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摘 要： 作者积极探索中等职业学校基础英语课程的建设，从师资队伍、教学理念、教材选择、教学方法、教学手段、评估方式等方面进行思考。
关键词： 中等职业学校 基础英语 课程建设
一、引言
中等职业学校的英语课程是中职学生必修的一门公共基础课，课程的任务和目标是：在九年制义务教育的基础上，使学生巩固、拓展英语基础知识和基本技能；培养学生日常生活和职业场景的英语应用能力，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；使学生具备继续学习的能力，同时为学生职业生涯和终身发展奠定基础。这是新颁布的《中等职业学校英语教学大纲》的要求，指明了教学的方向。笔者就如何围绕大纲要求建设中职英语课程谈谈自己的看法。
二、课程建设的几点思考
1.建设优质的师资队伍
教师是课程建设的主体，是推进现代教学的主导者，承担着课程建设的主要任务，因此，师资队伍建设是建设课程的首要条件。选好课程带头人是关键，课程带头人应是课程建设的领头雁，能够带领、指导和组织课程组人员开展课程建设和研究，好的课程带头人能够带领课程组成员共同搞好课程建设，把握本课程学科的最新发展前沿，取得具有较高教学水平和学术水平的教学成果。注重青年教师教学能力方面的全方位培养，通过以老带新、集体备课、督导听课、观摩教学和技能比赛等制度和方式，迅速提高青年教师的教学能力和教学水平；鼓励青年教师进行教学改革和教学研究，树立教学改革和教学研究必须为教学服务的观念，反思教学中的现象和规律，开阔视野，为课程建设奠定基础。树立开放式教师培训观念，制订计划，创造条件，安排青年教师以业务培训或进修深造，通过实践锻炼和联合培养，使年轻教师最先掌握本学科前沿知识、先进技术，迅速成长为课程建设的骨干力量。注重基础与实践的结合，努力形成师资队伍年龄、知识和教学专长合理搭配、富有实力的双师型教学团队。
2.更新原有的教学理念
新时期，职业教育改革与发展的思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”，“以全面素质为基础，以职业能力为导向”。按照《中等职业学校英语教学大纲》的要求，中职英语教学要有新的、先进的教学理念，要时时对学生进行职业教育，把英语教学与社会生活、职业相连接，把学生英语语言应用能力的培养作为英语课程教学的核心，使学生的英语学习能够帮助未来的职业生涯及将来的继续学习。因此，在教学过程中，要注重学生语言基础知识的学习和语言应用技能的提高，同时加强学习策略与合作能力的培养，逐步提高学生在职业和生活场景下的综合语言应用能力。新的教学理念旨在激发学生的创造力和想象力，培养学生多种技能及团队精神，增进学生对生活和职场英语理念的感性认识，以及对学习英语和将来职业的理性理解，从而更好更快地适应今后的职场需要。中职英语教师必须调整教学思路，明确培养目标和任务，同时把德育和安全教育始终贯穿在目标教学中，充分体现既教书又育人的教学新理念。
3.选择合适的教材
精心选择精品教材，它既关系到教师的教，又关系到学生的学，是连接师生之间知识传递的重要纽带。应遴选优秀教材，合理利用教材，挖掘、整合教材内容，为学生创造真实的语言交流环境，培养学生在生活中使用英语的习惯和能力。精心选择教学素材，细心设计和编制教案、学案，精心制作多媒体教学辅助软件，包括音像素材、教案、学案、课件、单元同步辅导与训练、教学案例与反思等在内的全方位辅助教材，让学生既可以通过课堂听教师讲课，又可以利用共享资源开展课外英语自学，多种渠道地向学生提供多种形式的学习途经，全面提高教学质量。目前使用的《英语（基础模块）》新教材，相比以前的教材，难度降低了，符合绝大部分中职生的实际英语基础，新教材配套的电子教案、课件、练习、试卷等辅助材料也方便了教和学。
4.探索有效的教学方法
