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一、教学准备
古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。要让中华的古诗重现辉煌，就必须让学生培养欣赏古诗的兴趣，知晓古诗的产生的历史，理解古诗的意境意象，因此，小学古诗教学应做以下几个方面的准备。
1.教师选材。除了小学教材中的古诗外，教师还可以选择更多的适合小学生心理和年龄特征的古诗，让诗中的画面展现在每个学生的眼前，培养学生对中国古诗的学习兴趣。
2.强调朗读。吟诵的方法有很多，如节律朗读法、诗情画意法、节奏诵读法、据谱填词演唱法、速读法……可根据学生各自的特点，选择自己喜欢的方法，能记住即可。
3.音画结合。对于教学的每一首古诗，教师必须在课前进行多媒体方面的制作，让诗韵通过音乐的节奏反映出来，让诗意通过图画呈现在学生面前。
4.对学生进行中国历史的教育，让学生产生爱我中华的情感，去热爱中国的古诗作品。
二、教学过程
1.词字欣赏。教材中选用的古诗，或抒情、或状物、或议论，都是作者人生态度与审美情感的统一体。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这句的“深千尺”的“深”，就是为了表达李白对汪伦深情厚谊。所以教师必须抓住古诗中的词欣赏引导学生欣赏古诗用词的简约的美。
2.古诗语言的欣赏。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，这春风，这江南岸，这明月，还有那绿，把一幅美丽的图画呈现在我们的面前，多么美丽和恬静却暗暗翻动着生机勃勃的春景啊。抓住古诗中最美丽的语言，就可以给学生展示诗歌所固有的意境。
3.动情朗读，理解古诗的意韵。古诗的语言是美丽的，教师应该带着感情去朗读，给学生一个示范，朗读要有节律，因为古诗非常讲究押韵，教师能做到带着感情朗读，那么学生也会跟着去模仿，久而久之，学生也会通过朗读古诗而理解诗歌的意韵。
4.配音作画，表达学生内心对古诗的感受。古诗首先是有音乐性的，许多的古诗，其韵律非常优美，因此教师可以从我们众多的古代音乐中找些符合这古诗意境的音乐作品来，这样更容易激发起愿意欣赏古诗意象的欲望。另外，通过阅读古诗，还可以要求学生根据古诗的内容，去画出古诗所反映的画面，通过画表达自己对古诗的理解。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，先用图片介绍黄鹤楼，然后问诗中为什么用“西辞黄鹤楼”来帮助学生理解。課件出示当时的地理位置，黄鹤楼在西边，孟浩然要去的扬州在东边，所以用了“西辞黄鹤楼”。
5.利用多媒体进行古诗教学。多媒体进行古诗教学，可以把静的诗歌语言化为动态的音像，去刺激感观，这样更容易激发学生的各知觉的功能，提高欣赏古诗的效率。
6.说写训练，名句填空等。通过课后的练习，让学生得到锻炼，巩固所学古诗作品的知识。另外温古知新，还可能产生新的理解和认识，从而突破对某一古诗的原有理解。因此教师在教学古诗的过程中，应该适时回忆和反复。
7.让学生插上想象的翅膀。古诗固有的音乐美和图画美，给了学生想象的空间，因此教师要善于抓住诗歌的特点，让学生展开想象，这样也可增加学生对古诗的理解。
三、教学内容
1.培养学生的人文精神。（1）提高学生审美素质。古诗歌不仅是一种语言的艺术，还是一种包容了音乐、绘画等在内的一种综合艺术，是一个丰富的艺术宝库，有着其巨大的美学价值。A.音乐美：古代的诗歌十分讲究，韵律、格律要求严格。如杜牧的《山行》谱上曲调，教师可以范唱或者播放录音，使学生深刻感受到古诗的音乐美。B. 绘画美。我国的古诗歌讲究诗中有画，画中有诗，具有极强的绘画感，如王维：“远看山有色，近听水无声”。C.对称美。如：柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，非常工整地相对。有一种妙不可言的感觉。（2）培养学生的爱国主义情操。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》中的一句：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”反映了对故乡的思念，对故乡亲人的思念；又如李白的《望庐山瀑布》、《早发白帝城》，张继的《枫桥夜泊》，王安石的《泊船瓜洲》，杜甫的《两个黄鹂鸣翠柳》…等，从不同的角度歌颂、赞美我们伟大祖国的大好河山和壮丽风光。
2.将古诗的词句应用到现代文的写作中。古代诗歌十分讲究炼字、炼句、炼意，创作手法丰富多彩。因此，教师要引导学生欣赏古诗的语言美、意境美，通过古诗阅读，努力把最美丽的词句用到作文写作上去，增加学生自己的平时作文的文字的优美性。
3.将古诗的写作手法用到作文写作上。如李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”--夸张，把白帝城的“高”和轻舟的“快”写了出来。
4.把怎样欣赏古诗的方法教给学生。字词、句子的理解，诗歌的韵律节奏的理解，诗歌的音乐美的理解，诗歌的图画美的理解，诗歌的写作手法的理解，诗歌的意境的把握等方面。
总之，要教好学生的古诗，教师一定要在课前做足准备，要在字词句、写作手法、音乐美、图画美，反映的主题、意境意象等去把握古诗的美，让学生在情感和知识方面都得到提高。
