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英语词义推测能力是中学英语教学中的一个关键课题，也是一种重要的阅读能力。许多学生由于缺乏这种能力，影响了阅读理解、完形填空、任务型阅读甚至书面表达等方面能力的发展。那么，如何培养学生学习和掌握一些能排除阅读中的生词的方法呢？下面我就谈谈我在平时的阅读教学中积累的几点词义猜测的方法：
一、上下推断法
确定词语在文章中的准确含义，有时取决于词汇所在的位置，所以，学生可根据其所在的上下文线索暗示，来推断词义。
1利用重述
有时在一篇文章中，作者估计到某一个词一般读者不熟悉，就常用另一种方式来解释，是一种补充陈述。这种补充陈述往往包含前面句子某个生词的大意。表示此类情况常用的词语有means，is，that is，in other words等。
例：Some animals，including some bears，only halfhibernateThat is to say,they sleep during the winter but their sleep is not such a deep one
解析：通过That is to say这个线索，学生很容易地明白halfhibernate意思为sleep during the winter but their sleep is not such a deep one。
2利用相关信息
从上下文的有关信息中获得某个词或词组的线索或从暗示中找到正确的答案。
例： All the people watching clappedIt was clear that she had done well
解析：很显然，在比赛中她做得很出色，因此观众就clapped，即“鼓掌”。
3利用比较、对照关系
比较关系常表示意义相似的关系。作者在比较事物时，常强调它们的相同之处，学生可利用比较的部分来理解不熟悉的词汇。这种关系常用like，as等词语来表达。
例1：The snow was falling big flakes drifted with the wind like feathers
解析：通过与like feathers的比较，可以推断出句意为“下雪了，大片的flakes（雪片）如同羽毛一般随风飘落” 。
对照关系强调的是事物之间的区别和对立，用来表示的词语往往是反义词，需要学生运用语言知识和分析能力去推断相关信息之间存在的逻辑关系。因此，利用语句中所使用的对比表达法可得到某个单词或短语意义的线索。表示此类关系的词语有unlike，however，while 等。
例2：Unlike her gregarious sister，Jane is a shy person，who does not like to go to parties，or to make new friends
解析：根据文中unlike的意思，可将gregarious理解为与文中“a shy person who does not like to go to parties，or to make new friends”相反的意思，即：表示“好交际的”。
二、反义折射法
反义折射，表示词与词之间所存在的相反或对立的关系。运用这种词义间的相反或对立关系来推断词义的方法，称为反义折射法。运用此种方法，关键是要了解作者借以表达反义关系的线索。一般说来，表示反义的可能是一个词，如not，but，although，however或是一个词组，如on the other hand，instead of，rather than。学生在阅读时，要善于利用这些线索去推测一个词与另一个词有无意义关系，以进一步利用生词的反义词来推断该词的大意。运用反义折射法的关键是要把握文中提供的反义关系线索的信号词。
例：This is because the surface of the earth is not flat but round
解析：地球表面不是 flat而是round，就可以推断flat大概是“扁平”的意思吧。
三、常识识别法
所谓常识就是一般人应该懂得与掌握的知识。比如John is in the pen，我们不会按字面去理解为“约翰在钢笔里”，因为常识告诉我们这种理解是错误的。可见，在阅读理解中利用常识可以提高我们的阅读效率。尤其值得注意的是，学生所具有的常识还可以帮助他猜测阅读文本中的生词词义。在英语阅读中常会遇到一些生词，若利用常识判别法便可以猜测大意。
例：But unfortunately the twin towers were destroyed by terrorist attacks on September 11th ，2001
根据“2001年9月11日”这个特别的时间来推断，两个孪生双塔是受“恐怖袭击”而倒塌的。
四、定义暗示法
定义暗示法是从作者给某一概念所下的定义中获得启示，从而推断生词词义的一种阅读方法。在英语中常常被用来表示定义关系的信号词有consist of，is，means，is called，refer to等，因此，运用定义暗示法时，学生可对诸如此类词作出迅速的反应。
例：In China，rubbish，such as used plastic bags and boxes known as “white pollution” is becoming a serious problem
解析：根据known as这个信号词语，学生可以清楚white pollution的意思其实就是used plastic bags and boxes。
