【摘 要】
：
目前的水泥浆沉降稳定性测试方法缺乏对沉降过程的描述。为了提高水泥浆沉降稳定性测试的准确性与科学性,设计了一种微压力波动测试仪,对滤失—沉降耦合作用的水泥浆柱分段压
【机 构】
：
陕西延长石油（集团）有限责任公司研究院,陕西省陆相页岩气成藏与开发重点实验室（筹）,中国化学赛鼎工程有限公司,中国石油塔里木油田公司
【基金项目】
：
国家科技重大专项“陆相页岩气水平井高效低成本钻完井技术”(编号:2017ZX05039003)
论文部分内容阅读
目前的水泥浆沉降稳定性测试方法缺乏对沉降过程的描述。为了提高水泥浆沉降稳定性测试的准确性与科学性,设计了一种微压力波动测试仪,对滤失—沉降耦合作用的水泥浆柱分段压力波动进行测试,据此评价浆体的上、下密度差,并对不同黏度、温度、降失水剂、固相颗粒和触变性的水泥浆稳定性进行了分析。研究结果表明:①水泥浆沉降过程可分为高速期、低速期、稳定期和失重期,高速期滤失可减小浆体的上、下密度差;②滤失量越大、黏度越低、同类材料水固比越大,密度差越大、沉降稳定性越差;③温度对沉降稳定性的影响因降失水剂的协同作用而呈现出无规
其他文献
物理学是一门基础学科，是以实验为基础的自然科学。实验在初中物理教学中占有特别重要的地位，实验是物理教学的重要基础，也是物理教学的重要内容、方法和手段。实验把对事物的认识方法与物理教学有机结合起来，让学生可以亲自参加实验，亲自进行操作，亲自取得实验数据，亲自得出结论，从而由此获得实验能力、操作技能、科学方法和科学态度。一、探究性实验教学是实现物理教学的有效平台回顾我国的物理实验教学历程，长期以来沿用
类比法是根据两个或两类对象具有某些相同的属性,其中一个(或一类)对象具备某一性质时从而推出另一对象也可能具有这种性质的思想方法,是把握各种事物的共性进行科学推理的思
传统的历史教学，往往局限于学科知识的教学，而忽视了科学精神、科学方法、科学习惯的培养。近年来，我们通过学习并自觉围绕新课程标准思想，在历史教学中开展探究性学习活动，发展学生的自主学习意识与能力，让学生能发现问题、思考问题、解决问题，并养成良好的自主学习方法和精神，积极探索在历史课堂教学中如何从各方面激发、培养学生的自主学习的习惯和能力。以下是我们在教学实践中所采取的主要策略。 一、营造学生自
PAMS(产品制造系统设计工程)系英国伯明翰大学工程教育改革的一个范例.它对墨守成规的传统教育管理方式提出了严峻考验.文中阐述了PAMS工程目标与任务、组织与管理、评估方法
目前，应用于南海琼东南盆地深水高温高压地区地层压力预测的方法主要为测井法、经验公式法、地震法等，由于其局限性及该区勘探对象的复杂性，致使应用效果不佳。为了提高该区地层
学生在高一年级的学习既是其初中学习的飞跃,又是其高中学习的起点与基础,在客观上起着初中与高中的衔接与过渡作用。能否搞好高一年级教学直接影响到学生高中三年学习的成败。那么,作为主要课程的语文学科,其教学又该如何搞好这一衔接与过渡呢? 俗话说“对症下药”,在教学实践中我观察发现高一学生的语文学习存在以下几个不利因素: 一是语法知识的残缺。由于近几年部分地区特别是山区中考语文不涉及语法知识,致使这些
我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。审视时下的思想品德课教学，绝大部分课堂流于形式，仅仅局限于完成任务，教和学的氛围都非常刻板，整个课堂缺少“灵动性”，完全背离了新课改的目标和方向。那么，如何扭转这一颓势，使得思品课堂真正“灵动”起来呢?笔者结合自身教学实际，认为应从以下方面着手。 一、优化导语设计，引发学生兴趣 俗话说“良好的开端是成功的一半”。好
育人是教师的天职,是班任的首职。如何教育后进生,做好后进生的转化工作,始终是每个做班任工作的教师苦苦探索的问题。在多年的班主任工作中,我特别重视后进生的转化工作,并
在实施素质教育的今天，培养学生的良好学习习惯、观察能力、动手能力、思维能力，激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲，有着重要的意义.没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的，所以教师必须确立学生在学习中的主体地位.随着新课程改革的实施，很多教师已经意识到学生是受教育的主体，因此，把课堂还给学生，让课堂充满活力，转变教师自身的角色，由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者、合作者，让学生由被动
合作学习作为当前最有影响的教学改革成果之一的,其意义绝非是教学方式上的标新立异,更非像众多教师潜意识中所认为的合作学习依然是学生获取知识、发展技能的一种途径。虽然让学生以小组合作的方式进行学习,必然与知识、技能联系在一起,但学生在合作的方式下进行学习,其所得已不仅仅局限于知识和技能本身。因为让学生经历小组合作这一过程,过程本身所蕴涵的启人智慧的思想和方法,合作解决问题过程中的困惑与顿悟,以及愉悦的