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摘要：随着体育教学模式的不断改革，课堂教学受到越来越多人的关注，学校要积极倡导学生参与体育活动，有针对性地培养学生终身体育的意识。“快乐体育”是一种新型的教学理念，伴随新课标的改革被应用于小学体育教学过程中。经由实践证明，在小学体育教学过程中，推行“快乐体育”教学模式，将“教”和“玩”充分结合起来，可以有效提升小学体育教学的质量，可以有效推动小学体育教学工作的顺利开展。接下来，本文对“快乐体育”理念在小学体育教学中的巧妙应用，具体展开分析。
关键词：“快乐体育”理念;小学体育教学;巧妙应用
“快乐体育”就是让学生在体育教学活动中，体验运动的愉悦性以及趣味性，有效培养学生终身体育的意识，其主要目的是深化师生之间的互动，让教师充分享受体育学习的过程，让全体师生在团结协作的过程中，体验到体育学习的趣味性。新课标下素质教学的重要理念是“健康至上”，借助体育活动让学生体会到体育活动的快乐，本文主要探讨“快乐体育”教学理念在小学体育教学过程中的有机应用。
一、简析“快乐体育”理念及其重要应用价值
（一）“快乐体育”理念的概念性
“快乐体育”理念，是指在体育教学过程中，将情感作为重要导向，全面培养学生的身心健康的一种体育教育思想，主要目的是让学生在体育活动中感受运动的趣味性，激发学生潜在的运动主观能动性。它主要是将学生的人格发展作为重要的出发点，将情感视为重要的教学目标，在小学体育活动中适当加入情感教学体验，充分激发小学生体育学习的内在动机，满足学生的体育个性化学习需求，培养其健全的人格，为后续的终身体育学习打下坚实的物质基础[1]。
（二）“快乐体育”教学的重要应用价值
在小学体育教学活动中，进行“快乐体育”教学，体现了以学生为本的教学理念，可以满足学生体育学习的个性化需求。根据素质教学下，新课标的具体教学要求规定，创新体育教学方法，要贯彻以学生为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用，不仅在课堂活动中讲授体育理论知识，还要有针对性地培养学生的健全心理，挖掘学生的智力潜能，提高学生的创新能力。在小学体育教学活动中，应用分层教学，体现了因材施教的教学思想。关注学生的个体差异，根据认知水平、身体素质、学习特点等方面的具体情况，要有针对性地进行指导训练活动，将学生的个性化优势发挥到极致。开展分层教学模式，丰富了素质化教育的具体内容，增添了素质化教育的内涵。素质教育的对象是整体学生，主要教学目的是深化学生的体育创新素养，促进学生的全面发展[2]。
二、“快乐体育”理念在小学体育教学中的巧妙应用
（一）创新教学模式，激发学生体育学习内在动机
传统体育教学活动中，课堂教条化，规矩繁多，教师对课堂的要求很高，学生心理负担比较重，学习积极性不高，大多数同学都是遵照教师的指令，不会开展自主活动，被动接受课堂知识。因此，想要真正调动学生在体育课堂上的内在动机，激发学生体育学习的主观能动性，教师要不断创新教学手段，引入“快乐体育”的教学理念，用专业知识赢得学生的信服，让学生真正感受到体育课堂的魅力，而不是依照班级制度压制学生的天性。教师在课堂上应该注重与学生之间的交流，与学生建立平等的伙伴关系，注重发挥学生的主体作用，了解学生的心理状态的变化，即使解决学生学习生活中遇到的问题。小学生对外界事物的新鲜感比较强，思维跳跃性比较大，教师要耐心讲解学生遇到的问题，根据学生自身运动情况以及运动特点，合理安排体育训练项目，让学生充分参与到体育活动中。
（二）借助音乐，丰富课堂形式
在小学体育教学课堂中，应用“快乐体育”教学模式，可以将音乐融入教学活动中，安排相应的游戏教学，让学生跟随音乐，练习相应的体育动作，提升学生的学习体验，推动学生的身心发展。教师可以在课堂上播放音乐，让学生自主练习，也可以根据音乐编制一些相应的体育舞蹈动作，给学生 做示范，让学生跟着练习。在小学体育教学过程中，合理加入音乐，为学生创建良好的体育学习氛围，有效调动学生的主观能动性，可以有效开发学生的发散性思维，有利于提升体育课堂的教学质量。学生在体育课堂中既丰富了理论知识的储备，也锻炼了身体素质，有利于综合素养的提升。因此，教师要不断创新教学方法，选择适合学生发展的体育知识内容，为学生打造良好的學习氛围，提升学生对体育课堂的学习积极性，培养学生终身体育的意识，深化学生的综合体育素养[3]。
综上所述，在小学体育教学中的巧妙应用“快乐体育”的教学理念，可以有效激发学生体育学习的主观能动性，深化学生的体育综合素养。小学体育教师在教学活动中，要不断创新教学手段，为学生创建良好的体育运动氛围，让学生在快乐中成长。除此之外，小学体育教师要根据小学生的具体学习情况、兴趣爱好，深度挖掘学生的体育运动天赋，释放学生的运动天性，推动学生可持续发展。
参考文献：
[1]范文龙.小学快乐体育教学探究[J].学周刊，2019 （4）：139-140.
