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胡锦涛同志在十七大报告中明确提出了“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”［１］的重要思想。而通过高校的政治课教学在当代大学生中推进马克思主义的大众化，是实现马克思主义大众化的一个重要途径。本文就主要分析目前高校政治课教学中存在的问题及其原因，探索推进马克思主义大众化的途径。
一、目前高校政治课教学中存在的问题及其主要原因分析
在实践中，许多学生认为高校政治课教学内容是空洞的说教、政治的工具，没有什么科学性可言，从而使高校政治课教学对学生思想教育工作的作用出现了令人非常担忧的现象：一是学生对政治课教学出现了厌学情绪；二是对政治课教学认识不足，认为政治课教学是可有可无的；三是为考试而学习政治课内容。这些问题的存在严重地阻碍着马克思主义的大众化。
调查问卷显示：学生不喜欢上政治课的原因主要有以下几个方面：
（一）很多政治课教师专业理论素质不高，不能准确讲授相关的理论知识。
这是学生不喜欢上政治课的一个重要原因。目前在高校，存在着一个普遍现象:由于政治课是全校公共必修课，课时量大，所需教师数量也比较多。而很多高校专职的政治课教师数量却非常有限，为了完成教学任务，就聘任非专业人员进行政治课的教学，比如行政人员、辅导员等。这些教师没有接受过专业的政治课理论的教育和培训，其水平可想而知。在自己对政治理论一知半解的情况下给学生讲解，往往会对理论的把握出现偏差，而且缺乏说服力。
（二）高校政治课在教学内容上枯燥，空对空，缺乏理论和实际的结合，语言晦涩难懂，很难引起学生的学习兴趣。
很多教师在授课过程中，就理论而讲理论，很少联系实际。使学生觉得政治课与社会现实相脱节，学了根本没什么用处，学不学都无关紧要。而且，很多老师在讲课过程中，不能做到深入浅出，以浅显的语言来讲解深奥的理论，往往运用很多术语讲述政治理论课。政治理论本来就比较难懂，学生很怕看这些晦涩的理论书籍，因而也就失去了学习的兴趣。
（三）高校政治课在教学方式上过于单一，“满堂灌”、填鸭式的传统教学方式仍然在高校的政治课教学中普遍使用。
师生之间缺乏互动，对于难点重点问题不能充分讨论，学生听不听都一样，听懂听不懂都一样，这样很难增强教学效果，这也是诸多学生不喜欢上政治课的重要原因。
二、在高校政治课教学中推进马克思主义大众化的途径
针对目前高校政治课教学中存在的问题，结合我们在教学中的实践经验总结，提出以下改革的方向和解决问题的途径。
（一）加强政治课教师队伍建设，提高政治课教师的教学水平与理论素质。
能不能推进马克思主义大众化，中国特色社会主义理论体系能不能深入学生头脑，在很大程度上取决于教师的教学水平。做好高校的“三进”工作，对教师队伍建设提出了更高、更迫切的要求。思想政治理论课教师必须有正确的政治信念、坚定的政治立场、正确的政治观点、敏锐的政治鉴别力和高度的政治责任感，以及较高的学术水平。要切实加强中国特色社会主义理论体系课教师骨干培训和教学岗位培训，进一步提高理论课教学水平。
（二）转变教学观念，由以教师为中心转变为以学生为中心。
高校政治课教学必须以学生为中心，真正了解学生实际，从学生的需求出发，使学生在学习中变被动为主动，积极参与教学，主动探索问题，使政治课教学内容真正进入学生头脑，成为他们素质的重要组成部分。因此，政治课教学必须从培养学生的实际能力入手，充分调动学生的学习积极性、主动性，提高教学质量及对学生的思想教育水平，以促进马克思主义的大众化，使马克思主义理论真正为青年学生所喜欢、所理解，并自觉地运用马克思主义的基本原理结合实际去分析问题、解决问题。
（三）改革教学内容。
1.理论联系实际。可以从两方面进行：一方面是在理论课教学中，使理论与实际相结合，用生动的事实说明理论。可以尝试进行案例教学，将马克思主义理论与学生比较关心的当代中国社会的各种现象、热点难点问题结合起来。
