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摘要：进入信息时代以来，计算机技术得到了迅速发展，应用范围也越来越广阔，已成为学校教育的重要组成部分。本文以目前计算机教学中存在的问题为出发点，从课程设置、教学模式及教学方法等多个角度做了一些探讨，对计算机教学创新具有一定的指导意义。
关键词：中职；计算机教学；创新策略
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02
随着科技进步和经济社会的发展，计算机已经深入到人们生活与工作的各个方面。在职业教育中，计算机早已成为一门必修课。但目前中职院校计算机专业学生的专业能力存在不少问题，一方面理论基础知识不够扎实，另一方面操作技能不过硬，甚至工作后发现以前掌握的知识或技能早已淘汰。如何改进目前计算机专业的教学现状，使学生的专业技能适应市场需求、学之有用，已成为中职计算机教学的难题。
1中职计算机教学存在的问题
1.1教学内容的更新跟不上计算机技术发展的节奏
目前，计算机技术更新换代快，而我们教学用的教材及软件系统总是滞后，甚至差好几代，往往还会出现教材与上机软件不配套的现象，甚至出现某些考试系统现在仍使用win98操作系统。
1.2课程设置与人才需求脱节
课程设置依据教学大纲本没有问题，但社会在不断地发展，市场需求不断变化，中职计算机专业课程设置应紧密结合市场需求。而多数计算机专业课程一成不变，墨守大纲的规定，肯定无法适应社会需要，造成教育和人才需求脱节，影响学生的就业与发展。
1.3资金投入不够影响硬件设备改进
计算机软硬件性能技术不断提升，而我们的教学设备如机房、多媒体设备等却不能及时更新，造成理论教学与实训操作脱节，这样的教学活动无异于纸上谈兵。但要确保设备及时更新，就需要更多的资金投入，这对学校来说难度不小。
1.4教师的知识更新不及时、教学方法单一
多数教师由于工作任务较重，用于学习、更新知识的时间甚少，较多的知识技能停留在求学时期的水平，且教学方法不够灵活。不仅计算机技术在变，学生的思想、品质及接受新事物的能力都在变。
2中职计算机教学创新策略
课程标准中，计算机基础的教学目标是使学生了解计算机日常使用知识和技能，掌握使用计算机去解决实际问题的方法和步骤，将所学知识应用到实际生活和学习中去。针对中职计算机教学存在的问题，我们应进行如下改进创新：
2.1以社会需求为依据的中职计算机专业课程设置
中职学校的培养对象主要是社会技术人才，因此我们的课程设置不能仅拘于课程标准，必须依据社会需求适时的做出相应调整。社会需要计算机通才，我们就培养通才；需要专才，我们就培养专才。只有这样，我们的计算机专业才能具有生命力。
中职学校计算机课程设置主要分公共基础和专业课程。中职学生大多成绩较差，基础参差不齐，且生源复杂。报计算机专业的动机主要是认为学习计算机跟玩游戏一样，根本不清楚计算机课程枯燥的一面，这在一定程度上影响了教学目标的实现。而计算机又是一门以数学、物理和英语为基础的技能型课程。因此，在公共基础课程设置中，必须开设语文、数学、英语之类的文化课程，以巩固学生的基础，扩大知识面。而专业课程的设置，必须结合社会和企业需求，针对不同的就业方向设置相应课程，如计算机应用方向，应多开设一些办公软件类和应用基础类课程；网站建设方向，应开设色彩构成、平面构成、广告学等课程来培养学生的美学鉴赏能力，之后再学习网站设计类课程。
2.2校企合作的教学模式创新
近些年，德国职业教育中的“双元制”模式广泛影响着我们，也给我们拓展了教学思路，学生能够提前与市场接轨，了解企业需求，更有针对性的提高个人技能。德国职业教育的“双元制”虽好，但不可照搬，毕竟我们缺少相应的制度保障，且社会市场环境不同、教育模式不同。我们在推行“双元制”教学时，必须结合自身特点，包括学校的专业特色、学生素质水平、社会环境及企业需求等。学校和企业合作的教学模式是实行素质教育，培养应用性人才的一项有效举措，校企合作可以让学生将在校所学的知识和技能与企业实践有机结合，让企业和学校实现技术和人才的互补与共享；校企合作也可以使学校的教育和专业课程设置具有针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。
总之，校企合作的道路还很长，需要我们不懈努力的探索和改进，政府及教育行政部门应当制定相应的保障制度，明确企业、学校和学生之间的权利和义务。尤其是企业，必须承担起对学校、对学生应尽的责任，因为这是实施校企合作的关键，企业不合作，学校再多的努力也是行不通的。
