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【摘 要】受传统教学理念的影响，初中美术教学的现状不容乐观。初中美术教师应以新课程改革为契机，积极寻求新型教学模式，使初中美术教学更好地满足新课程标准的要求，提高初中美术的教学质量。结合多年的初中美术教学经验，提出如何在新课标下进行初中美术教学模式创新的措施，为初中美术教学工作者提供参考依据。
【关键词】新课标 初中美术 教学模式 创新 分析
随着我国新课程改革的不断深化，传统的初中美术教学模式已无法满足现阶段的时代需求。初中美术教师应立足于新课程标准，对原有教学模式进行改革创新，使初中美术教学模式达到新课程标准的要求，进一步提高初中美术教学质量。
一、初中美术教学模式创新的必要性
有效的初中美术教学能提高学生的艺术审美能力，帮助学生塑造正确的世界观，对于促进初中生的全面发展具有重要意义。新课标下进行初中美术教学模式创新，不仅可以充分调动中学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性，提高初中美术教学质量，还能帮助初中生提高审美意识，培养空间想象和形象思维能力，进而促进初中生自身素质的全面提高。因此，在新课标下进行初中美术教学模式创新势在必行
二、关于兴趣的方法分析
兴趣是成功的前提，没有兴趣，就没有记忆。美术学习也一样，只有在兴趣的牵引下，才能更好的学习，并深人的了解美术的内涵。教师应该改变原有的教学模式，不应该只要求学生临摹图片，纸面干净整洁，要求学生按照自己的规定进行美术学习，这种传统的、以教师为主体的教育模式不利于学生的创造性思维的发挥，也无法满足现代化企业的需求。为了改变这种状况，教师应该转变观念，将学生置于课堂主体地位。教学在美术课堂中，教师应该让学生按照自己的想法进行美术学习，自己必要的时候对学生进行指导，使学生真正的意识到自己是课堂的主人，能够充分的发挥自身的潜质，在兴趣的指引下，自然而然的融人到美术教学中。“学生的智慧在他的指尖上”这是著名的教育家苏霍姆林斯基的名言。学生的画，即使是比例、颜色不协调，也是发自他们内心深处想法、对生活的感悟。教师都应该予以肯定并加以鼓励，有时教师的鼓励会使学生更上一层楼，会使他们意识到自己的价值，使其更自信的去探索美术之路，对美术的兴趣也会更加浓厚。
三、优化美术课堂教学艺术
初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，美术教师要改变并打破原有僵化呆滞的教学模式，敢于跳出常规教学模式，扬弃落后的教学观念，如学科本位及知识本位思想。造成美术教育以书本为中心、以教师为中心、以绘画为中心、以技能为中心的普遍认同观点，以至于美术课被称之为图画（绘画）课，任课教师称之为图画（绘画）教师。基础教育课程的改革强调教育观念的改革，例如初一美术课程安排第一节课的内容是《美术的世界》，在新的教学理念引导下，教师在对学生进行书中所列图片进行赏析教学时，结合教学内容适当穿插美术史的讲解，利用多媒体教学软件进行生动逼真的讲解，利用多媒体教学软件立体地、动态地、连续地、全面的表示方法反映美术教学的特性，它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。让学生在赏析中体会到艺术的美感，新课标下的美术教学，强调培养学生的综合素质，更强调美术课程与社会的结合，以期培养学生的审美情趣及人文精神。通过多角度对美术作品进行欣赏，逐渐提高学生的艺术鉴赏力，使学生热爱美术，热爱生活。
四、提升学生的美术创新意识
