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随着时代的变迁社会的发展，学校的办学条件日益完善。DVD、录音机等一些设备逐步淘汰，新的掌上电脑、电子白板等多媒体走进了课堂，新的电教媒体以生动、形象、容量大、效果好的强大优势把学生带入一个更五彩缤纷的世界里。音乐教育做为素质教育中的一个组成部分，对促进学生素质、全面和谐的发展，发挥着独特的、不可替代的作用。音乐创造是培养和发展学生创新精神和创造能力的有效途径，它的主要任务是激发学生创作音乐的兴趣和积极参与音乐教育的意愿， 唤起其音憧情感，启发、丰富学生的想象力。那么怎样才能把那些现代化设备适当地引入到音乐课堂中去， 挖掘学生的音乐潜能，特别是学生在音乐方面的创造力， 有效地培养学生的音乐素质， 达到美育效果呢？基于这样的考虑，根据自己所在班级的特点，我在教学中做了一些初步尝试。
一、在識谱教学中运用现代教育技术，提高学生的学习兴趣
识谱教学是完成音乐教学总任务的重要一环， 是培养学生感受音乐， 理解音乐，表现音乐各方面的基础。从二年级以后逐步学生的读谱知识， 都是比较浅显、零散的知识，却又是培养识谱能力必须具备的常识， 一般的识谱教学知识性强，趣味性弱，呆板的文字、图片，往往会让学生感到枯燥和乏味。老师单纯的说教欠生动，学生学习积极性不高，知识掌握不牢，特别是一些过去知识没学好的学生，对于新的读谱知识更是兴趣全无，他们需要从一个更新、更先进的角度去学习知识。有趣的音乐电脑软件展现给学生的就是另一个广阔而有生气的天地。可爱的形象、动态的画面、幽默的语言，使学生表现出了极大的兴趣。优美的旋律随着小音符的跳动飘扬，学生的视觉听觉都得到了满足。
二、运用多媒体，加强学生的节奏训练
节奏是构成旋律的基本因素。能熟悉的读出节奏是唱歌教学的重要环节。在节奏训练中，一些基础较差的学生往往不能展开想象，而电脑的运用就解决了这一难题。我先给学生展示出几道要读的节奏，然后再在电脑上出示节拍图，
让学生跟着电脑的音乐提示手划拍子。最后再把节拍图去掉，让学生自己划拍读节奏，通过这样的演示，学生读节奏的能力在大大提高，教师就可以从最简单的单音符开始，让学生创编1-2小节的节奏。通过展示，让全班同学都来读一读，再由学生自己加上唱名，就成了一条短小的旋律。熟练了以后，可以让学生填写旋律，发展旋律，咬尾接龙。通过演奏，学生自己创作的小曲子就完成了。音乐创造是培养和发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径。这样的训练，发展了学生的想象力，培养学生的节奏感，提高了读、编节奏的能力，能激发学生创作音乐的兴趣和积极参与音乐创作的意愿。
三、在唱歌教学中，运用现代化教育技术引导学生进行歌曲的二度创作
根据《大纲》精神，唱歌是小学音乐教学的主要内容，要把音乐教学总课时50%用于唱歌教学。唱歌是学生进行艺术实践、感受音乐，表现音乐的重要手段。重视歌曲的艺术处理，通过歌曲的艺术形象感染学生，陶冶情操，进行思想教育的过程，是提高学生审美能力，造就他们的美好心灵，培养高尚品质的手段。
一首作品，作曲家是一度创作，演唱者就是在进行二度创作。爱因斯坦曾经说过：“美的想象比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。
