为了提高德育教育的教学效率，教师要吸引学生的注意力，调动其学习兴趣，使学生面对问题时主动思考，从而构建高效的德育课堂。
教师要鼓励学生走出去，学习的内容不能仅局限于课本，要多角度、多方位地认识世界，感受世界的美好，让学生敢于表达自己的想法。对于性格内向的学生，教师要采取鼓励式的教育，让学生敢于踏出舒适圈，要善于倾听他们的意见和真实想法，鼓励学生大胆发言，勇于探索。而对于性格外向的学生，教师要给予其自我表达的平台，使学生的才能得以发挥，突出其个性。教师要结合学生的发展规律，展开个性化教育，激励学生主动学习，提高学生的自主观察能力，让学生发现生活中的趣味以及生活中的美好现象。教师要引导学生在生活中树立正确的道德观，通过多样化的教学模式，给予学生自己思考的空间，使德育教育在初中课堂顺利展开，让学生在一定的自由空间快乐成长。
初中德育教育的顺利开展，符合当今时代发展的需求。教师要运用多样化的教学模式，将立德树人这一基本理念融入德育教育，使学生找到正确的人生方向，树立正确的世界观，提升爱国意识和集体精神；要让学生养成良好的生活习惯，使其快速地融入班集体，增强学生的社会责任感；教师要善于挖掘教学细节，将理论知识与实践相结合，最终构建高效的初中德育教学课堂，提高学生的学习效率，使德育教育达到其应有的教学目的。
一、提升学生的自我认识，让他们在集体中共同成长
要想更好地开展立德树人教育，教师要以学生为主体，将理论教学与实践教学相结合，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生在自我认识的过程中不断成长。教师要提高班级凝聚力和学生的集体意识，有效利用竞赛或集体活动，增强学生的团队意识，帮助他们快速融入班集体，促使学生积极交流沟通，增进友谊。教师还可以在集体活动中潜移默化地树立学生的道德观，激发其学习动力，促使学生互相帮助，共同进步。教师要培养学生正确积极的心理和为人处世的方式，告知他们诚实守信的重要性。
例如，在举办团体操活动时，很多学生认为团体活动很累，而不愿意参加。这就导致一部分学生对集体活动产生逃避心理，有的学生会以身体不舒服为由请假，拒绝参加集体活动。这时教师不能一味地批评，首先要站在学生的角度思考问题，正确地引导学生，可以先让所有学生一起休息，过后再鼓励大家继续训练。在训练结束后，要进行归纳和总结，表扬那些起初不愿意参加集体活动但最终又加入进来的学生。
鼓励式的教育可以激發学生的潜能和动力，帮助学生克服自身的缺点，使其认识到积极参与集体活动的重要性。教师还要激发学生的集体荣誉感，增强其责任心，这对其以后快速地融入社会大有裨益。
二、关注学生的心灵，在细微处用心呵护
初中生正处于青春叛逆期，青春期的学生很容易受到外界的影响，教师要格外关注学生的心理状况。为了使学生的身心健康成长，教师要密切观察学生的行为，正确地引导帮助学生，要在实践中不断地总结和归纳，找到适合学生的学习方法以及管理班级的办法。在学生产生消极心理时，教师不能一味地批评，要以平等的姿态面对学生，静下心来询问，使学生大胆地倾诉自己内心的真实想法，给予其耐心的指导和帮助，帮助他们分析解决问题。教师还要引导学生找到正确的人生方向，帮助学生摆脱学习困难，减少错误的发生，促使他们快速地投入到学习中。
初中教师一定要站在学生的角度看待问题，尊重学生内心的真实想法，经常与学生沟通交流，要用更多的宽容和爱心去感化学生。运用科学合理的教学模式，构建良好的课堂，提高学生的学习效率和教学质量。教师要摆脱传统的教育理念，以往的教学模式不注重师生之间的沟通，没有站在学生的立场上去思考问题，教师在课堂上通常处于主体地位，这种教学模式忽略了学生内心的真实想法和发展规律，导致学生产生厌烦情绪。为了避免这一问题出现，教师要理清教学思路，不断总结，创新教学模式，以学生为核心开展立德树人的德育教育，不断提升学生的道德素养。