五、标点符号助猜法
文章中的各种标点符号分别具有不同的作用，表达不同的含义。如果学生能够熟知各种标点符号的功能，那么就可以在阅读中利用这种信息来推测生词的大意，这种推测生词的方法即是标点符号助猜法。常见的标点符号有：“——”，“（ ）”和“：”。它们的主要功能如下：
1“——”常常被用来表示思维的突然中断或只是表达一种停顿。它后面的部分是对前面部分的解释。
例：They will be on the night shift — from midnight to 6 am— next week
解析：由破折号之间的解释内容from midnight to 6 am，可以推测“night shift”意思为“夜班”。
2“（ ）”的主要作用是引导插入语，补充说明它前面的陈述。
例：You should see prunes(which are dried plums) and raisins(which are dried grapes)
解析：在上面这段话中圆括号中的部分就是对前面的部分所作的补充说明，prunes是dried plums，raisins就是dried grapes，从而推出这两个生词的大意为“李脯”和“葡萄干”。
3“：”其后的陈述是对前面的陈述的扩展说明，这种扩展具有多种形式，如解释、例示或者列举。
例：The little boy enjoys all kinds of beverages：water，milk，cola，coffee，juice and tea
[JP3]解析：在这段话中冒号“：”就是对beverages的列举，由此断定beverages 与water，milk，cola，coffee，juice and tea的关系是上下文关系，据此，可推猜出beverages的大意为“饮料”。
六、构词法
在具备了一定的词汇量的基础上，学生可运用词缀知识来帮助推测生词的大意，这是一种利用生词的词缀来推测生词大意的阅读方法。运用这种方法时，首先要分析生词结构，找出词缀和词干，然后再根据自己所具有的词缀知识加以判断。
例1：Car rentals (出租) are becoming more and more popular as an inexpensive way of taking to the roads（前缀）
解析：expensive，形容词，昂贵的， in为前缀，构成反义词，所以inexpensive含义必然为“便宜的”。
例2：The popularity of the igloo is beyond doubt（后缀）
解析：popular，形容词，受欢迎的，ty为后缀，构成名词，表性质，因此popularity可解释为“受欢迎性”。
总之，我认为，在初中英语教学中，一旦抓住了词语的问题，也就抓住了英语阅读教学的要害所在。因此，培养学生在阅读过程中正确推断和把握词义的方法和能力，具有十分重要的意义。
一、上下推断法
确定词语在文章中的准确含义，有时取决于词汇所在的位置，所以，学生可根据其所在的上下文线索暗示，来推断词义。
1利用重述
有时在一篇文章中，作者估计到某一个词一般读者不熟悉，就常用另一种方式来解释，是一种补充陈述。这种补充陈述往往包含前面句子某个生词的大意。表示此类情况常用的词语有means，is，that is，in other words等。
例：Some animals，including some bears，only halfhibernateThat is to say,they sleep during the winter but their sleep is not such a deep one
解析：通过That is to say这个线索，学生很容易地明白halfhibernate意思为sleep during the winter but their sleep is not such a deep one。
2利用相关信息
从上下文的有关信息中获得某个词或词组的线索或从暗示中找到正确的答案。
例： All the people watching clappedIt was clear that she had done well
解析：很显然，在比赛中她做得很出色，因此观众就clapped，即“鼓掌”。
3利用比较、对照关系
比较关系常表示意义相似的关系。作者在比较事物时，常强调它们的相同之处，学生可利用比较的部分来理解不熟悉的词汇。这种关系常用like，as等词语来表达。
例1：The snow was falling big flakes drifted with the wind like feathers
解析：通过与like feathers的比较，可以推断出句意为“下雪了，大片的flakes（雪片）如同羽毛一般随风飘落” 。
对照关系强调的是事物之间的区别和对立，用来表示的词语往往是反义词，需要学生运用语言知识和分析能力去推断相关信息之间存在的逻辑关系。因此，利用语句中所使用的对比表达法可得到某个单词或短语意义的线索。表示此类关系的词语有unlike，however，while 等。
例2：Unlike her gregarious sister，Jane is a shy person，who does not like to go to parties，or to make new friends