打造高效课堂是提高教育教学质量的根本保证，只有采用一流的教学方法，才可能有课堂的高效。对于基础较薄弱的学生，要进行补偿教学，对学有余力的学生，要进行拓展教学，满足学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。课堂教学应该活泼、生动、有趣，可以采用任务型的互动式教学方法，摆脱传统的“课文翻译”、“单纯讲授语法”、“满堂灌”、“填鸭式”等让学生觉得上英语课枯燥无味的课堂教学模式。互动要涉及教学的全部内容，贯穿整个教学过程，在互动方式上，分为教师同学生的互动、学生同学生的互动、小组间的互动等，教学过程中针对不同的学生有所侧重、有的放矢，这样才能实现教与学的最优化。
5.运用先进的教学手段
积极应用现代教学技术，采用合适的教学手段因材施教。现代教学技术是指使用多媒体等先进技术，运用先进的技巧、方法和理论，强化教学效果，提高教学效率，促进教学向深度发展。英语教师在教学中应该积极应用信息技术，全程使用多媒体自制课件，利用网络资源搜集案例，经常在教学中采集音像资料，提高学生的学习热情，活跃课堂气氛，保证高质量教学效果的完成。此外，利用网络平台与学生开展互动，及时得到反馈，提高教学水平。
6.采用鼓励性的评估方式
为了让学生看到及格或进步的希望，应树立他们学习英语的自信心，调动他们学习的积极性和主动性。因此，要根据学生的实际情况，把学生的学习态度、习惯、情感等方面的内容都纳入英语学科考核范畴，进行综合评价。基础差的学生学会念单词，应该给予进步的表扬和鼓励并记录成绩，课堂提问、积极作答、课后及时完成布置的作业，并作为英语学期成绩总评的一部分。强调口语运用能力评估，采用如面试、实践操作等一系列现场形式进行测试，教师改变教学思路、学生转变学习观念，从而有效提高学生的语言综合运用能力，建立一套动态的、科学有效的考核评估体系，反映学科建设的改革方向和发展趋势，促使课程建设水平不断提高。
三、结语
建设好中等职业学校基础英语课程，需要每个中职英语教师共同努力，在教学过程中不断探索和总结经验，出谋献策。笔者在此谈了个人的几点思考，抛砖引玉，希望得到同行的指点。
参考文献：
[1]中等职业学校英语教学大纲.
[2]中等职业教育课程改革国家规划新教材，英语1（基础模块）.高等教育出版社，2009.
关键词： 中等职业学校 基础英语 课程建设
一、引言
中等职业学校的英语课程是中职学生必修的一门公共基础课，课程的任务和目标是：在九年制义务教育的基础上，使学生巩固、拓展英语基础知识和基本技能；培养学生日常生活和职业场景的英语应用能力，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；使学生具备继续学习的能力，同时为学生职业生涯和终身发展奠定基础。这是新颁布的《中等职业学校英语教学大纲》的要求，指明了教学的方向。笔者就如何围绕大纲要求建设中职英语课程谈谈自己的看法。
二、课程建设的几点思考
1.建设优质的师资队伍
教师是课程建设的主体，是推进现代教学的主导者，承担着课程建设的主要任务，因此，师资队伍建设是建设课程的首要条件。选好课程带头人是关键，课程带头人应是课程建设的领头雁，能够带领、指导和组织课程组人员开展课程建设和研究，好的课程带头人能够带领课程组成员共同搞好课程建设，把握本课程学科的最新发展前沿，取得具有较高教学水平和学术水平的教学成果。注重青年教师教学能力方面的全方位培养，通过以老带新、集体备课、督导听课、观摩教学和技能比赛等制度和方式，迅速提高青年教师的教学能力和教学水平；鼓励青年教师进行教学改革和教学研究，树立教学改革和教学研究必须为教学服务的观念，反思教学中的现象和规律，开阔视野，为课程建设奠定基础。树立开放式教师培训观念，制订计划，创造条件，安排青年教师以业务培训或进修深造，通过实践锻炼和联合培养，使年轻教师最先掌握本学科前沿知识、先进技术，迅速成长为课程建设的骨干力量。注重基础与实践的结合，努力形成师资队伍年龄、知识和教学专长合理搭配、富有实力的双师型教学团队。
2.更新原有的教学理念
