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2011年6月23日下午，修武县第二实验中学举行首届学生毕业典礼，作为校长的薛志芳在致辞时突然有些哽咽。这几乎是他就任校长三年来在公开场合的第一次感情流露。三年来，薛志芳和他的战友们为这所学校投注了太多的心血和智慧，这些毕业生的身上也早已深深烙上了第二实验中学的印记。
从打造润泽生命的校园“文化名片”到浸润师生心灵的教育专属符号，从教师专业成长到卓越课程研发，从书香学校到完美教室，第二实验中学的“掌门人”薛志芳追随新教育实验，真诚朝向每个生命，从不拒绝每一次成长的机遇。也因着这样的努力，他完成了学校理想课堂的建造，用一次又一次的佳绩在修武的教育发展中划下厚重的一笔。
理想学校，每天进步一点点
1989年，师范毕业的薛志芳被分配到家乡县城的一所初中学校担任语文老师。本无心于教职工作的薛志芳在多次跳槽转行无望后，逐渐坚定了教书育人信念。“既然要做这个行业，那就要做出点出息来，不要浑浑噩噩、窝窝囊囊过一辈子”，薛志芳决意要有所作为。
参加工作不久，薛志芳就和同事张罗着做一些语文方面的小改革，也经常写一些经验文章，往市局的内部刊物投稿。一来二去，薛志芳的“才华”很快便得到了认可，不但被推荐到县里的大型教研工作会议做典型发言，还上起了公开课。自此，在县域内，薛志芳在业务上可谓是声誉日起。而得了这些正向提领和激励的薛志芳也越来越在专业的研修上找到了乐趣和成就感。
2008年秋，薛志芳就任修武县第二实验中学校长。其时，第二实验中学由一所就学校改建而成，原来的老学校各方面基础都很薄弱，不仅硬软件条件差，就是生源、声誉等也差强人意差。新的领导班子及教师团队刚刚组建，既然没有经过检验，也就难以得到家长及社会的认可。一时间，家长们纷纷托关系找朋友寻门路转学，“生存就是个大问题，更别说发展了”。
如何确立适合学校的发展战略？如何选择适合自己的发展道路？如何打开合适发展的突破口……一系列的问题在薛志芳上任伊始便“纷至沓来”。
但是，2005年暑假至2008年暑假，薛志芳在教育局办公室工作的三年给了他一个全县的视角，也让他有机会见识了许多东西。
学校条件虽然很差，但在薛志芳看来，三至五年将是这个学校发展的黄金时期——一是新学校，没什么负担;二是新团队，天然的有一种向上生长的内在动力和务求卓越的强大愿望;三，更重要的是，在大家的内心里，不想把这个学校办成一个一般意义上的普通学校，更不甘心过一种很庸常、没感觉、无意义的教育生活。所以，薛志芳在建校伊始就鲜明提出了学校的校训——“每天进步一点点”，努力在成长中成熟，在完善中完美，在超越中卓越，在突破中突出。
按照这样的理解，学校发展和师生成长要达到这样一种状态：大家每天在校园要有一点新感觉，教育生活有一些新亮点，行为习惯有一些新改进，专业研修有一点新高度，教学质量有一点新挑战，对个人和学校的未来有一些新期待……时任焦作市教育局副局长白战海曾把这种务实态度、探索精神和创新力量高度概括为“一点点精神”。
秉持这个想法，几年来，薛志芳带领大家经历了一个由“头脑风暴”到“精雕细刻”的艰难历程。也是在这样的过程中，学校脱茧化蝶，师生脱胎换骨，第二实验中学完成了她的完美转身，昔日的丑小鸭也渐渐显露出了她白天鹅的绰约风姿、卓越潜质和天生丽质！
理想课堂，幸福师生的“半亩方塘”