另一方面，就是加大实践课的比例，使学生走出课堂接触社会，真正做到理论联系实际。可以增强学生对政治课教学内容的理解，并使学生在实践中受到教育和启发，达到思想教育的目的。
2.政治课教学内容要体现民族特色，实现语言的通俗化。为了使学生喜欢政治理论课，必须在授课过程中将马克思主义理论与中国传统文化结合起来，体现出民族特色，使学生容易接受容易理解。而且必须将所讲授的政治理论用贴近实际、贴近生活、贴近大学生的方式表达出来，在语言形式上符合大学生的习惯，以生动形象、通俗易懂的语言把理论成果转化为广大学生喜闻乐见的生动形式，从政治性的文件语言向日常性的大众语言转换，从抽象向具体转化，从大众生活的角度来阐释马克思主义的深刻涵义，从而向学生说出可理解和信赖的语言。
（四）改进教学方式，促进教学方式多样化。
1.在政治课教学中运用多媒体。运用多媒体有利于一些教学内容的呈现，同时，我们还可以随时进行网络链接，展示一些新闻及其相关背景资料，这样事例的呈现将更加丰富完整，有说服力，可信度强。同时，这也改变了传统政治课教学中枯燥单调的授课方式，使学生能坐得住，听得进，并有所收获。
2.组织学生观看教学录像。选取有关的、好的录像组织学生观看，一方面增强学习乐趣，另一方面使学生受到感性教育。
3.组织学生进行专题报告和课堂讨论。通过专题报告和课堂讨论，学生澄清一些模糊认识，增加政治课教学的吸引力，达到对学生进行思想教育的目的。
4.组织学生写学习体会和论文，是一种解决学生在学习中遇到问题的有效形式。通过写学习体会和论文，学生深入思考问题，提高思维能力和写作水平，达到全面培养和教育学生的目的。
综上所述，推进马克思主义大众化必须同高校的政治课教学结合起来，并且必须针对高校政治课教学中存在的问题，积极进行改革与创新，使学生首先喜欢上政治理论课，并真正掌握马克思主义理论，运用马克思主义基本原理去分析解决现实问题，这样才能更好地推进马克思主义大众化，使马克思主义理论真正被青年学生所掌握。
参考文献：
［1］胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告［N］.人民日报，2007-10-25.
西安财经学院教学研究项目:马克思主义大众化与高校政治课教学研究（08XCJO51）
一、目前高校政治课教学中存在的问题及其主要原因分析
在实践中，许多学生认为高校政治课教学内容是空洞的说教、政治的工具，没有什么科学性可言，从而使高校政治课教学对学生思想教育工作的作用出现了令人非常担忧的现象：一是学生对政治课教学出现了厌学情绪；二是对政治课教学认识不足，认为政治课教学是可有可无的；三是为考试而学习政治课内容。这些问题的存在严重地阻碍着马克思主义的大众化。
调查问卷显示：学生不喜欢上政治课的原因主要有以下几个方面：
（一）很多政治课教师专业理论素质不高，不能准确讲授相关的理论知识。
这是学生不喜欢上政治课的一个重要原因。目前在高校，存在着一个普遍现象:由于政治课是全校公共必修课，课时量大，所需教师数量也比较多。而很多高校专职的政治课教师数量却非常有限，为了完成教学任务，就聘任非专业人员进行政治课的教学，比如行政人员、辅导员等。这些教师没有接受过专业的政治课理论的教育和培训，其水平可想而知。在自己对政治理论一知半解的情况下给学生讲解，往往会对理论的把握出现偏差，而且缺乏说服力。
（二）高校政治课在教学内容上枯燥，空对空，缺乏理论和实际的结合，语言晦涩难懂，很难引起学生的学习兴趣。
很多教师在授课过程中，就理论而讲理论，很少联系实际。使学生觉得政治课与社会现实相脱节，学了根本没什么用处，学不学都无关紧要。而且，很多老师在讲课过程中，不能做到深入浅出，以浅显的语言来讲解深奥的理论，往往运用很多术语讲述政治理论课。政治理论本来就比较难懂，学生很怕看这些晦涩的理论书籍，因而也就失去了学习的兴趣。
（三）高校政治课在教学方式上过于单一，“满堂灌”、填鸭式的传统教学方式仍然在高校的政治课教学中普遍使用。
