【摘 要】
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小学低学段正是学生行为养成和品德形成的“黄金时期”,也是树立学生主体意识的关键期,正确的班级管理方式有 利于学生的全面发展。但由于农村小学班主任职业素质较低、当地经济发展落后以及教师思想观念陈旧等方面因素的制约,班级 管理的方式偏离了素质教育的要求,在一定程度上对学生的健康成长产生了不良的影响。本文从班主任自身和学校管理两个层面 提出改进对策。
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小学低学段正是学生行为养成和品德形成的“黄金时期”,也是树立学生主体意识的关键期,正确的班级管理方式有 利于学生的全面发展。但由于农村小学班主任职业素质较低、当地经济发展落后以及教师思想观念陈旧等方面因素的制约,班级 管理的方式偏离了素质教育的要求,在一定程度上对学生的健康成长产生了不良的影响。本文从班主任自身和学校管理两个层面 提出改进对策。
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