新时期，职业教育改革与发展的思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”，“以全面素质为基础，以职业能力为导向”。按照《中等职业学校英语教学大纲》的要求，中职英语教学要有新的、先进的教学理念，要时时对学生进行职业教育，把英语教学与社会生活、职业相连接，把学生英语语言应用能力的培养作为英语课程教学的核心，使学生的英语学习能够帮助未来的职业生涯及将来的继续学习。因此，在教学过程中，要注重学生语言基础知识的学习和语言应用技能的提高，同时加强学习策略与合作能力的培养，逐步提高学生在职业和生活场景下的综合语言应用能力。新的教学理念旨在激发学生的创造力和想象力，培养学生多种技能及团队精神，增进学生对生活和职场英语理念的感性认识，以及对学习英语和将来职业的理性理解，从而更好更快地适应今后的职场需要。中职英语教师必须调整教学思路，明确培养目标和任务，同时把德育和安全教育始终贯穿在目标教学中，充分体现既教书又育人的教学新理念。
3.选择合适的教材
精心选择精品教材，它既关系到教师的教，又关系到学生的学，是连接师生之间知识传递的重要纽带。应遴选优秀教材，合理利用教材，挖掘、整合教材内容，为学生创造真实的语言交流环境，培养学生在生活中使用英语的习惯和能力。精心选择教学素材，细心设计和编制教案、学案，精心制作多媒体教学辅助软件，包括音像素材、教案、学案、课件、单元同步辅导与训练、教学案例与反思等在内的全方位辅助教材，让学生既可以通过课堂听教师讲课，又可以利用共享资源开展课外英语自学，多种渠道地向学生提供多种形式的学习途经，全面提高教学质量。目前使用的《英语（基础模块）》新教材，相比以前的教材，难度降低了，符合绝大部分中职生的实际英语基础，新教材配套的电子教案、课件、练习、试卷等辅助材料也方便了教和学。
4.探索有效的教学方法
打造高效课堂是提高教育教学质量的根本保证，只有采用一流的教学方法，才可能有课堂的高效。对于基础较薄弱的学生，要进行补偿教学，对学有余力的学生，要进行拓展教学，满足学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。课堂教学应该活泼、生动、有趣，可以采用任务型的互动式教学方法，摆脱传统的“课文翻译”、“单纯讲授语法”、“满堂灌”、“填鸭式”等让学生觉得上英语课枯燥无味的课堂教学模式。互动要涉及教学的全部内容，贯穿整个教学过程，在互动方式上，分为教师同学生的互动、学生同学生的互动、小组间的互动等，教学过程中针对不同的学生有所侧重、有的放矢，这样才能实现教与学的最优化。
5.运用先进的教学手段
积极应用现代教学技术，采用合适的教学手段因材施教。现代教学技术是指使用多媒体等先进技术，运用先进的技巧、方法和理论，强化教学效果，提高教学效率，促进教学向深度发展。英语教师在教学中应该积极应用信息技术，全程使用多媒体自制课件，利用网络资源搜集案例，经常在教学中采集音像资料，提高学生的学习热情，活跃课堂气氛，保证高质量教学效果的完成。此外，利用网络平台与学生开展互动，及时得到反馈，提高教学水平。
6.采用鼓励性的评估方式
为了让学生看到及格或进步的希望，应树立他们学习英语的自信心，调动他们学习的积极性和主动性。因此，要根据学生的实际情况，把学生的学习态度、习惯、情感等方面的内容都纳入英语学科考核范畴，进行综合评价。基础差的学生学会念单词，应该给予进步的表扬和鼓励并记录成绩，课堂提问、积极作答、课后及时完成布置的作业，并作为英语学期成绩总评的一部分。强调口语运用能力评估，采用如面试、实践操作等一系列现场形式进行测试，教师改变教学思路、学生转变学习观念，从而有效提高学生的语言综合运用能力，建立一套动态的、科学有效的考核评估体系，反映学科建设的改革方向和发展趋势，促使课程建设水平不断提高。
三、结语
建设好中等职业学校基础英语课程，需要每个中职英语教师共同努力，在教学过程中不断探索和总结经验，出谋献策。笔者在此谈了个人的几点思考，抛砖引玉，希望得到同行的指点。
参考文献：
[1]中等职业学校英语教学大纲.
[2]中等职业教育课程改革国家规划新教材，英语1（基础模块）.高等教育出版社，2009.