师生之间缺乏互动，对于难点重点问题不能充分讨论，学生听不听都一样，听懂听不懂都一样，这样很难增强教学效果，这也是诸多学生不喜欢上政治课的重要原因。
二、在高校政治课教学中推进马克思主义大众化的途径
针对目前高校政治课教学中存在的问题，结合我们在教学中的实践经验总结，提出以下改革的方向和解决问题的途径。
（一）加强政治课教师队伍建设，提高政治课教师的教学水平与理论素质。
能不能推进马克思主义大众化，中国特色社会主义理论体系能不能深入学生头脑，在很大程度上取决于教师的教学水平。做好高校的“三进”工作，对教师队伍建设提出了更高、更迫切的要求。思想政治理论课教师必须有正确的政治信念、坚定的政治立场、正确的政治观点、敏锐的政治鉴别力和高度的政治责任感，以及较高的学术水平。要切实加强中国特色社会主义理论体系课教师骨干培训和教学岗位培训，进一步提高理论课教学水平。
（二）转变教学观念，由以教师为中心转变为以学生为中心。
高校政治课教学必须以学生为中心，真正了解学生实际，从学生的需求出发，使学生在学习中变被动为主动，积极参与教学，主动探索问题，使政治课教学内容真正进入学生头脑，成为他们素质的重要组成部分。因此，政治课教学必须从培养学生的实际能力入手，充分调动学生的学习积极性、主动性，提高教学质量及对学生的思想教育水平，以促进马克思主义的大众化，使马克思主义理论真正为青年学生所喜欢、所理解，并自觉地运用马克思主义的基本原理结合实际去分析问题、解决问题。
（三）改革教学内容。
1.理论联系实际。可以从两方面进行：一方面是在理论课教学中，使理论与实际相结合，用生动的事实说明理论。可以尝试进行案例教学，将马克思主义理论与学生比较关心的当代中国社会的各种现象、热点难点问题结合起来。
另一方面，就是加大实践课的比例，使学生走出课堂接触社会，真正做到理论联系实际。可以增强学生对政治课教学内容的理解，并使学生在实践中受到教育和启发，达到思想教育的目的。
2.政治课教学内容要体现民族特色，实现语言的通俗化。为了使学生喜欢政治理论课，必须在授课过程中将马克思主义理论与中国传统文化结合起来，体现出民族特色，使学生容易接受容易理解。而且必须将所讲授的政治理论用贴近实际、贴近生活、贴近大学生的方式表达出来，在语言形式上符合大学生的习惯，以生动形象、通俗易懂的语言把理论成果转化为广大学生喜闻乐见的生动形式，从政治性的文件语言向日常性的大众语言转换，从抽象向具体转化，从大众生活的角度来阐释马克思主义的深刻涵义，从而向学生说出可理解和信赖的语言。
（四）改进教学方式，促进教学方式多样化。
1.在政治课教学中运用多媒体。运用多媒体有利于一些教学内容的呈现，同时，我们还可以随时进行网络链接，展示一些新闻及其相关背景资料，这样事例的呈现将更加丰富完整，有说服力，可信度强。同时，这也改变了传统政治课教学中枯燥单调的授课方式，使学生能坐得住，听得进，并有所收获。
2.组织学生观看教学录像。选取有关的、好的录像组织学生观看，一方面增强学习乐趣，另一方面使学生受到感性教育。
3.组织学生进行专题报告和课堂讨论。通过专题报告和课堂讨论，学生澄清一些模糊认识，增加政治课教学的吸引力，达到对学生进行思想教育的目的。
4.组织学生写学习体会和论文，是一种解决学生在学习中遇到问题的有效形式。通过写学习体会和论文，学生深入思考问题，提高思维能力和写作水平，达到全面培养和教育学生的目的。
综上所述，推进马克思主义大众化必须同高校的政治课教学结合起来，并且必须针对高校政治课教学中存在的问题，积极进行改革与创新，使学生首先喜欢上政治理论课，并真正掌握马克思主义理论，运用马克思主义基本原理去分析解决现实问题，这样才能更好地推进马克思主义大众化，使马克思主义理论真正被青年学生所掌握。
参考文献：
［1］胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告［N］.人民日报，2007-10-25.
西安财经学院教学研究项目:马克思主义大众化与高校政治课教学研究（08XCJO51）