作为一所年轻的学校，修武第二实验中学一直面临的外在压力是生存。但是，在薛志芳的内心里，真正的期待却是发展和进步，是如何把那些好的理念和成果转化为学校发展、师生成长的智慧和能量。
从2008年秋至2009年春，薛志芳芳带领大家依据新教育“理想课堂”的核心元素，在吸收江苏洋思中学、东庐中学、山东杜郎口中学等学校教改模式精华的基础上，融合学校师生的积极探索，创建了一种教学模式——“学生自主达标课堂”。2010年，薛志芳带领大家又专门成立了“理想课堂”项目组，推动“理想课堂”建设。
“学生自主达标课堂”的基本做法是：以教师深钻细研教材为基础，以“教学案”为载体，以学生自主学习为前提，以小组活动为中心，学生当堂学习交流，当堂落实巩固，当堂训练达标，真正把课堂、把时间、把学习研究钻研体验創新等还给学生;其基本操作流程为：“自主学习”——“合作交流”——“成果展示”——“ 反馈矫正”——“达标检测”。
1.“自主学习”：就是学生自己独立完成预习任务。通常的做法是，教师提前发下“教学案”，由学生在课下独立完成。通过这种定向预习，发展学生的自主学习能力，让学生学会独立解决问题。
2. “合作交流”：就是让学生互助互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去。课堂前10分钟是合作交流时间和各小组准备展示的时间。这一环节学生由“痛苦学”，变成“快乐学”;由“孤独学”，变成“合作学”;由“单一学”，变成“全面学”。
3.“成果展示”：精彩的课堂展示，成为学校课堂中最大的亮点和学生的最爱。因为，此时的课堂真正成为了孩子们充分展现生命光华、感悟知识和学习魅力的时空。在此环节中，学生讲的不仅是题，更多的是自己的思考和感悟、解题的思路与方法技巧。
有次，薛志芳听英语课，学生的创新能力让他震撼。在情境对话环节，该学生俨然一个小记者，手拿“话筒”采访同学。那站姿、那表情，和《高端访问》的主持人很相像。 这一个情境对话环节，至少有8个同学参与了对话表演！另外，在2分钟的分组活动中，全体学生都在神采飞扬的练习对话。那场面，让薛志芳感到“壮观极了”！”这一刻，薛志芳确实体会到了什么才是孩子最本真的生命状态，什么样的课堂才是孩子们最喜欢的课堂。知识、生活、生命就这样在这小小的教室中得到了共鸣！课堂悄然进入“理想”境界！
理想教师，阅读成为成长良方
课堂是否“理想”的决定因素，薛志芳一直认为是，“只有‘理想’的‘教师’，才能使‘理想课堂’成为真正的可能”。也因此，薛志芳决定从教师专业素养提升上下功夫。于是，一场以教师为主体的专业提升运动轰轰烈烈地开展起来。 “改变，从阅读开始”，这是薛志芳这些年始终在坚持的办学策略。“教师的专业进步，乃至自身的生命成长，是有捷径可走有快捷方式的——那就是读书！”基于这样的认识，作为“校长读书达人”的薛志芳率先垂范，每年的阅读书籍数量都在100本左右。同时，为深度引领教师阅读，薛志芳也不惜花费“重金”建立“教师成长专业书库”。而为了实现对教师的阅读督导，薛志芳还重点抓了三个“一”工程，即“每天一语”“每周一文”“每期一书”。这是都成为了薛志芳日常推动教师读书的最基本、最有效的方式。而对于一些好书，薛志芳还通过组织“图书漂流”的方式去推动老师们阅读。具体的方法，就是将老师们的名字用一张纸打出来，名字后面是读这本书的起止日期。然后，薛志芳把这张安排张贴在书的扉页上，让老师们按着顺序轮流传阅。截至目前，已经和正在漂流的书目有《水知道答案》（上下册）、《理想丰满》、《第五项修炼》等数十本。
