【摘 要】
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＜正＞当前的数学教学正逐渐摒弃传统的“题海战术”,提倡开展有容课堂.在了解学情的情况下，以补偿性提高的形式安排教学内容，使课堂有容量、有补偿性训练.借助补偿性训练丰富数学情境，帮助学生通过建构知识思维导图，让问题的针对性更明显，让学生的思维向纵深发展.学习的过程是螺旋式上升的，为了加强学生理解概念的内涵，提高解题能力，拓展学生的思维，在数学教学过程中，要对补偿性训练的方向和模式进行研究.通过补偿内
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＜正＞当前的数学教学正逐渐摒弃传统的“题海战术”,提倡开展有容课堂.在了解学情的情况下，以补偿性提高的形式安排教学内容，使课堂有容量、有补偿性训练.借助补偿性训练丰富数学情境，帮助学生通过建构知识思维导图，让问题的针对性更明显，让学生的思维向纵深发展.学习的过程是螺旋式上升的，为了加强学生理解概念的内涵，提高解题能力，拓展学生的思维，在数学教学过程中，要对补偿性训练的方向和模式进行研究.通过补偿内容的挖掘，让学生对数学知识加深研究，
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一道教材中的不等式即指数基本不等式，利用该不等式及其推论能够比较简洁巧妙地解答2022年部分高考试题.在教学时应充分认识教材的价值.
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