美的想象是知识的源泉。“指导学生歌唱，启迪美的想象与创造比其它课程更具有独特的功效和得天独厚的优势条件，学生刚拿到一首歌曲时，从音乐中直接感觉到的仅仅是单纯的情绪风格，并不能直接提供给学生更高级具体的美的想象，这时候就需要教师将作曲家赋于作品中的各种美感指导学生去想象演唱，从中发现其中蕴含的美的含义，产生美的直觉反映。使用计算机多媒体技术，可能把歌唱的经典音响资料及影象资料组合在同一空间内，使学生在歌唱学习中综合对比，全面正确的领会教师的意图，并展示想象，用“心”去唱，在歌曲中溶入自己的理解与创造。
四、通过丰富多彩的欣赏课，提高学生的审美力，激发创造力
如果说作曲家是一度创作，演唱（奏）者是二度创作，那么欣赏就是三度创作。在音乐课的教学中，学生一般喜欢上欣赏课，因为音乐本身就是美的体现，学生可以尽情的通过听、想、看去体会美。音乐艺术与社会、人文科学、自然科学之间存在着内在的、必然的联系。如果没有广博知识，很难引导学生对音乐作品进行全面的、深入的学习。在如今的信息时代中，欣赏课的教学手段已不再是听听录音机、看看插图而已，电脑、电子白板等设备给欣赏课添姿增彩。过去繁琐的教具，现在只要在电脑上轻轻一点，就会全部展现在同学面前，既方便又快捷。利用录像、美术作品中的声、光、图、色俱佳的优势新授可将学生很快带入音乐情景。
学生可以通过多媒体电脑，方便的获得自己想要的知识，把被动学习变为主动学习。例如，在欣赏现代京剧《穷人的孩子早当家》中，我先请学生谈谈自己对京剧的认识，然后，再让学生提出想知道的知识。有学生说：“我想知道给京剧伴奏的乐器有哪些？”我就从电脑中调出这些乐器的介绍，并让每一种乐器都演奏一小段曲子，学生顿时觉得很有趣，开始不停的发问，我都能从电脑中把相关的知识调出来进行演示、解答。这样，学生在短时间内学到了很多知识，激发了他们的求知欲及想象力。
通过电教媒体，能生动而直观地展示乐曲，使乐曲更富有魅力，更富有感染力，更能体现音乐性，使学生陶醉于美的艺术天地中，从而感受美、体验美、创造美，使学生的情感凝结、升华。
经过一段时间的实践，我更加意识到，音乐在欣赏、表演、创作三个基本环节中，都少不了人的想象力的缘故。而丰富多彩的现代化教育技术，像一座桥梁，帮助我们引导学生在生动、活泼的气氛中展开想象，进行创造，实现教学目的。正如一位教育家说的：“教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活动在课堂教学中得以发挥，才能真正有助于学的生培养和教师的成长，课堂上才有活力。
一、在識谱教学中运用现代教育技术，提高学生的学习兴趣
识谱教学是完成音乐教学总任务的重要一环， 是培养学生感受音乐， 理解音乐，表现音乐各方面的基础。从二年级以后逐步学生的读谱知识， 都是比较浅显、零散的知识，却又是培养识谱能力必须具备的常识， 一般的识谱教学知识性强，趣味性弱，呆板的文字、图片，往往会让学生感到枯燥和乏味。老师单纯的说教欠生动，学生学习积极性不高，知识掌握不牢，特别是一些过去知识没学好的学生，对于新的读谱知识更是兴趣全无，他们需要从一个更新、更先进的角度去学习知识。有趣的音乐电脑软件展现给学生的就是另一个广阔而有生气的天地。可爱的形象、动态的画面、幽默的语言，使学生表现出了极大的兴趣。优美的旋律随着小音符的跳动飘扬，学生的视觉听觉都得到了满足。
二、运用多媒体，加强学生的节奏训练
节奏是构成旋律的基本因素。能熟悉的读出节奏是唱歌教学的重要环节。在节奏训练中，一些基础较差的学生往往不能展开想象，而电脑的运用就解决了这一难题。我先给学生展示出几道要读的节奏，然后再在电脑上出示节拍图，