美术作为一门综合性的学科，艺术创作的灵感来源于生活，来源于实际，在人类美术史发展的漫漫长河中，创新思维是艺术创作的源泉。艺术来源于生活，生活中处处体现着艺术，让学生感受到美术的魅力所在是学生进行美术创新意识的先决条件。美术教师要鼓励学生善于观察生活、发现生活、创造生活、美化生活。初中生正处于身体发育的黄金时期，他们的创新思维、模仿能力等都是非常强的，美术教育其内涵广泛，教学要充分利用学生的这一特征，引导学生观察生活，把自己喜欢的情景画下来，把生活的东西扩大化、创新化，把自我的情感在绘画作品中表现出来。鉴于创新思维具有新颖性、独创性、发散性等特点，教师在对美术作品进行赏析时应结合美术作品在色彩搭配、装饰画的表现手法分析等进行赏析，从而让学生形成活跃的思维，学生可以充分发挥自己的想象力，运用绚丽的色彩，运用多种手法表现事物，表现自我内心的情感。这都利于学生创新思维的发散。
五、将美术赏析引入课堂
新课标下的中学美术教育，采用体验式交互教学，通过体验性的课程教案设计，将学生的心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的、具有趣味的、充满活力的教学体系。将美术作品引入初中美术课程教学之中，潜意识地创设赏析氛围，在美术作品赏析的过程中，以期待对作品的观赏和思考，鼓励学生畅所欲言发表自己的看法，活跃课堂氛围。例如在赏析世界名画《蒙娜丽莎》时，先让学生对达·芬奇的生平背景有所了解，课堂上留出一定的时间让学生用自己独特的欣赏视角去感受世界名画的美感，同时给学生提出一些问题：如何理解作品中蒙娜丽莎的笑容，是神秘，郁郁或者是悲伤？对作品的用色有何感受？等等。采用如此循环渐进的提问方式，让学生对“什么是美”有着更深层次的感知和认识。
总结：随着新课改的提出并实施，原有的以教师为课堂主体教育模式已经无法满足现代化初中美术教学的需要。为了满足现代化美术教学的需要，就要创造一个全新的教育模式。以学生为课堂主体的教育模式，不仅能激起学生的学习兴趣，使其主动地投人到教学中，还能使其思维能力和审美能力得到提升，使其能够更好的适应现代化需要。
参考文献
[1]王小涛.新课标下初中语文探究式课堂教学模式研究[D].苏州大学，2008.
[2]耿婷婷.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[D].山东师范大学，2013.
[3]李秋红.新课标下如何实现初中数学课堂教学的模式创新[J].启迪与智慧（教育），2014，08：28.
【关键词】新课标 初中美术 教学模式 创新 分析
随着我国新课程改革的不断深化，传统的初中美术教学模式已无法满足现阶段的时代需求。初中美术教师应立足于新课程标准，对原有教学模式进行改革创新，使初中美术教学模式达到新课程标准的要求，进一步提高初中美术教学质量。
一、初中美术教学模式创新的必要性
有效的初中美术教学能提高学生的艺术审美能力，帮助学生塑造正确的世界观，对于促进初中生的全面发展具有重要意义。新课标下进行初中美术教学模式创新，不仅可以充分调动中学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性，提高初中美术教学质量，还能帮助初中生提高审美意识，培养空间想象和形象思维能力，进而促进初中生自身素质的全面提高。因此，在新课标下进行初中美术教学模式创新势在必行
二、关于兴趣的方法分析
兴趣是成功的前提，没有兴趣，就没有记忆。美术学习也一样，只有在兴趣的牵引下，才能更好的学习，并深人的了解美术的内涵。教师应该改变原有的教学模式，不应该只要求学生临摹图片，纸面干净整洁，要求学生按照自己的规定进行美术学习，这种传统的、以教师为主体的教育模式不利于学生的创造性思维的发挥，也无法满足现代化企业的需求。为了改变这种状况，教师应该转变观念，将学生置于课堂主体地位。教学在美术课堂中，教师应该让学生按照自己的想法进行美术学习，自己必要的时候对学生进行指导，使学生真正的意识到自己是课堂的主人，能够充分的发挥自身的潜质，在兴趣的指引下，自然而然的融人到美术教学中。“学生的智慧在他的指尖上”这是著名的教育家苏霍姆林斯基的名言。学生的画，即使是比例、颜色不协调，也是发自他们内心深处想法、对生活的感悟。教师都应该予以肯定并加以鼓励，有时教师的鼓励会使学生更上一层楼，会使他们意识到自己的价值，使其更自信的去探索美术之路，对美术的兴趣也会更加浓厚。
