论文部分内容阅读
一、教学目标
（一）知识技能目标
1.学会在正式写作前用笔记整理思路。
2.熟练运用本单元所学词汇、词组和句型组织语言。
3.完成一篇与环保话题有关的演讲稿。
（二）过程方法目标
1.设计多样化的小组交互讨论活动，活躍学生的思维，锻炼学生的语用能力。
2.锻炼学生的听说读写能力，让学生对学习主题有更深入的认识。
（三）情感态度和价值观目标
基于本节课的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并且培养学生在日常生活中注重环境保护的意识，更新学生的环境保护理念。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.词汇：reduce，recycle，simple， step.
2.句型：Here are some simple steps to take.
（二）教学难点
学会写有关环境保护话题的作文。
三、教学过程
（一）新课导入
教师利用多媒体引入一段简短的关于环境保护的纪录片片段，学生观看后提出问题：How can we go green， what can we do to protect our environment？
学生以小组为单位展开讨论，提出各种建议。
师：环境保护是一个大的范畴，在我们的生活中会碰到很多环境污染的现象，最常见的就是水污染，这对我们的生活会构成很多负面影响。大家继续讨论在我们的生活中常见的水污染现象，每个小组提出几条切实可行的保护水资源的建议。
教师在学生讨论的基础上归纳总结。
【设计意图：简单的话题导入，可以快速让学生进入学习主题中，还能够锻炼学生的语言表达和应用能力。同时，这个话题的导入可以强化学生的环境保护意识，让学生更多地关注周围的环境问题，并且为后续文章的学习提供铺垫。】
（二）知识呈现
1.请学生自主阅读课文内容，熟悉文章结构和大意，然后进行分角色朗读。一部分学生负责Eddie的部分，另外的学生负责Hobo的部分。
2.学生熟悉文章后，让学生发挥自己的想象，结合文章内容进行自由对话。在完成文章阅读的基础上思考下列问题：
（1）我们如何保护水资源？
（2）我们如何节约资源和能源？
（3）我们如何减少身边的环境污染？
（4）我们怎样营造绿色生活环境？
学生结合自身对课文的理解在小组内做交互讨论，用一段话将自己的意见进行归纳总结。
（三）语言操练
师：我们都知道环境保护在我们的生活中如此重要，在下面的录音中，同学们会听到Mr Wu和学生的对话，请同学们仔细听对话，找出其中提到的保护环境的有效措施。
学生听对话，然后在小组内做分析讨论。
教师总结：
1.出行时多使用公共交通工具，比如地铁、自行车等;
2.洗澡时可以速度更快，以此节约水资源;
3.离开房间时记得关灯。
学生活动：四人一组进行交互讨论：What else can we do to live a green life？
【设计意图：整个教学过程中从不同方面锻炼了学生的语言能力。首先让学生自主阅读课文内容，让大家熟悉了文章的主题，锻炼了学生的阅读素养。在后续的学习活动中，给学生创设了听力、语言交互和话题讨论的空间，这对于学生的听、说能力都是很好的锻炼，丰富了课堂教学活动形式，这样才能综合发展学生的语言能力，让学生在更好地掌握学习主题的同时，自身的综合语言素养也得到提升。】
（四）写作训练
教师事先准备一些环保机构的宣传资料或者一些环保的演讲稿，让学生仔细研读，学习其中的表达方式，吸收其中好的词汇和句型。随后，让学生以“A green world”这个主题作为参照，自拟题目，自选作文方向，完成一篇独立习作，提醒学生注意文章的结构。
【设计意图：关于环境保护的问题不仅是当下的热点话题，这个主题也是在作文训练中经常碰到的内容。学习完这篇课文后，及时让学生进行作文训练，可以帮助学生巩固学到的单词、词组、句型等语言点，加深学生的学习印象，并且让学生在使用的过程中更好地掌握这些内容。这是一个很好的教学延伸活动，会进一步丰富学生的课堂学习收获。】
四、家庭作业
1.记忆词汇和句型。
2.完成有关环保的演讲稿。
3.四人一组为演讲设计海报，将制作好的海报张贴在教室墙上交流。
【设计意图：有针对性地设计课后作业练习，能够及时进行学习巩固。在作业设计中，教师除了要关注学生对于词汇、句型这些理论知识的掌握外，也可以多尝试设计一些开放化的活动形式，比如，上述海报设计和演讲稿的撰写等，都具备一定程度的开放化色彩，可以让学生有更大的呈现空间，这类作业更能够锻炼学生的综合语言能力。】
五、教学总结
关于这一单元的教学，在第一课时，教师首先要快速建立学生的学习印象，让学生更多地关注环境保护这个话题。在整个教学过程中，教师有意识地融入了各种活动形式，不论是分角色进行课文的朗读，还是就相关问题的交互讨论，或者是后续的作业中让学生自主设计报告，以及独立完成演讲稿等，这都是在锻炼学生的综合语言能力，并且加深学生对于这篇文章的理解。在英语课堂上，教师要关注学生多元学科能力的培养，要通过合理的教学设计，综合发展学生的听说读写能力。这才是学生学科能力的体现，具备综合的语言能力才能够让学生面对各种学习任务都很好地完成。
（一）知识技能目标
1.学会在正式写作前用笔记整理思路。
2.熟练运用本单元所学词汇、词组和句型组织语言。
3.完成一篇与环保话题有关的演讲稿。
（二）过程方法目标
1.设计多样化的小组交互讨论活动，活躍学生的思维，锻炼学生的语用能力。
2.锻炼学生的听说读写能力，让学生对学习主题有更深入的认识。
（三）情感态度和价值观目标
基于本节课的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并且培养学生在日常生活中注重环境保护的意识，更新学生的环境保护理念。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.词汇：reduce，recycle，simple， step.
