摘要：本文从幼儿执拗纠正的方法和打人等过激行为的矫正两方面着重探讨了幼儿早期品德教育的几种有效方式。
　　关键词：幼儿；品德教育；有效方式
　　中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-057-1一个“有礼貌、懂谦让、团结友爱”的孩子，相信大家都喜欢。我这里所指的“品德”着眼在小班孩子的教育上也可以理解成为一种“亲社会行为”。“亲社会行为”通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、同情等。
　　孔子曾告诫人们：“少成若天性，习惯如自然”。意思是说一个人小时候养成的习惯，是非常稳固的，终生都会起作用的。现代的人们也越来越认识到幼儿早期良好品德习惯的养成能为孩子一生的发展打下良好的基础。幼儿3岁前基本上是在家庭中度过的。在此期间，由于家庭、社会环境以及教育中某些不良因素的影响，或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因，幼儿会表现出一些品德方面不良的行为习惯，小班幼儿表现尤为突出。那么怎样对待这种情况呢？
　　一、幼儿执拗纠正的方法
　　幼儿执拗的表现是成人不顺从他的意愿就发脾气，即当幼儿的要求得不到满足时便出现执拗。造成幼儿执拗的原因大多是在家庭中家长对幼儿的放纵、娇惯所致；有的是受到不公正的对待或自己的要求经常得不到满足，幼儿便以执拗来反抗，发泄不满；还有的是因为身体不适、疾病潜伏也易使幼儿执拗发脾气。像小周言就是比较“执拗”的，我们这俗称“犟”。
　　小班幼儿自制力差，语言表达能力差，当自己的要求得不到满足或身体不舒服时就会出现哭闹等执拗现象，针对幼儿气质性格及对事物的理解力不同，纠正执拗的方法也不同：
　　1.转换方式，满足要求。如小班幼儿刚刚入幼儿园的时候，会出现不让父母离开、哭闹不休的现象。这时教师可以答应幼儿让其妈妈或爸爸把他送到小椅子旁边，幼儿坐好了，妈妈或爸爸再走。教师要及时地给幼儿一些新奇玩具吸引他的注意力。这样不仅满足了幼儿想和妈妈或爸爸多待一会儿的愿望，同时也被玩具所吸引，于是终止了执拗。
　　2.冷却情绪。当幼儿执拗发生后，教师不要对他过度的注意，既不必劝说也不要指责，教师去做自己的事情，给幼儿造成一个没有人注意的感觉，幼儿看达不到目的，往往就会出现情绪缓解。如小一班候锐小朋友和同伴抢玩具，自己赌气到门口的小椅子上坐着，嘴里嘟囔着：“我不玩玩具了”。老师怎么劝说也不行，这时候教师不再劝说也不再指责，到一边忙自己的事去了（实际上一直在观察着他的变化）过了一会儿，候锐开始东张西望了，于是教师及时地走过去，问他是否要到小朋友中间去，侯瑞爽快地答应了。
　　教师要注意，此方法适用于性格外向的幼儿，且“不理”的时间不宜过长。针对幼儿的性格特点，对症下药。
　　3.其他原因。小班的幼儿语言表达能力差，有的时候身体不舒服，可是不能用语言清楚地表达出来，这也是造成幼儿执拗的原因之一。另外小班幼儿年龄虽小，也是一个独立的人，要面子，有自尊心，教师要注意不要伤害幼儿的自尊心。如当着全班小朋友的面批评、指责他或者当着他的面向别人说他的短处等，这种情况下的幼儿也可能发生执拗。
　　因此，只要用一颗爱孩子的心，去关心、爱护幼儿，对幼儿的合理要求予以满足，注意正确引导，幼儿的身体健康、情绪愉快，是很少发生执拗行为的。如有发生，不可大惊小怪，只要及时弄清原因，对症下药，一定会取得良好的效果的。
　　二、打人等过激行为的矫正
　　小班的幼儿道德品质处在初步形成的阶段，控制力较差，语言发展迟于动作的发展，因此，和小伙伴相处的时候，难免会出现抢东西、打人、抓人之类的侵犯行为。但只要及时正面强化友爱教育，及时制止幼儿的这种无意性攻击，侵犯行为是不难矫正的。具体做法如下：
　　1.要使有此行为的幼儿不能达到预期的目的。如幼儿打了人，要及时批评指正，不能让他有别的收获。教师在日常生活中要注意培养幼儿对老师、同伴的情感，培养幼儿的爱心。
　　2.避免幼儿有模仿侵犯行为的范例。如教师不能动手打幼儿或吓唬幼儿：“不听话打你”。同时教师要教育幼儿打人、骂人是错误的，并要求幼儿犯错误后自己去道歉。
　　3.教师要通过各种各样的活动对幼儿进行侧面教育，引导幼儿正确认识手的功能、作用，意识到做好事是能干的小手，做坏事是肮脏的小手等。
　　总之，幼儿良好的性格及品德的形成不是一朝一夕就能形成，作为幼教工作者，我们要充分领会《纲要》精神实质，了解各年龄幼儿的心理特点，把幼儿培养成身心全面发展的、适应时代发展的一代新人。