语文课堂教学正面临着一个较大的变革:在素质教育的大背景下,全面推行课程标准,使用新教材。在这种情况下,初中语文课堂教学的发展趋势有“四新”的特点。概括起来,那就是“理念新”、“方法新”、“手段新”、“评价新”。
　　理念新。初中语文“课标”中明确指出:“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展”,“九年义务教育的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素质。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力”。
　　“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”
　　“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”
　　“关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”
　　《课标》中的这些提法,体现了初中语文教学的新理念,是对传统语文教学的根本变革,确定了我们今后初中语文教学的方向。
　　方法新。实施素质教育以来,特别是《课程标准》的制定,“以学生为主体,面向全体学生”,已成为课堂教学设计与实施的总的出发点及归宿。因此,出现了“创新学习”、“研究性学习”、“讨论式学习”、“综合性学习”等一系列新的教法及学法。特别是“综合性学习”,体现了语文教学“方法新”这一趋势。
　　语文综合性学习,主要表现在学习内容的综合性、学习方法的系统性和学习功能的整合性。它不同于传统的语文教学,传统的语文教学,内容上片面强调书本,特别是课本的学习;方法上,过于注重知识的记忆和技能的机械训练;功能上,听、说、读、写四项能力割裂失衡,语文知识、技能的学习与人的整体发展相背离。“综合性学习”,在内容上不拘泥于“语文学科”,而是要关注、涉及人文、自然、社会、人生、道德等各个领域。在方法途径上,不再是单单通过语文活动或情境模拟来达成某项能力的提高,而是利用各种有效资源,运用各种学习方法与手段,包括运用科学研究,发现学习、以及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段;不仅运用传统的、有效的语文学习方法,也可以借鉴其它学科的学习方法;不仅要开展语文活动,实现课内外结合,而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中培养人文素养和综合素质,达到全面发展的教育目标。在功能上,不单单追求智育目标,而特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养,促成学生健康人格的形成以及身心诸因素的和谐发展。
　　手段新。主要指在课堂教学中,电教手段的大量运用,有些学校受经济困扰,电教手段滞后,但新的教学手段大量运用的趋势不可阻挡,正确、合理运用电教手段进行课堂教学会给学生学习带来意想不到的效果,但在运用时我们一定要注意以下四点:1、有利于调动学生学习语文的积极性。2、有利于改革教学方法。3、有利于开发学生的智力。4、有利于突出教材的重点,突破难点,提高教学效率。
　　评价新。语文教学的评价、考核方式及内容也在改革。过去那种,以一张考卷评价教师的教和学生的学的现象,将从根本上转变。以人为本,全方位,多角度的评价标准将会使许多有志之士去探索、总结、改革、提高。
　　综上所述,新课标明确了当前初中语文课堂教学理念新、方法新、手段新、评价新这“四新”趋势。由此,我们才能走进新课程,才能更好地推行新课标,才能全面地提高学生们的语文综合素质。
　　
　　霍亮,教师,现居河南汝南。