如果说对全体教师阅读，学校有“底线”要求的话，那么对“四棵柳”读书沙龙成员，薛志芳希望的就是“榜样”的引领和“专家”的培育！2010年，为更好引领教师阅读，薛志芳亲自组织成立“四棵柳”读书沙龙。沙龙一月一主题，定期做活动，倡导天天读书，周周写作。截至目前，沙龙成员已撰写读书笔记、随笔等文章22669篇。
“四棵柳”读书沙龙成立以来，老师们的专业阅读、专业写作受到了极大的促进作用，因而在社会上的反响也很大。薛志芳因此被评为河南校讯通第163期的“教师博腕儿”。2012年5月23日，《中国教师报》甚至专门报道了“四棵柳”读书沙龙部分成员关于娜塔莉·戈德堡（美）《再活一次》一书的阅读研讨活动;2012年12月8日，河南校讯通还在首页全景式重磅推出了学校教师阅读宣传专题，对学校的阅读工作做了又一崭新审视、深度提炼和广为宣传！
理想课程，卓越学生的一块平台
单纯做课堂走不远，课堂也不孤立于课程之外。要构建真正的“理想课堂”，薛志芳明白自己绕不开“课程”这个话题，而且必须要有“理想”的“课程”做支撑。但是，作为九年义务教育的出口，初中的升学压力异常大。学习任务重，时间紧，而且还是一个完全走读的学校，哪来时间做课程开发呢？
薛志芳决定整合现有课时，把原来一节课45分钟缩减为40分钟，由每晌四节大课变为四大一小。这样，大小课时结合，灵活机动，使大家在研发、编排和实施课程上有了闪转腾挪的时间和空间——课程开发在时间上也就有了一种可能。
薛志芳带领大家将课程开发分为“常规课程开发”和“特色課程开发”，“这么划分不一定很科学，但是，这么一区分，我们知道了学校应在哪里如何用力，老师该在何处怎么用心”。
针对“常规课程开发”，薛志芳努力在常规中滋养生命，重点由各学科老师及其备课组、教研组，做那些以前想做却不敢做或者是做不成的一些课程，让每个课堂都有精彩。
具体落实上，思品常规课程开发了《青春课程》《爱的教育课程》等四个小课程，历史常规课程开发了《千年古县一日游》等三个小课程，生物常规课程开发了《手工课程》、《植物课程》等……
同时，薛志芳还要求做到每个课间都有音乐。《经典歌曲90首课程》，是学校音乐教师编辑的一个课程，一学年30首，三年90首。不仅在音乐课中穿插教唱，而且还创造性的在每一个课间都安排了一首。除此之外，每样课间操都有创意。体育组研发的《花样兔子舞》、《太极拳》等，让学校的课间操更增添了青春的朝气与活力和传统的经典和厚重。
“特色课程开发”方面，薛志芳带领大家结合学校的实际和发展，为孩子的成长不断开辟新的时空。
编辑《国旗下经典诵读120首》六册，每周一次，始终坚持。每周一升旗后，全校师生在国旗下激情朗诵经典篇目，用经典漱口，用诗词吐纳，用经典润泽师生一周，精神抖擞的开始一周的工作和学习。开展“天天成长课”，每天早上一节，雷打不动。孩子们迎着朝阳在自我反思中修齐治平，在互帮互助中进步成长，在写与说的过程中历练思想、锻炼口才，做最好的自己。开展“阅读课”，每天下午一节，风雨无阻，在静静流淌的音乐声中，学生们读书看报，以经典为伴，与大师对话，鉴往知来，体悟人生，为发展夯基础，为成长打底色。开展“名家有约”，“聆听窗外声音”，为师生们提供一个丰富的校园智力生活背景，对师生的生命做深度的触动和提升，把崇高、伟大和美好点滴渗透到师生的内心世界……