解析：根据文中unlike的意思，可将gregarious理解为与文中“a shy person who does not like to go to parties，or to make new friends”相反的意思，即：表示“好交际的”。
二、反义折射法
反义折射，表示词与词之间所存在的相反或对立的关系。运用这种词义间的相反或对立关系来推断词义的方法，称为反义折射法。运用此种方法，关键是要了解作者借以表达反义关系的线索。一般说来，表示反义的可能是一个词，如not，but，although，however或是一个词组，如on the other hand，instead of，rather than。学生在阅读时，要善于利用这些线索去推测一个词与另一个词有无意义关系，以进一步利用生词的反义词来推断该词的大意。运用反义折射法的关键是要把握文中提供的反义关系线索的信号词。
例：This is because the surface of the earth is not flat but round
解析：地球表面不是 flat而是round，就可以推断flat大概是“扁平”的意思吧。
三、常识识别法
所谓常识就是一般人应该懂得与掌握的知识。比如John is in the pen，我们不会按字面去理解为“约翰在钢笔里”，因为常识告诉我们这种理解是错误的。可见，在阅读理解中利用常识可以提高我们的阅读效率。尤其值得注意的是，学生所具有的常识还可以帮助他猜测阅读文本中的生词词义。在英语阅读中常会遇到一些生词，若利用常识判别法便可以猜测大意。
例：But unfortunately the twin towers were destroyed by terrorist attacks on September 11th ，2001
根据“2001年9月11日”这个特别的时间来推断，两个孪生双塔是受“恐怖袭击”而倒塌的。
四、定义暗示法
定义暗示法是从作者给某一概念所下的定义中获得启示，从而推断生词词义的一种阅读方法。在英语中常常被用来表示定义关系的信号词有consist of，is，means，is called，refer to等，因此，运用定义暗示法时，学生可对诸如此类词作出迅速的反应。
例：In China，rubbish，such as used plastic bags and boxes known as “white pollution” is becoming a serious problem
解析：根据known as这个信号词语，学生可以清楚white pollution的意思其实就是used plastic bags and boxes。
五、标点符号助猜法
文章中的各种标点符号分别具有不同的作用，表达不同的含义。如果学生能够熟知各种标点符号的功能，那么就可以在阅读中利用这种信息来推测生词的大意，这种推测生词的方法即是标点符号助猜法。常见的标点符号有：“——”，“（ ）”和“：”。它们的主要功能如下：
1“——”常常被用来表示思维的突然中断或只是表达一种停顿。它后面的部分是对前面部分的解释。
例：They will be on the night shift — from midnight to 6 am— next week
解析：由破折号之间的解释内容from midnight to 6 am，可以推测“night shift”意思为“夜班”。
2“（ ）”的主要作用是引导插入语，补充说明它前面的陈述。
例：You should see prunes(which are dried plums) and raisins(which are dried grapes)
解析：在上面这段话中圆括号中的部分就是对前面的部分所作的补充说明，prunes是dried plums，raisins就是dried grapes，从而推出这两个生词的大意为“李脯”和“葡萄干”。
3“：”其后的陈述是对前面的陈述的扩展说明，这种扩展具有多种形式，如解释、例示或者列举。
例：The little boy enjoys all kinds of beverages：water，milk，cola，coffee，juice and tea
[JP3]解析：在这段话中冒号“：”就是对beverages的列举，由此断定beverages 与water，milk，cola，coffee，juice and tea的关系是上下文关系，据此，可推猜出beverages的大意为“饮料”。
六、构词法
在具备了一定的词汇量的基础上，学生可运用词缀知识来帮助推测生词的大意，这是一种利用生词的词缀来推测生词大意的阅读方法。运用这种方法时，首先要分析生词结构，找出词缀和词干，然后再根据自己所具有的词缀知识加以判断。
例1：Car rentals (出租) are becoming more and more popular as an inexpensive way of taking to the roads（前缀）
解析：expensive，形容词，昂贵的， in为前缀，构成反义词，所以inexpensive含义必然为“便宜的”。
例2：The popularity of the igloo is beyond doubt（后缀）
解析：popular，形容词，受欢迎的，ty为后缀，构成名词，表性质，因此popularity可解释为“受欢迎性”。
总之，我认为，在初中英语教学中，一旦抓住了词语的问题，也就抓住了英语阅读教学的要害所在。因此，培养学生在阅读过程中正确推断和把握词义的方法和能力，具有十分重要的意义。