【摘 要】
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本研究对国内学术上关于"微课"概念的不同理解和表述进行梳理,并分析"微课"的初始形态以及其教学运行进程与目的,得出关于"微课"的根本价值及属性的结论:"微课"的根本价值在
【基金项目】
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“移动学习”教育部-中国移动联合实验室开放基金课题《微课的教学设计研究》(课题立项号:MLLAB-MOE-CMCC-BNUOFUND-2014-001);辽宁省教育科学“十二五”规划一般课题《面向职前教师的微型课程开发研究》(课题立项号:JG13DB105)的研究成果之一
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本研究对国内学术上关于"微课"概念的不同理解和表述进行梳理,并分析"微课"的初始形态以及其教学运行进程与目的,得出关于"微课"的根本价值及属性的结论:"微课"的根本价值在于,学习者在"微课"学习过程中获得个性化的学习服务,以达到有效学习和深度学习的目的;"微课"的本质属性是课程属性,但课程属性并不是"微课"的唯一属性,它与资源属性共同构成"微课"的双重属性,但是只有其课程属性才是"微课"能够区别于电视教材、视频教程、课件、积件等事物的本质特征。
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