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【摘要】初中数学的学习，能够帮助学生学会解决问题的方法，数学学科具有复杂性、抽象性的教学特点，其缜密的思想会对在学生今后的生活中发挥重要作用，因此，提高数学教学的课堂效率，让学生感受到数学学科的学习精神是目前教学的主要目标。本文通过分析初中数学的重要性，进而提出新課标改革后初中数学教学方法的主要发展方向，最后根据实例进行具体分析，提出几点有效打造高效数学课堂的教学策略。
【关键词】初中数学 教学方法 实例分析
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0112-01
随着时代的发展，科技的进步，很多新型教学方法、教学手段层出不穷，但受传统应试教育的影响，学生在学习数学过程中主动性不强，学习兴趣不高，完全处于被动学习的状态。为改变这种教学现状，将新型的教学方法与初中数学课堂进行有机结合，使学生在提高学习数学兴趣的同时，能够得到更为全面的发展。
一、初中数学教学方法的主要发展方向
建立高效初中数学课堂，就必须发现并改进目前初中数学教学中存在的问题，并在教育改革的背景下，进行课堂改革。通过实践教学发现，以下三种改革思路是目前初中数学教学方法的主要发展方向，按照这种方向进行改革，能够有效提高教学质量。
（一）将学生作为主体，提高学生学习兴趣
在传统应试教育模式下，学生与教师的主体地位颠倒，使学生的学习兴趣不高，无法对数学学科产生主动学习的欲望，造成学习成绩落后，阻碍了学生全面的发展。为改变这种状况，初中数学教师要改进数学教学方法，在课堂教学中发挥学生的主体地位。举个简单的例子，在人民教育出版社出版的七年级数学上册正数与负数这一章节中，教师可采取翻转课堂的教学方法，让学生从生活中寻找对正数负数应用，以及负数会在什么情况下使用，采用让学生对教师授课的方式，成功地将课堂主体地位移交到学生手中，并能够提高学生的学习兴趣。
（二）创设情境，开发学生的思维能力
情景教学法能够将教学内容与实际进行密切的联合，使初中数学课堂变得生动，充满趣味性。教师在授课之前，应在自己脑海中创建一个精彩的课堂开篇，吸引学生注意力的同时，创造良好的学习氛围，精彩的课堂开篇可以是一个简短的小故事，但这个小故事要与教材内容相联系，不能与课本中的内容脱轨。此外，在教学过程中，教师应与学生实时互动，用提问或小游戏的方式让学生都参与到课堂教学中，并让学生在独立思考的过程中使思维能力得到开发。
（三）小组合作，增进学生之间的合作交流
小组合作的方式能够加强学生之间的交流，培养学生的交际能力，并且能够让学生有集体合作意识和勇于承担的勇气。若将小组合作的方式运用到初中数学教学课堂中，能够在短时间内提高学生的数学成绩，让学生充分领略到数学思维。在小组合作的方式下教学，教师应多加注意，既不能偏离教学目标，同时保证学生探讨的内容要具有针对性，能针对学生的某一弱项进行提高，只有这样，才能保证小组合作的学习方式发挥其最大的作用。
二、初中数学的教学方法和实例分析
（一）制定-归纳的教学方法
所谓制定-归纳的教学方法主要是发挥学生的主体作用，教师起引导的作用。学生在学习初中数学过程中，要制定一套符合自身学习情况的学习计划。在学习计划中要具有明确的教学目标，在哪一个阶段要对哪一部分的知识进行重点掌握，这些都要在学习计划中罗列出来。同时，学习计划中要制定短期目标和长期目标，二者相辅相成，通过完成短期目标逐渐完成长期目标。此外，学习计划要具有灵活性，能够根据实际情况做出具体的调整。归纳是善于将教师所讲的课堂重点或自己在平时练习中所出现的问题进行整理和总结，通过归纳学生能够对这一章节的内容有了更为具体的了解，能加强学生的记忆，甚至能建立一套自己的学习方法。举个简单的教学实例，在学习人教版初中一年级有理数的加减运算过程中，学生在学会-9+（-12）=-21，-12+27=15等运算，通过自身对于数学运算的理解，再结合学到的知识，就能总结归纳出有理数综合运算的方法，教师不需要在浪费大量时间进行讲解，既能开创学生的思维，又能减轻教师教学的压力。
（二）互动-交流的教学方法