2.句型：Here are some simple steps to take.
（二）教学难点
学会写有关环境保护话题的作文。
三、教学过程
（一）新课导入
教师利用多媒体引入一段简短的关于环境保护的纪录片片段，学生观看后提出问题：How can we go green， what can we do to protect our environment？
学生以小组为单位展开讨论，提出各种建议。
师：环境保护是一个大的范畴，在我们的生活中会碰到很多环境污染的现象，最常见的就是水污染，这对我们的生活会构成很多负面影响。大家继续讨论在我们的生活中常见的水污染现象，每个小组提出几条切实可行的保护水资源的建议。
教师在学生讨论的基础上归纳总结。
【设计意图：简单的话题导入，可以快速让学生进入学习主题中，还能够锻炼学生的语言表达和应用能力。同时，这个话题的导入可以强化学生的环境保护意识，让学生更多地关注周围的环境问题，并且为后续文章的学习提供铺垫。】
（二）知识呈现
1.请学生自主阅读课文内容，熟悉文章结构和大意，然后进行分角色朗读。一部分学生负责Eddie的部分，另外的学生负责Hobo的部分。
2.学生熟悉文章后，让学生发挥自己的想象，结合文章内容进行自由对话。在完成文章阅读的基础上思考下列问题：
（1）我们如何保护水资源？
（2）我们如何节约资源和能源？
（3）我们如何减少身边的环境污染？
（4）我们怎样营造绿色生活环境？
学生结合自身对课文的理解在小组内做交互讨论，用一段话将自己的意见进行归纳总结。
（三）语言操练
师：我们都知道环境保护在我们的生活中如此重要，在下面的录音中，同学们会听到Mr Wu和学生的对话，请同学们仔细听对话，找出其中提到的保护环境的有效措施。
学生听对话，然后在小组内做分析讨论。
教师总结：
1.出行时多使用公共交通工具，比如地铁、自行车等;
2.洗澡时可以速度更快，以此节约水资源;
3.离开房间时记得关灯。
学生活动：四人一组进行交互讨论：What else can we do to live a green life？
【设计意图：整个教学过程中从不同方面锻炼了学生的语言能力。首先让学生自主阅读课文内容，让大家熟悉了文章的主题，锻炼了学生的阅读素养。在后续的学习活动中，给学生创设了听力、语言交互和话题讨论的空间，这对于学生的听、说能力都是很好的锻炼，丰富了课堂教学活动形式，这样才能综合发展学生的语言能力，让学生在更好地掌握学习主题的同时，自身的综合语言素养也得到提升。】
（四）写作训练
教师事先准备一些环保机构的宣传资料或者一些环保的演讲稿，让学生仔细研读，学习其中的表达方式，吸收其中好的词汇和句型。随后，让学生以“A green world”这个主题作为参照，自拟题目，自选作文方向，完成一篇独立习作，提醒学生注意文章的结构。
【设计意图：关于环境保护的问题不仅是当下的热点话题，这个主题也是在作文训练中经常碰到的内容。学习完这篇课文后，及时让学生进行作文训练，可以帮助学生巩固学到的单词、词组、句型等语言点，加深学生的学习印象，并且让学生在使用的过程中更好地掌握这些内容。这是一个很好的教学延伸活动，会进一步丰富学生的课堂学习收获。】
四、家庭作业
1.记忆词汇和句型。
2.完成有关环保的演讲稿。
3.四人一组为演讲设计海报，将制作好的海报张贴在教室墙上交流。
【设计意图：有针对性地设计课后作业练习，能够及时进行学习巩固。在作业设计中，教师除了要关注学生对于词汇、句型这些理论知识的掌握外，也可以多尝试设计一些开放化的活动形式，比如，上述海报设计和演讲稿的撰写等，都具备一定程度的开放化色彩，可以让学生有更大的呈现空间，这类作业更能够锻炼学生的综合语言能力。】
五、教学总结
关于这一单元的教学，在第一课时，教师首先要快速建立学生的学习印象，让学生更多地关注环境保护这个话题。在整个教学过程中，教师有意识地融入了各种活动形式，不论是分角色进行课文的朗读，还是就相关问题的交互讨论，或者是后续的作业中让学生自主设计报告，以及独立完成演讲稿等，这都是在锻炼学生的综合语言能力，并且加深学生对于这篇文章的理解。在英语课堂上，教师要关注学生多元学科能力的培养，要通过合理的教学设计，综合发展学生的听说读写能力。这才是学生学科能力的体现，具备综合的语言能力才能够让学生面对各种学习任务都很好地完成。