在穿越这些卓越课程的过程中，孩子们的成长便是时间水到渠成的见证。2017年河南省中招考试，学校共被修武一中录取261人，绝对升学人数和升学率再次位居全县第一，全县前十名共进4人;中招综合考评总平均分、及格率、优秀率全县第一。2015年5月，学校荣获首届全国初中质量建设奖，被授予“初中质量建设先进单位”。
从打造润泽生命的校园“文化名片”到浸润师生心灵的教育专属符号，从教师专业成长到卓越课程研发，从书香学校到完美教室，第二实验中学的“掌门人”薛志芳追随新教育实验，真诚朝向每个生命，从不拒绝每一次成长的机遇。也因着这样的努力，他完成了学校理想课堂的建造，用一次又一次的佳绩在修武的教育发展中划下厚重的一笔。
理想学校，每天进步一点点
1989年，师范毕业的薛志芳被分配到家乡县城的一所初中学校担任语文老师。本无心于教职工作的薛志芳在多次跳槽转行无望后，逐渐坚定了教书育人信念。“既然要做这个行业，那就要做出点出息来，不要浑浑噩噩、窝窝囊囊过一辈子”，薛志芳决意要有所作为。
参加工作不久，薛志芳就和同事张罗着做一些语文方面的小改革，也经常写一些经验文章，往市局的内部刊物投稿。一来二去，薛志芳的“才华”很快便得到了认可，不但被推荐到县里的大型教研工作会议做典型发言，还上起了公开课。自此，在县域内，薛志芳在业务上可谓是声誉日起。而得了这些正向提领和激励的薛志芳也越来越在专业的研修上找到了乐趣和成就感。
2008年秋，薛志芳就任修武县第二实验中学校长。其时，第二实验中学由一所就学校改建而成，原来的老学校各方面基础都很薄弱，不仅硬软件条件差，就是生源、声誉等也差强人意差。新的领导班子及教师团队刚刚组建，既然没有经过检验，也就难以得到家长及社会的认可。一时间，家长们纷纷托关系找朋友寻门路转学，“生存就是个大问题，更别说发展了”。
如何确立适合学校的发展战略？如何选择适合自己的发展道路？如何打开合适发展的突破口……一系列的问题在薛志芳上任伊始便“纷至沓来”。
但是，2005年暑假至2008年暑假，薛志芳在教育局办公室工作的三年给了他一个全县的视角，也让他有机会见识了许多东西。
学校条件虽然很差，但在薛志芳看来，三至五年将是这个学校发展的黄金时期——一是新学校，没什么负担;二是新团队，天然的有一种向上生长的内在动力和务求卓越的强大愿望;三，更重要的是，在大家的内心里，不想把这个学校办成一个一般意义上的普通学校，更不甘心过一种很庸常、没感觉、无意义的教育生活。所以，薛志芳在建校伊始就鲜明提出了学校的校训——“每天进步一点点”，努力在成长中成熟，在完善中完美，在超越中卓越，在突破中突出。
按照这样的理解，学校发展和师生成长要达到这样一种状态：大家每天在校园要有一点新感觉，教育生活有一些新亮点，行为习惯有一些新改进，专业研修有一点新高度，教学质量有一点新挑战，对个人和学校的未来有一些新期待……时任焦作市教育局副局长白战海曾把这种务实态度、探索精神和创新力量高度概括为“一点点精神”。
秉持这个想法，几年来，薛志芳带领大家经历了一个由“头脑风暴”到“精雕细刻”的艰难历程。也是在这样的过程中，学校脱茧化蝶，师生脱胎换骨，第二实验中学完成了她的完美转身，昔日的丑小鸭也渐渐显露出了她白天鹅的绰约风姿、卓越潜质和天生丽质！
理想课堂，幸福师生的“半亩方塘”
作为一所年轻的学校，修武第二实验中学一直面临的外在压力是生存。但是，在薛志芳的内心里，真正的期待却是发展和进步，是如何把那些好的理念和成果转化为学校发展、师生成长的智慧和能量。