转化和化归学习方法是将不熟悉、不了解的事物转化为生活中熟悉更为常见的事物，这种学习方法能够将复杂的问题简单化。具体实例：在人教版八年级下册特殊四边形的学习过程中，教师可事先准备一些四边形，这些四边形中既包括日常生活常见的正方形、长方形、平行四边形等，又要包括一些不规则的图形，将学生分为四个小组，让每组同学对所分发到的图形进行细致研究，最后对图形所具有的特点进行探讨。第一小组分到的图形是正方形，小组根据观察得到的结论为：四个角都是直角且四个边长度都相等；对边平行且相等，邻边长度相等；对角线垂直平分，并且交角为直角，四边形只要满足这三种条件中的任意一种，就能判断其为特殊的四边形正方形。第二个小组为长方形，其通过观察发现长方形具有的特点四个角都是直角；对边平行且相等。第三个小组的图形是平行四边形，平行四边形具有对角线互相平分；两组对边平行且相等；对角相等的特点。经过学生的详细分析探讨，最后得出结论，特殊的四边形是在平行四边形的基础上进行定义的，特殊之处就是“有一组邻边相等”。
（三）分类讨论的教学方法
学生在解决数学问题的过程中，有时会遇到多种不同的情况，教师在这时应教会学生如何进行分类讨论。比如在学习二次函数y=ax2+b图像的开口方向，就需要根据a的不同取值情况进行分析，如a>0，那么图像的开口方向就向上；若a<0，那么图形的开口方向向下；a=0，y=0。教师可将学生分为三组，让每一组学生负责一种情况，根据为什么a值的大小会影响图像的开口方向做出讨论，这样的教学方法能够加深学生对于二次函数理解，提高学生学习初中数学的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，若想提高初中数学的教学质量，就需要在传统的教学方法上进行突破探索和创新，并在实践教学的过程中，让这些新颖的教学方法与课堂有机的进行结合，从而让学生的学习水平得到提高，并促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李鑫.初中数学教学方法及其实例分析[J].中国校外教育，2012，08：62.
[2]叶金霖.初中数学的教学方法和实例分析[J].学周刊，2016，06：160.
[3]俞光贤.初中数学中函数教学方法的分析[J].数理化学习（初中版），2013，04：4-5.
[4]梁文章.初中数学教学的多元方法及实例研究[J].成才之路，2014，33：78.
【关键词】初中数学 教学方法 实例分析
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0112-01
随着时代的发展，科技的进步，很多新型教学方法、教学手段层出不穷，但受传统应试教育的影响，学生在学习数学过程中主动性不强，学习兴趣不高，完全处于被动学习的状态。为改变这种教学现状，将新型的教学方法与初中数学课堂进行有机结合，使学生在提高学习数学兴趣的同时，能够得到更为全面的发展。
一、初中数学教学方法的主要发展方向
建立高效初中数学课堂，就必须发现并改进目前初中数学教学中存在的问题，并在教育改革的背景下，进行课堂改革。通过实践教学发现，以下三种改革思路是目前初中数学教学方法的主要发展方向，按照这种方向进行改革，能够有效提高教学质量。
（一）将学生作为主体，提高学生学习兴趣
在传统应试教育模式下，学生与教师的主体地位颠倒，使学生的学习兴趣不高，无法对数学学科产生主动学习的欲望，造成学习成绩落后，阻碍了学生全面的发展。为改变这种状况，初中数学教师要改进数学教学方法，在课堂教学中发挥学生的主体地位。举个简单的例子，在人民教育出版社出版的七年级数学上册正数与负数这一章节中，教师可采取翻转课堂的教学方法，让学生从生活中寻找对正数负数应用，以及负数会在什么情况下使用，采用让学生对教师授课的方式，成功地将课堂主体地位移交到学生手中，并能够提高学生的学习兴趣。
（二）创设情境，开发学生的思维能力
情景教学法能够将教学内容与实际进行密切的联合，使初中数学课堂变得生动，充满趣味性。教师在授课之前，应在自己脑海中创建一个精彩的课堂开篇，吸引学生注意力的同时，创造良好的学习氛围，精彩的课堂开篇可以是一个简短的小故事，但这个小故事要与教材内容相联系，不能与课本中的内容脱轨。此外，在教学过程中，教师应与学生实时互动，用提问或小游戏的方式让学生都参与到课堂教学中，并让学生在独立思考的过程中使思维能力得到开发。