三、优化美术课堂教学艺术
初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，美术教师要改变并打破原有僵化呆滞的教学模式，敢于跳出常规教学模式，扬弃落后的教学观念，如学科本位及知识本位思想。造成美术教育以书本为中心、以教师为中心、以绘画为中心、以技能为中心的普遍认同观点，以至于美术课被称之为图画（绘画）课，任课教师称之为图画（绘画）教师。基础教育课程的改革强调教育观念的改革，例如初一美术课程安排第一节课的内容是《美术的世界》，在新的教学理念引导下，教师在对学生进行书中所列图片进行赏析教学时，结合教学内容适当穿插美术史的讲解，利用多媒体教学软件进行生动逼真的讲解，利用多媒体教学软件立体地、动态地、连续地、全面的表示方法反映美术教学的特性，它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。让学生在赏析中体会到艺术的美感，新课标下的美术教学，强调培养学生的综合素质，更强调美术课程与社会的结合，以期培养学生的审美情趣及人文精神。通过多角度对美术作品进行欣赏，逐渐提高学生的艺术鉴赏力，使学生热爱美术，热爱生活。
四、提升学生的美术创新意识
美术作为一门综合性的学科，艺术创作的灵感来源于生活，来源于实际，在人类美术史发展的漫漫长河中，创新思维是艺术创作的源泉。艺术来源于生活，生活中处处体现着艺术，让学生感受到美术的魅力所在是学生进行美术创新意识的先决条件。美术教师要鼓励学生善于观察生活、发现生活、创造生活、美化生活。初中生正处于身体发育的黄金时期，他们的创新思维、模仿能力等都是非常强的，美术教育其内涵广泛，教学要充分利用学生的这一特征，引导学生观察生活，把自己喜欢的情景画下来，把生活的东西扩大化、创新化，把自我的情感在绘画作品中表现出来。鉴于创新思维具有新颖性、独创性、发散性等特点，教师在对美术作品进行赏析时应结合美术作品在色彩搭配、装饰画的表现手法分析等进行赏析，从而让学生形成活跃的思维，学生可以充分发挥自己的想象力，运用绚丽的色彩，运用多种手法表现事物，表现自我内心的情感。这都利于学生创新思维的发散。
五、将美术赏析引入课堂
新课标下的中学美术教育，采用体验式交互教学，通过体验性的课程教案设计，将学生的心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的、具有趣味的、充满活力的教学体系。将美术作品引入初中美术课程教学之中，潜意识地创设赏析氛围，在美术作品赏析的过程中，以期待对作品的观赏和思考，鼓励学生畅所欲言发表自己的看法，活跃课堂氛围。例如在赏析世界名画《蒙娜丽莎》时，先让学生对达·芬奇的生平背景有所了解，课堂上留出一定的时间让学生用自己独特的欣赏视角去感受世界名画的美感，同时给学生提出一些问题：如何理解作品中蒙娜丽莎的笑容，是神秘，郁郁或者是悲伤？对作品的用色有何感受？等等。采用如此循环渐进的提问方式，让学生对“什么是美”有着更深层次的感知和认识。
总结：随着新课改的提出并实施，原有的以教师为课堂主体教育模式已经无法满足现代化初中美术教学的需要。为了满足现代化美术教学的需要，就要创造一个全新的教育模式。以学生为课堂主体的教育模式，不仅能激起学生的学习兴趣，使其主动地投人到教学中，还能使其思维能力和审美能力得到提升，使其能够更好的适应现代化需要。
参考文献
[1]王小涛.新课标下初中语文探究式课堂教学模式研究[D].苏州大学，2008.
[2]耿婷婷.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[D].山东师范大学，2013.
[3]李秋红.新课标下如何实现初中数学课堂教学的模式创新[J].启迪与智慧（教育），2014，08：28.