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【摘要】：在我国民办高校有很大一部分专科学生都在参加本科的自学考试。自学考试是国家学历教育的一种形式，本文借助于自考课程《运筹学基础》，从和学生情感交流、授课学时制定、授课进度、复习方法选取、平时作业训练等方面出发，谈出了提高自考通过率的一点体会。
【关键词】：自学考试；通过率
自学考试是国家学历教育的一种形式，在民办高校有很大一部分生源。原因是这部分学生高考的时候没能考上本科，但又想取得本科学历，所以在进行专科学习的同时进行本科自学考试。如果全部课程都通过，专科毕业的同时能拿到本科学历证。
我承担过自考课程《运筹学基础》的授课，下面我借助这门课程谈一下自己对提高自考课程通过率的体会，不当之处请广大同行批评指正。
一、给学生传递正能量，使其树立起自信、自强、自律的学风
我们都知道，参加自学考试的学生都是专科生，所以他们心理上或多或少的存在一种缺憾和自卑，老师不要戴有色眼镜去看他们。这部分学生高考失利并不都是智力因素，或许是贪玩不学习，或许是心理素质不好没发挥好，但这不能说明他们在后期的学习中会存在障碍。所以我们在授课过程中要一视同仁，甚至于更多的发现他们的闪光点，保证对他们人格的尊重和自我价值的认同。
二、授课中围绕教学大纲，紧扣考核知识点
自考教材后面都有一个完整的考试大纲，它既是教学的重点，又是命题的依据。教师在把握整个教材体系的基础上，要以考试大纲为内容，以知识考核点为重点，形成自己课程的教学体系。由于自考是以学生自学为主，所以面授的课时有限，这就要求制定合理的授课计划，各章节课时不能平均分配，要突出重点章节。难度大，知识点多的章节要多安排课时，在考核点中，学生高中学过的略讲，未接触过的新知识重点讲。
三、讲授新课时注重章节练习，习题的选取要紧扣历年真题
教材的每章都有作业题，但学生只做这些题是不够的，甚至题型也不全面。所以我将十年的真题按章节分类，发给学生，保证学生手中有题。每一章学完，除了做书上的作业题外还要练习与之对应的真题。对于数学来说，只有多做题，勤做题才能达到熟练、准确的效果。
四、注重平时作业训练，提高学生的熟练程度和应变能力
教师讲完了一章的内容，学生听了也似乎懂得了，这并不意味着学生已经完全掌握了知识，更不等于能够熟练地应用知识、灵活地解答问题。我在教学中，常常碰到这样一些学生，他们在课堂上思维很活跃，老师讲到哪里，讲到什么问题都一清二楚，老师课堂提问对答如流，而且回答都基本正确。但如果进行测验或模拟考试，成绩却很不理想，往往在一些细节需要较真的问题上丢分比较多。这种情况说明，学生只是听懂了，还是不够的，要真正掌握知识并具备一定的应试能力和应变能力，必须通过作业训练，提高掌握知识的熟练程度和应用知识的灵活性。作业训练，包括课堂作业和课外作业训练。教师要根据本章的知识考核点，编写出单项选择、多项选择、简答和论述等多种题型的作业提供学生训练，其中绝大多数作业习题应布置学生在课外完成。教师对学生的作业不仅要重点批改，而且要集中进行讲评，通过训练、不、批改和讲评，学生对知识的理解程度、熟练程度和应用知识的应变能力就能大大地提高。
五、在不偏离教学大纲的基础上，尽量将教材内容提前结束
我们都知道，高中阶段课本的内容都是要提前讲完，然后留出时间复习，对待自考我也提倡相同的方法。对于上了大学变得有些惰性的学生，多做题还是很有必要的，只记书上的知识点不能达到熟练做题，考试中节省时间的目的，尤其是对于计算量比较大的题。比如我承担的《运筹学基础》这门课，新授课是48学时，其中只有2课时是复习学时，这对于自考生来说是远远不够的。于是我利用32学时结束新课，利用后面的16学时做了大量的习题，包括课后作业和历年真题。
六、考前复习将计算题和记忆题分开