2.3提升兴趣、强化实践的教学方法
计算机教学的实践性非常强，这也决定了它的创造性特点，而兴趣是最好的老师，让学生带着兴趣学习将起到事半功倍的效果。因此，在授课之前关键是要充分调动学生的学习兴趣，提高学习的积极性。例如，笔者为学生讲授Word文字排版时，首先向学生展示了一篇Word文档，打开是我们学校的校报，图文并茂，字体漂亮美观，学生顿时感觉好奇，原来Word能够做出如此漂亮的文档！然后，我借着学生的好奇劲，让学生自己动手做。学生在电脑上打开Word软件动手做起来，有的学生还相互讨论，还有的学生打开艺术字库，对标题进行设置，有的学生在文档中插入了图片。学生做完后，我才开始讲解Word软件的基本操作和高级应用，由于事先学生已通过实践掌握了部分操作，所以讲解起来学生非常容易理解，课堂气氛也非常轻松愉快。
这是典型的任务驱动教学法的应用，通过设置任务，提高学生的主动性。我们讲教学方法的改进与更新，并不是完全摒弃传统的教法，而是将传统教法与任务驱动、项目教学等新式教法有机结合，毕竟有些知识或技能必须使用传统的说教演示才能传授给学生。
2.4开展持续有效的教师培训与交流
之前讲过，现在的教师工作任务重，很多教师除了授课外还担任班主任或其他的工作任务，能够潜心学习交流的机会和时间很少。而我们平时的专业培训学习往往时间较短，少则三五天，多则一两个星期，这种再学习几乎流于形式，并没有起到相应的效果。因此，对于专业教师的培训我们还需加大力度，不仅要保证培训质量，还要保障足够的培训时间，每学期系统地安排部分教师参加一到两个月的短期培训是有必要的。教师教学活动的交流有助于教师的学习与成长，优质课的评比，公开课、示范课的开展都是很好的学习交流途径，对教师知识的积累与更新、教学水平的提高具有积极地推动作用。
3小结
中职学校计算机教学还存在一些问题，比如学校与企业及用人单位的联系不够密切，学校的教学实习基地不健全，实验室设备陈旧等等。这些需要我们的政府部门提供更多的财力、物力及政策的支持和保障。同时，需要我们广大教育工作者认真分析中职学校计算机专业目前所存在的问题，积极探索发现，及时学习国内外先进的教育教学理念与方法，为我国的中职教育事业尽自己一份微薄之力。
参考文献：
[1]陈朝辉.浅析新形势下的中职计算机教育[J].科技创新导报,2009,10.
[2]王万森.计算机专业还有几分天下[J].计算机教育,2006,2.
[3]苏蔚林.新课程改革下的中职计算机教学[J].中国科教创新导刊,2007,459.
关键词：中职；计算机教学；创新策略
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02
随着科技进步和经济社会的发展，计算机已经深入到人们生活与工作的各个方面。在职业教育中，计算机早已成为一门必修课。但目前中职院校计算机专业学生的专业能力存在不少问题，一方面理论基础知识不够扎实，另一方面操作技能不过硬，甚至工作后发现以前掌握的知识或技能早已淘汰。如何改进目前计算机专业的教学现状，使学生的专业技能适应市场需求、学之有用，已成为中职计算机教学的难题。
1中职计算机教学存在的问题
1.1教学内容的更新跟不上计算机技术发展的节奏
目前，计算机技术更新换代快，而我们教学用的教材及软件系统总是滞后，甚至差好几代，往往还会出现教材与上机软件不配套的现象，甚至出现某些考试系统现在仍使用win98操作系统。
1.2课程设置与人才需求脱节
课程设置依据教学大纲本没有问题，但社会在不断地发展，市场需求不断变化，中职计算机专业课程设置应紧密结合市场需求。而多数计算机专业课程一成不变，墨守大纲的规定，肯定无法适应社会需要，造成教育和人才需求脱节，影响学生的就业与发展。
1.3资金投入不够影响硬件设备改进
计算机软硬件性能技术不断提升，而我们的教学设备如机房、多媒体设备等却不能及时更新，造成理论教学与实训操作脱节，这样的教学活动无异于纸上谈兵。但要确保设备及时更新，就需要更多的资金投入，这对学校来说难度不小。
1.4教师的知识更新不及时、教学方法单一
多数教师由于工作任务较重，用于学习、更新知识的时间甚少，较多的知识技能停留在求学时期的水平，且教学方法不够灵活。不仅计算机技术在变，学生的思想、品质及接受新事物的能力都在变。
2中职计算机教学创新策略
课程标准中，计算机基础的教学目标是使学生了解计算机日常使用知识和技能，掌握使用计算机去解决实际问题的方法和步骤，将所学知识应用到实际生活和学习中去。针对中职计算机教学存在的问题，我们应进行如下改进创新：
2.1以社会需求为依据的中职计算机专业课程设置
