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当前，高职教育的文化基础知识教学受到多种因素的制约，专才教育有滑入庸俗化的现象，有可能丧失“高等”与“高级”的本质属性。为此，高职教育有必要研究适合自己的通识教育模式，如三年制专科高职采取专业、通识、实践三项教学并重的模式，创新四年制双专业高职本科，采取两个专业和通识、实践教学四个一年学时模式。