教师要从自身做起，为学生树立榜样，让学生的心灵得以净化，于细微之处用心呵护，帮助学生养成良好的学习习惯，构建有效的知识逻辑框架。初中教学之所以开展德育教育，是希望学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升荣辱观，帮助学生摆脱不良习惯，将来快速融入社会。因此，教师要格外关注学生的心灵以及生活细节，让学生在日常生活中感受到社会的美好，感受到集体的重要性；让学生在学习中感受到成功的喜悦；通过多样的教学模式，不断增强学生的集体意识，提高其道德水准，最终让学生在和谐的环境下展开学习，让德育教育发挥其应有的作用和价值。
三、要善于在学科教学中渗透德育教育
初中教师要有意识地将德育教育渗透到各个学科中，在传授知识的同时，注重提升学生的道德修养，培养学生的核心素养，促使学生全方位、高素质地发展。教师要结合教学内容，深入挖掘教材，使德育教育与之相融合，在潜移默化的教学过程中不断影响学生的道德观；注重思想教育，让学生通过学习认识到新中国的来之不易，珍惜眼前的生活；增强学生的爱国感和荣誉感，让学生更热爱祖国，并为祖国的发展贡献自己的力量；提高学生的社会责任感和社会认同感，使其树立遵纪守法的意识。
由此可见，初中德育教育的范围和内容非常广泛，不仅仅局限于书本知识，教师要注重将理论知识与生活实际相联系，从而达到学以致用的教学目的。以往的初中德育教育，不注重将理论知识与生活实际相联系，忽视了实践应用的重要性，这就使得德育教育不具有说服力。为改变这一教学现状，教师要理性地分析教学问题，在开展知识教学时，注重德育观的渗透，引导学生在日常学习中树立道德意识。每个学科都与德育教育相关，教师要善于发现教材中德育方面的内容，引导学生热爱家乡、热爱祖国。教师还应结合时代发展需求，更新教学理念，摆脱传统教学的束缚，用心研究教材内容，使得德育教育渗透到各个学科，最终达到其应有的教学目的，为学生构建有效的师生交流平台，提供良好的学习环境，促使学生全面发展。
四、注重学生的天性，做好兴趣教学工作
兴趣是学生成长路上的敲门砖，教师要重视培养学生的兴趣爱好，激发学生的潜能，以学生的兴趣爱好为出发点和落脚点，展开立德树人的初中德育教育。初中生的课业压力相对较大，在面临繁重的课业压力时，教师要让学生在课余时间结合自己的兴趣爱好展开学习，从而减轻学生的心理负担。为了提高德育教育的教学效率，教师要吸引学生的注意力，调动其学习兴趣，使学生面对问题时主动思考，从而构建高效的德育课堂。
教师要鼓励学生走出去，学习的内容不能仅局限于课本，要多角度、多方位地认识世界，感受世界的美好，让学生敢于表达自己的想法。对于性格内向的学生，教师要采取鼓励式的教育，让学生敢于踏出舒适圈，要善于倾听他们的意见和真实想法，鼓励学生大胆发言，勇于探索。而对于性格外向的学生，教师要给予其自我表达的平台，使学生的才能得以发挥，突出其个性。教师要结合学生的发展规律，展开个性化教育，激励学生主动学习，提高学生的自主观察能力，让学生发现生活中的趣味以及生活中的美好现象。教师要引导学生在生活中树立正确的道德观，通过多样化的教学模式，给予学生自己思考的空间，使德育教育在初中课堂顺利展开，让学生在一定的自由空间快乐成长。
初中德育教育的顺利开展，符合当今时代发展的需求。教师要运用多样化的教学模式，将立德树人这一基本理念融入德育教育，使学生找到正确的人生方向，树立正确的世界观，提升爱国意识和集体精神；要让学生养成良好的生活习惯，使其快速地融入班集体，增强学生的社会责任感；教师要善于挖掘教学细节，将理论知识与实践相结合，最终构建高效的初中德育教学课堂，提高学生的学习效率，使德育教育达到其应有的教学目的。