《运筹学基础》这门课程考试中有选择题、填空题和名词解释共40分，这些基本上是记忆题，多数是相关概念；再有就是后面大量的计算题，一共是60分。所以考前复习就得讲究一定的方法，两手抓两手都要硬，但有一个先后的顺序。我先带领学生复习的计算题，把每一章和历年真题相吻合的计算题型都找出来。
虽然几乎每章都有计算题型，但复习的时候也有轻重缓急，简单的题型先复习，越复杂越难的题型放最后。比如第5章的用单纯形法求最值的题型我就放到最后讲，这类题型运算量大，涉及知识点多，而且不容易理解，放到最后不是不重要，而是學生遗忘时间比较短。
对于40分的记忆理解题处理起来就相对比较简单，我把教材上所有的概念都整理出来给学生，这样学生每天利用一部分时间按计划去记忆理解就可以了，只要这些概念掌握了，那么选择题、填空题和名词解释这几个题型就可以轻松完成。我会在每节课留出五分钟来检查他们的掌握情况。所以在考前复习阶段，每节课都做历年真题或者模拟题，我都是和学生一起先做大题，经过反复练习，很多题型学生已经熟练掌握，那我们就只做一些大家不太熟练的题型，这样用过筛子的方法将各种题型逐一掌握。也会留出一定时间给大家记忆理解概念性的问题。
七、课堂上要采取盯人的策略
有些学生从小就没养成良好的学习习惯，对自己的约束力很弱。这就需要老师经常督促，盯住他们的课堂状态和到课率。但还要讲究一定的方式方法，不能引起学生的反感，不能一味的说教，要从朋友的角度出发，只有他们认可你才能认真听你的课。虽然认真听课最后的受益者是学生自己，但毕竟是年轻人，有时候情感会战胜理智。
以上是我任教《运筹学基础》自考课程的一点体会，虽各有侧重，但只有一个思想就是肯定大多数学生，照顾大多数多生，最大限度的实现学生的学习目标。我也希望和更多的老师交流经验，能够共同进步，使学生在考试中取得更好的成绩，提高自考通过率。
参考文献：
[1]夏宗琅.浅谈如何提高自学考试通过率[J].江西科技学院学报，2007（3）：54-55.
[2] 刘宁宁.如何提高高教自考通过率[J].北方文学旬刊，2012（8）：174-175.
[3] 张学群，催越.运筹学基础[M].北京：经济科学出版社，2002.
【关键词】：自学考试；通过率
自学考试是国家学历教育的一种形式，在民办高校有很大一部分生源。原因是这部分学生高考的时候没能考上本科，但又想取得本科学历，所以在进行专科学习的同时进行本科自学考试。如果全部课程都通过，专科毕业的同时能拿到本科学历证。
我承担过自考课程《运筹学基础》的授课，下面我借助这门课程谈一下自己对提高自考课程通过率的体会，不当之处请广大同行批评指正。
一、给学生传递正能量，使其树立起自信、自强、自律的学风
我们都知道，参加自学考试的学生都是专科生，所以他们心理上或多或少的存在一种缺憾和自卑，老师不要戴有色眼镜去看他们。这部分学生高考失利并不都是智力因素，或许是贪玩不学习，或许是心理素质不好没发挥好，但这不能说明他们在后期的学习中会存在障碍。所以我们在授课过程中要一视同仁，甚至于更多的发现他们的闪光点，保证对他们人格的尊重和自我价值的认同。
二、授课中围绕教学大纲，紧扣考核知识点
自考教材后面都有一个完整的考试大纲，它既是教学的重点，又是命题的依据。教师在把握整个教材体系的基础上，要以考试大纲为内容，以知识考核点为重点，形成自己课程的教学体系。由于自考是以学生自学为主，所以面授的课时有限，这就要求制定合理的授课计划，各章节课时不能平均分配，要突出重点章节。难度大，知识点多的章节要多安排课时，在考核点中，学生高中学过的略讲，未接触过的新知识重点讲。
三、讲授新课时注重章节练习，习题的选取要紧扣历年真题
教材的每章都有作业题，但学生只做这些题是不够的，甚至题型也不全面。所以我将十年的真题按章节分类，发给学生，保证学生手中有题。每一章学完，除了做书上的作业题外还要练习与之对应的真题。对于数学来说，只有多做题，勤做题才能达到熟练、准确的效果。