从2008年秋至2009年春，薛志芳芳带领大家依据新教育“理想课堂”的核心元素，在吸收江苏洋思中学、东庐中学、山东杜郎口中学等学校教改模式精华的基础上，融合学校师生的积极探索，创建了一种教学模式——“学生自主达标课堂”。2010年，薛志芳带领大家又专门成立了“理想课堂”项目组，推动“理想课堂”建设。
“学生自主达标课堂”的基本做法是：以教师深钻细研教材为基础，以“教学案”为载体，以学生自主学习为前提，以小组活动为中心，学生当堂学习交流，当堂落实巩固，当堂训练达标，真正把课堂、把时间、把学习研究钻研体验創新等还给学生;其基本操作流程为：“自主学习”——“合作交流”——“成果展示”——“ 反馈矫正”——“达标检测”。
1.“自主学习”：就是学生自己独立完成预习任务。通常的做法是，教师提前发下“教学案”，由学生在课下独立完成。通过这种定向预习，发展学生的自主学习能力，让学生学会独立解决问题。
2. “合作交流”：就是让学生互助互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去。课堂前10分钟是合作交流时间和各小组准备展示的时间。这一环节学生由“痛苦学”，变成“快乐学”;由“孤独学”，变成“合作学”;由“单一学”，变成“全面学”。
3.“成果展示”：精彩的课堂展示，成为学校课堂中最大的亮点和学生的最爱。因为，此时的课堂真正成为了孩子们充分展现生命光华、感悟知识和学习魅力的时空。在此环节中，学生讲的不仅是题，更多的是自己的思考和感悟、解题的思路与方法技巧。
有次，薛志芳听英语课，学生的创新能力让他震撼。在情境对话环节，该学生俨然一个小记者，手拿“话筒”采访同学。那站姿、那表情，和《高端访问》的主持人很相像。 这一个情境对话环节，至少有8个同学参与了对话表演！另外，在2分钟的分组活动中，全体学生都在神采飞扬的练习对话。那场面，让薛志芳感到“壮观极了”！”这一刻，薛志芳确实体会到了什么才是孩子最本真的生命状态，什么样的课堂才是孩子们最喜欢的课堂。知识、生活、生命就这样在这小小的教室中得到了共鸣！课堂悄然进入“理想”境界！
理想教师，阅读成为成长良方
课堂是否“理想”的决定因素，薛志芳一直认为是，“只有‘理想’的‘教师’，才能使‘理想课堂’成为真正的可能”。也因此，薛志芳决定从教师专业素养提升上下功夫。于是，一场以教师为主体的专业提升运动轰轰烈烈地开展起来。 “改变，从阅读开始”，这是薛志芳这些年始终在坚持的办学策略。“教师的专业进步，乃至自身的生命成长，是有捷径可走有快捷方式的——那就是读书！”基于这样的认识，作为“校长读书达人”的薛志芳率先垂范，每年的阅读书籍数量都在100本左右。同时，为深度引领教师阅读，薛志芳也不惜花费“重金”建立“教师成长专业书库”。而为了实现对教师的阅读督导，薛志芳还重点抓了三个“一”工程，即“每天一语”“每周一文”“每期一书”。这是都成为了薛志芳日常推动教师读书的最基本、最有效的方式。而对于一些好书，薛志芳还通过组织“图书漂流”的方式去推动老师们阅读。具体的方法，就是将老师们的名字用一张纸打出来，名字后面是读这本书的起止日期。然后，薛志芳把这张安排张贴在书的扉页上，让老师们按着顺序轮流传阅。截至目前，已经和正在漂流的书目有《水知道答案》（上下册）、《理想丰满》、《第五项修炼》等数十本。
如果说对全体教师阅读，学校有“底线”要求的话，那么对“四棵柳”读书沙龙成员，薛志芳希望的就是“榜样”的引领和“专家”的培育！2010年，为更好引领教师阅读，薛志芳亲自组织成立“四棵柳”读书沙龙。沙龙一月一主题，定期做活动，倡导天天读书，周周写作。截至目前，沙龙成员已撰写读书笔记、随笔等文章22669篇。