让学生跟着电脑的音乐提示手划拍子。最后再把节拍图去掉，让学生自己划拍读节奏，通过这样的演示，学生读节奏的能力在大大提高，教师就可以从最简单的单音符开始，让学生创编1-2小节的节奏。通过展示，让全班同学都来读一读，再由学生自己加上唱名，就成了一条短小的旋律。熟练了以后，可以让学生填写旋律，发展旋律，咬尾接龙。通过演奏，学生自己创作的小曲子就完成了。音乐创造是培养和发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径。这样的训练，发展了学生的想象力，培养学生的节奏感，提高了读、编节奏的能力，能激发学生创作音乐的兴趣和积极参与音乐创作的意愿。
三、在唱歌教学中，运用现代化教育技术引导学生进行歌曲的二度创作
根据《大纲》精神，唱歌是小学音乐教学的主要内容，要把音乐教学总课时50%用于唱歌教学。唱歌是学生进行艺术实践、感受音乐，表现音乐的重要手段。重视歌曲的艺术处理，通过歌曲的艺术形象感染学生，陶冶情操，进行思想教育的过程，是提高学生审美能力，造就他们的美好心灵，培养高尚品质的手段。
一首作品，作曲家是一度创作，演唱者就是在进行二度创作。爱因斯坦曾经说过：“美的想象比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。
美的想象是知识的源泉。“指导学生歌唱，启迪美的想象与创造比其它课程更具有独特的功效和得天独厚的优势条件，学生刚拿到一首歌曲时，从音乐中直接感觉到的仅仅是单纯的情绪风格，并不能直接提供给学生更高级具体的美的想象，这时候就需要教师将作曲家赋于作品中的各种美感指导学生去想象演唱，从中发现其中蕴含的美的含义，产生美的直觉反映。使用计算机多媒体技术，可能把歌唱的经典音响资料及影象资料组合在同一空间内，使学生在歌唱学习中综合对比，全面正确的领会教师的意图，并展示想象，用“心”去唱，在歌曲中溶入自己的理解与创造。
四、通过丰富多彩的欣赏课，提高学生的审美力，激发创造力
如果说作曲家是一度创作，演唱（奏）者是二度创作，那么欣赏就是三度创作。在音乐课的教学中，学生一般喜欢上欣赏课，因为音乐本身就是美的体现，学生可以尽情的通过听、想、看去体会美。音乐艺术与社会、人文科学、自然科学之间存在着内在的、必然的联系。如果没有广博知识，很难引导学生对音乐作品进行全面的、深入的学习。在如今的信息时代中，欣赏课的教学手段已不再是听听录音机、看看插图而已，电脑、电子白板等设备给欣赏课添姿增彩。过去繁琐的教具，现在只要在电脑上轻轻一点，就会全部展现在同学面前，既方便又快捷。利用录像、美术作品中的声、光、图、色俱佳的优势新授可将学生很快带入音乐情景。
学生可以通过多媒体电脑，方便的获得自己想要的知识，把被动学习变为主动学习。例如，在欣赏现代京剧《穷人的孩子早当家》中，我先请学生谈谈自己对京剧的认识，然后，再让学生提出想知道的知识。有学生说：“我想知道给京剧伴奏的乐器有哪些？”我就从电脑中调出这些乐器的介绍，并让每一种乐器都演奏一小段曲子，学生顿时觉得很有趣，开始不停的发问，我都能从电脑中把相关的知识调出来进行演示、解答。这样，学生在短时间内学到了很多知识，激发了他们的求知欲及想象力。
通过电教媒体，能生动而直观地展示乐曲，使乐曲更富有魅力，更富有感染力，更能体现音乐性，使学生陶醉于美的艺术天地中，从而感受美、体验美、创造美，使学生的情感凝结、升华。
经过一段时间的实践，我更加意识到，音乐在欣赏、表演、创作三个基本环节中，都少不了人的想象力的缘故。而丰富多彩的现代化教育技术，像一座桥梁，帮助我们引导学生在生动、活泼的气氛中展开想象，进行创造，实现教学目的。正如一位教育家说的：“教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活动在课堂教学中得以发挥，才能真正有助于学的生培养和教师的成长，课堂上才有活力。