New Term Begins

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所谓记忆是过去经验在个体头脑中的反映.因此记忆是人脑对信息的认知、保持以及再现的过程。任何过去的经验都是可以以不同的形式储存于人类大脑的,在一定的条件下,这些储存于大
随着新课程改革的实施与推进,当代教学越来越重视学生在课堂教学中的主体地位,而学案导学则恰恰满足了该需求,它能够在最大程度培养学生的自主学习能力和创新思维。因此,本文
中国课程改革早在1978年就开始了,从2010年开始,我国的课改走向了成熟,其发展成熟的历程可以简单概括为:“双基”—“三维目标”—“核心素养”。最新的核心素养理论的提出和落实,使我国的新课改进入了更加系统,科学的教育阶段。总而言之,四十年间的课程改革就是一个由整齐划一逐渐走向多样选择的过程。  就高中英语教学而言,在教育经济全球化的驱动下,英语作为一种交流工具,成为了我国公民必须掌握的一项重要技
近几年的高考英语试卷保持了“稳中有变,变中求新,立足语篇”的基本命题思路。在阅读理解方面主要考查考生理解文章的基本结构及主旨要义、根据短文判断和推理、根据上下文推断词义、作者的观点态度与写作意图、推测文章出处等方面的能力。现以近几年高考为例,谈谈阅读理解题的解题技巧。具体分析及做法如下:1. 注意考查文章主旨大意的常用句型,做到有的放矢。  常见问题如:   What’s the passage
在传统的初中英语教学中,教师往往只注重英语知识点的传授而忽略英语作为一门语言所承载的文化背景。为了改善这种教学现状,文化回应性教学模式应运而生。作为英语教师,我们应当具备对文化回应的敏锐嗅觉,第一时间发现课程中体现出来的文化回应内容并引导学生用文化回应的思想理解和掌握所学英语知识。以下则是我在初中英语教学中应用文化回应性教学的具体策略。   1. 借助对话式教学法实现文化回应   对话是人思维
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在新时期的教学发展当中,学生开始真正成为了学习过程中的主人,而教育在这个时候不仅仅是为了提高学生的学习成绩而开展,同时也需要培养学生的综合素质,帮助学生形成良好的生活和学习习惯。英语教学的本质目的是为了实时培育学生的英语表达能力以及英语运用能力。而学生的文化素养也需要在教育的过程中所得出,因而无论什么样的教学内容,都需要加强对学生主体性的关注,注重于实时培育学生的英语素质,以充分改善当前的教学现状
如今,我国新课程标准进行了一系列的改革与完善,并注重学生素质教育的开展。目前我国初中英语教学活动的开展主要是以学生为主体来进行,以此来有效提高学生的英语水平。这就教师要充分了解初中生在心理和生理各方面的个体差异性,从而根据不同的个性差异,制定不同的教学模式。这样不仅可以确保课堂教学活动的有效性,而且还可以提高学生的综合素质水平。  1. 正确划分学生层次  初中英语教学中的主体是学生,由于初中生在
文章就浓缩机中心支架的起吊检修方法进行分析,对生产实践中五种常见的检修方法进行比较,并推荐常规下既安全可靠又经济实用的一种起吊方法。
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