“四棵柳”读书沙龙成立以来，老师们的专业阅读、专业写作受到了极大的促进作用，因而在社会上的反响也很大。薛志芳因此被评为河南校讯通第163期的“教师博腕儿”。2012年5月23日，《中国教师报》甚至专门报道了“四棵柳”读书沙龙部分成员关于娜塔莉·戈德堡（美）《再活一次》一书的阅读研讨活动;2012年12月8日，河南校讯通还在首页全景式重磅推出了学校教师阅读宣传专题，对学校的阅读工作做了又一崭新审视、深度提炼和广为宣传！
理想课程，卓越学生的一块平台
单纯做课堂走不远，课堂也不孤立于课程之外。要构建真正的“理想课堂”，薛志芳明白自己绕不开“课程”这个话题，而且必须要有“理想”的“课程”做支撑。但是，作为九年义务教育的出口，初中的升学压力异常大。学习任务重，时间紧，而且还是一个完全走读的学校，哪来时间做课程开发呢？
薛志芳决定整合现有课时，把原来一节课45分钟缩减为40分钟，由每晌四节大课变为四大一小。这样，大小课时结合，灵活机动，使大家在研发、编排和实施课程上有了闪转腾挪的时间和空间——课程开发在时间上也就有了一种可能。
薛志芳带领大家将课程开发分为“常规课程开发”和“特色課程开发”，“这么划分不一定很科学，但是，这么一区分，我们知道了学校应在哪里如何用力，老师该在何处怎么用心”。
针对“常规课程开发”，薛志芳努力在常规中滋养生命，重点由各学科老师及其备课组、教研组，做那些以前想做却不敢做或者是做不成的一些课程，让每个课堂都有精彩。
具体落实上，思品常规课程开发了《青春课程》《爱的教育课程》等四个小课程，历史常规课程开发了《千年古县一日游》等三个小课程，生物常规课程开发了《手工课程》、《植物课程》等……
同时，薛志芳还要求做到每个课间都有音乐。《经典歌曲90首课程》，是学校音乐教师编辑的一个课程，一学年30首，三年90首。不仅在音乐课中穿插教唱，而且还创造性的在每一个课间都安排了一首。除此之外，每样课间操都有创意。体育组研发的《花样兔子舞》、《太极拳》等，让学校的课间操更增添了青春的朝气与活力和传统的经典和厚重。
“特色课程开发”方面，薛志芳带领大家结合学校的实际和发展，为孩子的成长不断开辟新的时空。
编辑《国旗下经典诵读120首》六册，每周一次，始终坚持。每周一升旗后，全校师生在国旗下激情朗诵经典篇目，用经典漱口，用诗词吐纳，用经典润泽师生一周，精神抖擞的开始一周的工作和学习。开展“天天成长课”，每天早上一节，雷打不动。孩子们迎着朝阳在自我反思中修齐治平，在互帮互助中进步成长，在写与说的过程中历练思想、锻炼口才，做最好的自己。开展“阅读课”，每天下午一节，风雨无阻，在静静流淌的音乐声中，学生们读书看报，以经典为伴，与大师对话，鉴往知来，体悟人生，为发展夯基础，为成长打底色。开展“名家有约”，“聆听窗外声音”，为师生们提供一个丰富的校园智力生活背景，对师生的生命做深度的触动和提升，把崇高、伟大和美好点滴渗透到师生的内心世界……
在穿越这些卓越课程的过程中，孩子们的成长便是时间水到渠成的见证。2017年河南省中招考试，学校共被修武一中录取261人，绝对升学人数和升学率再次位居全县第一，全县前十名共进4人;中招综合考评总平均分、及格率、优秀率全县第一。2015年5月，学校荣获首届全国初中质量建设奖，被授予“初中质量建设先进单位”。