四、注重平时作业训练，提高学生的熟练程度和应变能力
教师讲完了一章的内容，学生听了也似乎懂得了，这并不意味着学生已经完全掌握了知识，更不等于能够熟练地应用知识、灵活地解答问题。我在教学中，常常碰到这样一些学生，他们在课堂上思维很活跃，老师讲到哪里，讲到什么问题都一清二楚，老师课堂提问对答如流，而且回答都基本正确。但如果进行测验或模拟考试，成绩却很不理想，往往在一些细节需要较真的问题上丢分比较多。这种情况说明，学生只是听懂了，还是不够的，要真正掌握知识并具备一定的应试能力和应变能力，必须通过作业训练，提高掌握知识的熟练程度和应用知识的灵活性。作业训练，包括课堂作业和课外作业训练。教师要根据本章的知识考核点，编写出单项选择、多项选择、简答和论述等多种题型的作业提供学生训练，其中绝大多数作业习题应布置学生在课外完成。教师对学生的作业不仅要重点批改，而且要集中进行讲评，通过训练、不、批改和讲评，学生对知识的理解程度、熟练程度和应用知识的应变能力就能大大地提高。
五、在不偏离教学大纲的基础上，尽量将教材内容提前结束
我们都知道，高中阶段课本的内容都是要提前讲完，然后留出时间复习，对待自考我也提倡相同的方法。对于上了大学变得有些惰性的学生，多做题还是很有必要的，只记书上的知识点不能达到熟练做题，考试中节省时间的目的，尤其是对于计算量比较大的题。比如我承担的《运筹学基础》这门课，新授课是48学时，其中只有2课时是复习学时，这对于自考生来说是远远不够的。于是我利用32学时结束新课，利用后面的16学时做了大量的习题，包括课后作业和历年真题。
六、考前复习将计算题和记忆题分开
《运筹学基础》这门课程考试中有选择题、填空题和名词解释共40分，这些基本上是记忆题，多数是相关概念；再有就是后面大量的计算题，一共是60分。所以考前复习就得讲究一定的方法，两手抓两手都要硬，但有一个先后的顺序。我先带领学生复习的计算题，把每一章和历年真题相吻合的计算题型都找出来。
虽然几乎每章都有计算题型，但复习的时候也有轻重缓急，简单的题型先复习，越复杂越难的题型放最后。比如第5章的用单纯形法求最值的题型我就放到最后讲，这类题型运算量大，涉及知识点多，而且不容易理解，放到最后不是不重要，而是學生遗忘时间比较短。
对于40分的记忆理解题处理起来就相对比较简单，我把教材上所有的概念都整理出来给学生，这样学生每天利用一部分时间按计划去记忆理解就可以了，只要这些概念掌握了，那么选择题、填空题和名词解释这几个题型就可以轻松完成。我会在每节课留出五分钟来检查他们的掌握情况。所以在考前复习阶段，每节课都做历年真题或者模拟题，我都是和学生一起先做大题，经过反复练习，很多题型学生已经熟练掌握，那我们就只做一些大家不太熟练的题型，这样用过筛子的方法将各种题型逐一掌握。也会留出一定时间给大家记忆理解概念性的问题。
七、课堂上要采取盯人的策略
有些学生从小就没养成良好的学习习惯，对自己的约束力很弱。这就需要老师经常督促，盯住他们的课堂状态和到课率。但还要讲究一定的方式方法，不能引起学生的反感，不能一味的说教，要从朋友的角度出发，只有他们认可你才能认真听你的课。虽然认真听课最后的受益者是学生自己，但毕竟是年轻人，有时候情感会战胜理智。
以上是我任教《运筹学基础》自考课程的一点体会，虽各有侧重，但只有一个思想就是肯定大多数学生，照顾大多数多生，最大限度的实现学生的学习目标。我也希望和更多的老师交流经验，能够共同进步，使学生在考试中取得更好的成绩，提高自考通过率。
参考文献：
[1]夏宗琅.浅谈如何提高自学考试通过率[J].江西科技学院学报，2007（3）：54-55.
[2] 刘宁宁.如何提高高教自考通过率[J].北方文学旬刊，2012（8）：174-175.
[3] 张学群，催越.运筹学基础[M].北京：经济科学出版社，2002.