古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。要让中华的古诗重现辉煌，就必须让学生培养欣赏古诗的兴趣，知晓古诗的产生的历史，理解古诗的意境意象，因此，小学古诗教学应做以下几个方面的准备。
1.教师选材。除了小学教材中的古诗外，教师还可以选择更多的适合小学生心理和年龄特征的古诗，让诗中的画面展现在每个学生的眼前，培养学生对中国古诗的学习兴趣。
2.强调朗读。吟诵的方法有很多，如节律朗读法、诗情画意法、节奏诵读法、据谱填词演唱法、速读法……可根据学生各自的特点，选择自己喜欢的方法，能记住即可。
3.音画结合。对于教学的每一首古诗，教师必须在课前进行多媒体方面的制作，让诗韵通过音乐的节奏反映出来，让诗意通过图画呈现在学生面前。
4.对学生进行中国历史的教育，让学生产生爱我中华的情感，去热爱中国的古诗作品。
二、教学过程
1.词字欣赏。教材中选用的古诗，或抒情、或状物、或议论，都是作者人生态度与审美情感的统一体。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这句的“深千尺”的“深”，就是为了表达李白对汪伦深情厚谊。所以教师必须抓住古诗中的词欣赏引导学生欣赏古诗用词的简约的美。
2.古诗语言的欣赏。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，这春风，这江南岸，这明月，还有那绿，把一幅美丽的图画呈现在我们的面前，多么美丽和恬静却暗暗翻动着生机勃勃的春景啊。抓住古诗中最美丽的语言，就可以给学生展示诗歌所固有的意境。
3.动情朗读，理解古诗的意韵。古诗的语言是美丽的，教师应该带着感情去朗读，给学生一个示范，朗读要有节律，因为古诗非常讲究押韵，教师能做到带着感情朗读，那么学生也会跟着去模仿，久而久之，学生也会通过朗读古诗而理解诗歌的意韵。
4.配音作画，表达学生内心对古诗的感受。古诗首先是有音乐性的，许多的古诗，其韵律非常优美，因此教师可以从我们众多的古代音乐中找些符合这古诗意境的音乐作品来，这样更容易激发起愿意欣赏古诗意象的欲望。另外，通过阅读古诗，还可以要求学生根据古诗的内容，去画出古诗所反映的画面，通过画表达自己对古诗的理解。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，先用图片介绍黄鹤楼，然后问诗中为什么用“西辞黄鹤楼”来帮助学生理解。課件出示当时的地理位置，黄鹤楼在西边，孟浩然要去的扬州在东边，所以用了“西辞黄鹤楼”。
5.利用多媒体进行古诗教学。多媒体进行古诗教学，可以把静的诗歌语言化为动态的音像，去刺激感观，这样更容易激发学生的各知觉的功能，提高欣赏古诗的效率。
6.说写训练，名句填空等。通过课后的练习，让学生得到锻炼，巩固所学古诗作品的知识。另外温古知新，还可能产生新的理解和认识，从而突破对某一古诗的原有理解。因此教师在教学古诗的过程中，应该适时回忆和反复。
7.让学生插上想象的翅膀。古诗固有的音乐美和图画美，给了学生想象的空间，因此教师要善于抓住诗歌的特点，让学生展开想象，这样也可增加学生对古诗的理解。
三、教学内容
1.培养学生的人文精神。（1）提高学生审美素质。古诗歌不仅是一种语言的艺术，还是一种包容了音乐、绘画等在内的一种综合艺术，是一个丰富的艺术宝库，有着其巨大的美学价值。A.音乐美：古代的诗歌十分讲究，韵律、格律要求严格。如杜牧的《山行》谱上曲调，教师可以范唱或者播放录音，使学生深刻感受到古诗的音乐美。B. 绘画美。我国的古诗歌讲究诗中有画，画中有诗，具有极强的绘画感，如王维：“远看山有色，近听水无声”。C.对称美。如：柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，非常工整地相对。有一种妙不可言的感觉。（2）培养学生的爱国主义情操。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》中的一句：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”反映了对故乡的思念，对故乡亲人的思念；又如李白的《望庐山瀑布》、《早发白帝城》，张继的《枫桥夜泊》，王安石的《泊船瓜洲》，杜甫的《两个黄鹂鸣翠柳》…等，从不同的角度歌颂、赞美我们伟大祖国的大好河山和壮丽风光。
2.将古诗的词句应用到现代文的写作中。古代诗歌十分讲究炼字、炼句、炼意，创作手法丰富多彩。因此，教师要引导学生欣赏古诗的语言美、意境美，通过古诗阅读，努力把最美丽的词句用到作文写作上去，增加学生自己的平时作文的文字的优美性。
3.将古诗的写作手法用到作文写作上。如李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”--夸张，把白帝城的“高”和轻舟的“快”写了出来。
4.把怎样欣赏古诗的方法教给学生。字词、句子的理解，诗歌的韵律节奏的理解，诗歌的音乐美的理解，诗歌的图画美的理解，诗歌的写作手法的理解，诗歌的意境的把握等方面。
总之，要教好学生的古诗，教师一定要在课前做足准备，要在字词句、写作手法、音乐美、图画美，反映的主题、意境意象等去把握古诗的美，让学生在情感和知识方面都得到提高。