[2]王鹏翔.如何创建小学快乐体育教学[J].魅力中国，2019 （3）：181.
[3]苏强.小学体育教学中怎样渗透快乐体育理念[J].中外交流，2019 （8）：277.
关键词：“快乐体育”理念;小学体育教学;巧妙应用
“快乐体育”就是让学生在体育教学活动中，体验运动的愉悦性以及趣味性，有效培养学生终身体育的意识，其主要目的是深化师生之间的互动，让教师充分享受体育学习的过程，让全体师生在团结协作的过程中，体验到体育学习的趣味性。新课标下素质教学的重要理念是“健康至上”，借助体育活动让学生体会到体育活动的快乐，本文主要探讨“快乐体育”教学理念在小学体育教学过程中的有机应用。
一、简析“快乐体育”理念及其重要应用价值
（一）“快乐体育”理念的概念性
“快乐体育”理念，是指在体育教学过程中，将情感作为重要导向，全面培养学生的身心健康的一种体育教育思想，主要目的是让学生在体育活动中感受运动的趣味性，激发学生潜在的运动主观能动性。它主要是将学生的人格发展作为重要的出发点，将情感视为重要的教学目标，在小学体育活动中适当加入情感教学体验，充分激发小学生体育学习的内在动机，满足学生的体育个性化学习需求，培养其健全的人格，为后续的终身体育学习打下坚实的物质基础[1]。
（二）“快乐体育”教学的重要应用价值
在小学体育教学活动中，进行“快乐体育”教学，体现了以学生为本的教学理念，可以满足学生体育学习的个性化需求。根据素质教学下，新课标的具体教学要求规定，创新体育教学方法，要贯彻以学生为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用，不仅在课堂活动中讲授体育理论知识，还要有针对性地培养学生的健全心理，挖掘学生的智力潜能，提高学生的创新能力。在小学体育教学活动中，应用分层教学，体现了因材施教的教学思想。关注学生的个体差异，根据认知水平、身体素质、学习特点等方面的具体情况，要有针对性地进行指导训练活动，将学生的个性化优势发挥到极致。开展分层教学模式，丰富了素质化教育的具体内容，增添了素质化教育的内涵。素质教育的对象是整体学生，主要教学目的是深化学生的体育创新素养，促进学生的全面发展[2]。
二、“快乐体育”理念在小学体育教学中的巧妙应用
（一）创新教学模式，激发学生体育学习内在动机
传统体育教学活动中，课堂教条化，规矩繁多，教师对课堂的要求很高，学生心理负担比较重，学习积极性不高，大多数同学都是遵照教师的指令，不会开展自主活动，被动接受课堂知识。因此，想要真正调动学生在体育课堂上的内在动机，激发学生体育学习的主观能动性，教师要不断创新教学手段，引入“快乐体育”的教学理念，用专业知识赢得学生的信服，让学生真正感受到体育课堂的魅力，而不是依照班级制度压制学生的天性。教师在课堂上应该注重与学生之间的交流，与学生建立平等的伙伴关系，注重发挥学生的主体作用，了解学生的心理状态的变化，即使解决学生学习生活中遇到的问题。小学生对外界事物的新鲜感比较强，思维跳跃性比较大，教师要耐心讲解学生遇到的问题，根据学生自身运动情况以及运动特点，合理安排体育训练项目，让学生充分参与到体育活动中。
（二）借助音乐，丰富课堂形式
在小学体育教学课堂中，应用“快乐体育”教学模式，可以将音乐融入教学活动中，安排相应的游戏教学，让学生跟随音乐，练习相应的体育动作，提升学生的学习体验，推动学生的身心发展。教师可以在课堂上播放音乐，让学生自主练习，也可以根据音乐编制一些相应的体育舞蹈动作，给学生 做示范，让学生跟着练习。在小学体育教学过程中，合理加入音乐，为学生创建良好的体育学习氛围，有效调动学生的主观能动性，可以有效开发学生的发散性思维，有利于提升体育课堂的教学质量。学生在体育课堂中既丰富了理论知识的储备，也锻炼了身体素质，有利于综合素养的提升。因此，教师要不断创新教学方法，选择适合学生发展的体育知识内容，为学生打造良好的學习氛围，提升学生对体育课堂的学习积极性，培养学生终身体育的意识，深化学生的综合体育素养[3]。
综上所述，在小学体育教学中的巧妙应用“快乐体育”的教学理念，可以有效激发学生体育学习的主观能动性，深化学生的体育综合素养。小学体育教师在教学活动中，要不断创新教学手段，为学生创建良好的体育运动氛围，让学生在快乐中成长。除此之外，小学体育教师要根据小学生的具体学习情况、兴趣爱好，深度挖掘学生的体育运动天赋，释放学生的运动天性，推动学生可持续发展。
参考文献：
[1]范文龙.小学快乐体育教学探究[J].学周刊，2019 （4）：139-140.
[2]王鹏翔.如何创建小学快乐体育教学[J].魅力中国，2019 （3）：181.
[3]苏强.小学体育教学中怎样渗透快乐体育理念[J].中外交流，2019 （8）：277.