中职学校的培养对象主要是社会技术人才，因此我们的课程设置不能仅拘于课程标准，必须依据社会需求适时的做出相应调整。社会需要计算机通才，我们就培养通才；需要专才，我们就培养专才。只有这样，我们的计算机专业才能具有生命力。
中职学校计算机课程设置主要分公共基础和专业课程。中职学生大多成绩较差，基础参差不齐，且生源复杂。报计算机专业的动机主要是认为学习计算机跟玩游戏一样，根本不清楚计算机课程枯燥的一面，这在一定程度上影响了教学目标的实现。而计算机又是一门以数学、物理和英语为基础的技能型课程。因此，在公共基础课程设置中，必须开设语文、数学、英语之类的文化课程，以巩固学生的基础，扩大知识面。而专业课程的设置，必须结合社会和企业需求，针对不同的就业方向设置相应课程，如计算机应用方向，应多开设一些办公软件类和应用基础类课程；网站建设方向，应开设色彩构成、平面构成、广告学等课程来培养学生的美学鉴赏能力，之后再学习网站设计类课程。
2.2校企合作的教学模式创新
近些年，德国职业教育中的“双元制”模式广泛影响着我们，也给我们拓展了教学思路，学生能够提前与市场接轨，了解企业需求，更有针对性的提高个人技能。德国职业教育的“双元制”虽好，但不可照搬，毕竟我们缺少相应的制度保障，且社会市场环境不同、教育模式不同。我们在推行“双元制”教学时，必须结合自身特点，包括学校的专业特色、学生素质水平、社会环境及企业需求等。学校和企业合作的教学模式是实行素质教育，培养应用性人才的一项有效举措，校企合作可以让学生将在校所学的知识和技能与企业实践有机结合，让企业和学校实现技术和人才的互补与共享；校企合作也可以使学校的教育和专业课程设置具有针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。
总之，校企合作的道路还很长，需要我们不懈努力的探索和改进，政府及教育行政部门应当制定相应的保障制度，明确企业、学校和学生之间的权利和义务。尤其是企业，必须承担起对学校、对学生应尽的责任，因为这是实施校企合作的关键，企业不合作，学校再多的努力也是行不通的。
2.3提升兴趣、强化实践的教学方法
计算机教学的实践性非常强，这也决定了它的创造性特点，而兴趣是最好的老师，让学生带着兴趣学习将起到事半功倍的效果。因此，在授课之前关键是要充分调动学生的学习兴趣，提高学习的积极性。例如，笔者为学生讲授Word文字排版时，首先向学生展示了一篇Word文档，打开是我们学校的校报，图文并茂，字体漂亮美观，学生顿时感觉好奇，原来Word能够做出如此漂亮的文档！然后，我借着学生的好奇劲，让学生自己动手做。学生在电脑上打开Word软件动手做起来，有的学生还相互讨论，还有的学生打开艺术字库，对标题进行设置，有的学生在文档中插入了图片。学生做完后，我才开始讲解Word软件的基本操作和高级应用，由于事先学生已通过实践掌握了部分操作，所以讲解起来学生非常容易理解，课堂气氛也非常轻松愉快。
这是典型的任务驱动教学法的应用，通过设置任务，提高学生的主动性。我们讲教学方法的改进与更新，并不是完全摒弃传统的教法，而是将传统教法与任务驱动、项目教学等新式教法有机结合，毕竟有些知识或技能必须使用传统的说教演示才能传授给学生。
2.4开展持续有效的教师培训与交流
之前讲过，现在的教师工作任务重，很多教师除了授课外还担任班主任或其他的工作任务，能够潜心学习交流的机会和时间很少。而我们平时的专业培训学习往往时间较短，少则三五天，多则一两个星期，这种再学习几乎流于形式，并没有起到相应的效果。因此，对于专业教师的培训我们还需加大力度，不仅要保证培训质量，还要保障足够的培训时间，每学期系统地安排部分教师参加一到两个月的短期培训是有必要的。教师教学活动的交流有助于教师的学习与成长，优质课的评比，公开课、示范课的开展都是很好的学习交流途径，对教师知识的积累与更新、教学水平的提高具有积极地推动作用。
3小结
中职学校计算机教学还存在一些问题，比如学校与企业及用人单位的联系不够密切，学校的教学实习基地不健全，实验室设备陈旧等等。这些需要我们的政府部门提供更多的财力、物力及政策的支持和保障。同时，需要我们广大教育工作者认真分析中职学校计算机专业目前所存在的问题，积极探索发现，及时学习国内外先进的教育教学理念与方法，为我国的中职教育事业尽自己一份微薄之力。
参考文献：
[1]陈朝辉.浅析新形势下的中职计算机教育[J].科技创新导报,2009,10.
[2]王万森.计算机专业还有几分天下[J].计算机教育,2006,2.
[3]苏蔚林.新课程改革下的中职计算机教学[J].中国科教创新导刊,2007,459.