（三）小组合作，增进学生之间的合作交流
小组合作的方式能够加强学生之间的交流，培养学生的交际能力，并且能够让学生有集体合作意识和勇于承担的勇气。若将小组合作的方式运用到初中数学教学课堂中，能够在短时间内提高学生的数学成绩，让学生充分领略到数学思维。在小组合作的方式下教学，教师应多加注意，既不能偏离教学目标，同时保证学生探讨的内容要具有针对性，能针对学生的某一弱项进行提高，只有这样，才能保证小组合作的学习方式发挥其最大的作用。
二、初中数学的教学方法和实例分析
（一）制定-归纳的教学方法
所谓制定-归纳的教学方法主要是发挥学生的主体作用，教师起引导的作用。学生在学习初中数学过程中，要制定一套符合自身学习情况的学习计划。在学习计划中要具有明确的教学目标，在哪一个阶段要对哪一部分的知识进行重点掌握，这些都要在学习计划中罗列出来。同时，学习计划中要制定短期目标和长期目标，二者相辅相成，通过完成短期目标逐渐完成长期目标。此外，学习计划要具有灵活性，能够根据实际情况做出具体的调整。归纳是善于将教师所讲的课堂重点或自己在平时练习中所出现的问题进行整理和总结，通过归纳学生能够对这一章节的内容有了更为具体的了解，能加强学生的记忆，甚至能建立一套自己的学习方法。举个简单的教学实例，在学习人教版初中一年级有理数的加减运算过程中，学生在学会-9+（-12）=-21，-12+27=15等运算，通过自身对于数学运算的理解，再结合学到的知识，就能总结归纳出有理数综合运算的方法，教师不需要在浪费大量时间进行讲解，既能开创学生的思维，又能减轻教师教学的压力。
（二）互动-交流的教学方法
转化和化归学习方法是将不熟悉、不了解的事物转化为生活中熟悉更为常见的事物，这种学习方法能够将复杂的问题简单化。具体实例：在人教版八年级下册特殊四边形的学习过程中，教师可事先准备一些四边形，这些四边形中既包括日常生活常见的正方形、长方形、平行四边形等，又要包括一些不规则的图形，将学生分为四个小组，让每组同学对所分发到的图形进行细致研究，最后对图形所具有的特点进行探讨。第一小组分到的图形是正方形，小组根据观察得到的结论为：四个角都是直角且四个边长度都相等；对边平行且相等，邻边长度相等；对角线垂直平分，并且交角为直角，四边形只要满足这三种条件中的任意一种，就能判断其为特殊的四边形正方形。第二个小组为长方形，其通过观察发现长方形具有的特点四个角都是直角；对边平行且相等。第三个小组的图形是平行四边形，平行四边形具有对角线互相平分；两组对边平行且相等；对角相等的特点。经过学生的详细分析探讨，最后得出结论，特殊的四边形是在平行四边形的基础上进行定义的，特殊之处就是“有一组邻边相等”。
（三）分类讨论的教学方法
学生在解决数学问题的过程中，有时会遇到多种不同的情况，教师在这时应教会学生如何进行分类讨论。比如在学习二次函数y=ax2+b图像的开口方向，就需要根据a的不同取值情况进行分析，如a>0，那么图像的开口方向就向上；若a<0，那么图形的开口方向向下；a=0，y=0。教师可将学生分为三组，让每一组学生负责一种情况，根据为什么a值的大小会影响图像的开口方向做出讨论，这样的教学方法能够加深学生对于二次函数理解，提高学生学习初中数学的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，若想提高初中数学的教学质量，就需要在传统的教学方法上进行突破探索和创新，并在实践教学的过程中，让这些新颖的教学方法与课堂有机的进行结合，从而让学生的学习水平得到提高，并促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李鑫.初中数学教学方法及其实例分析[J].中国校外教育，2012，08：62.
[2]叶金霖.初中数学的教学方法和实例分析[J].学周刊，2016，06：160.
[3]俞光贤.初中数学中函数教学方法的分析[J].数理化学习（初中版），2013，04：4-5.
[4]梁文章.初中数学教学的多元方法及实例研究[J].成才之路，2014，33：78.