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摘 要：随着我国综合国力的不断提升，现代社会主义市场经济不断发展。新时期背景下我国各个行业都面临着激烈的社会竞争，归结起来，21世纪是人才竞争的时代。在中职学校班主任起着至关重要的作用，在各方面条件都落后于正规学校的情况下，班主任的管理工作显得就更为重要。然而随着我国教育事业的不断发展，社会改革的逐渐深入，我们发现班主任工作在开展过程中存在很大的不足。新形势条件下中职班主任加强对管理工作的改革，对于教育事业的发展具有至关重要的作用。所以本人对新形势下的中职班主任的管理工作进行探讨，希望可以管理工作的改革出一份力。
关键词：新形势 中职学校 班主任管理工作 改革探讨
随着我国综合国力的不断发展，中等职业学校伴随着社会的发展逐渐增多。职业院校的学生正处于身体以及心理逐渐完善时期，所以特点显著。随着市场建设的不断发展，现代社会对中职人才的综合能力提出了更多的要求，单单依靠职业技能是无法满足的。在中职教育中班主任就是整个班级的核心，我们知道中职院校的生源较为广泛，所以普遍知识基础较为薄弱，增强了班主任的管理难度，限制了中职院校的发展。中职班主任是为学生创造良好环境，优化学习氛围、鼓励学生积极向上的一个灵魂人物，所以新时期教育背景下，要求班主任根据新形势对当前的管理工作进行有效改革，结合每个学生在发展过程中所具备的特点，探究新形势下的班级管理模式，加强对学生综合能力的培养，以适应当今社会发展的需求。
一、影响中职班主任开展管理工作的限制性因素
1.中职班主任自身存在的问题
据调查了解发现，现在很多中职学生都比较厌恶老师，所以对于老师开展班级管理工作不予以支持，还会想方设法制造混乱，归结主要原因是由于老师对于学生的教育方法略显不公，所以引起学生的反感。班主任教师对于学生的批评过于严厉，没有选择最为正确的方法，在我国教育中，批评教育也是一种重要的手段，因为正确的批评教育能让学生认识错误，但是很多中职班主任过于求成，所以对于学生的批评出现了不理性的情况，伤害了学生的自尊心和自信心。中职学生本身就是带着差生的头衔，所以心里会极为敏感，由于教师过激的批评最后使学生产生了严重的逆反心理。由于我国传统教育的缺失，教师一直以成绩来衡量一个学生的全部，中职班主任这一点也表现得尤为明显，中职学生本身基础知识就较为薄弱，所以教师用成绩来衡量学生略显不公，而且严重打击学生学习的积极性，严重情况还会使学生仇恨社会，出现心理畸形。所以由于班主任自身无形的问题，引起学生的不满，在一定程度上为管理工作带来限制。
2.中职学生自身存在的问题
中职学生正处于身体以及心理逐渐完善时期，所以情感极为敏感，易焦易燥，正处于青春期所以人际关系问题较为复杂，最后引起不良行为产生。他们本身基础知识就比较差，加上很多家长用高要求来约束孩子，所以孩子自尊心受到严重打击，在学校就故意挑起事端，破罐子破摔情况严重。职业院校的学生讨厌教师拿好学生和坏学生进行对比，渐渐的失去了学习的兴趣，对于老师的很多做法都表示鄙视，甚至出现厌恶心理，越来越讨厌老师的管束，有时为了宣泄自己对班主任的不满，便会做出一些违法乱纪的事情来挑战班主任的行为底线。
二、新形势下如何对中职班主任的管理工作进行改革
1.正确看待学生之间的差距
班主任在对班级进行管理的过程中要学会正确看待学生之间存在的差距，要从全方位的角度出发去了解学生。受传统教育的影响，很多教师已经形成了定向思维，虽然我国教育在逐步与时俱进，可他们对于学生进行划分的习惯仍旧没有改变。在班级班主任习惯记住的有两种人：第一种是学习成绩突出的学生；第二种是在班级行为恶劣的人。因为班主任已经习惯用成绩去衡量好坏了，这样不但限制了管理还对学生的成长造成了影响。新形势下要求班主任正确看待学生，不能盲目的把一些淘气的学生画上了问题符号，其实好动只是他们向外界表达情感的一种方式，要善于发现每一个学生身上的优点，结合他们的爱好和特长为他们搭建展示的平台，引导他们找到自信，不但找回了学习的乐趣还有利于对班级的整体管理。
2.班主任要改变工作方法
中职学生由于整体素质较差，所以在管理过程中出现不稳定情况，新形势下要求班主任老师要改变工作方法创新管理模式。因为很多学生在求学的过程中都没有目的性，对未来的就业更是没有信心，所以就要求班主任老师要根据学生自身的特点进行因材施教制定科学合理的管理方法。调查发现中职院校的很多学生情感闭塞，不喜欢和外界沟通，还有很多学生自尊心较强，不能接受班主任在全体学生面前的激烈批评，所以要求中职班主任要掌握正确教育方法，对于情感闭塞的学生要经常和她谈心，解决切实所需，成为他的朋友，帮他建立积极向上的乐观心态。对于自尊心较强的学生班主任可以和他进行单向沟通，在保护学生自尊心的同时达到教育的目的。
3.树立爱心、坚持耐心
班主任工作的使命是一切为了学生，为了学生的一切。所以在工作中每天要面对不同的学生，每一天工作的内容都是循环往复的，所以常常会使得中职班主任出现职业倦怠的问题。作为班主任教师想要做好管理工作，首先要处理好自己的情绪，在与学生相处时要学会开发乐趣，切勿把情绪带到工作中。中职学校学生的素质相对于一些正规学校有一定差距，所以要求班主任在工作中要耐心细致，要注重观察学生的日常生活，以及行为准则，引导他们端正学习态度提高思想认识，善于发现他们的闪光点，让他们在学校找到归属感和使命感。
三、结语
由上文我们可以看出。想要保证中职学校的长足发展，班主任的管理工作不可忽视。实践证明中职班主任的管理工作对于学生在未来激烈的社会竞争中有着深远的影响，所以新形势下加大对中职班主任的管理工作改革已经刻不容缓。
参考文献：
[1]赵英兰.中职学校班主任职业倦怠的成因与对策[J].中等职业教育，2007(29)
[2]亢战，张良.探索建立新形势下的中职学校专职班主任制度[J]．职业技师教育研究，2005(06)
[3]栾春丽.略谈中职学生管理工作中的自信心教育[J].辽宁教育行政学院学报，2005(06)
[4]赵英兰.中职学校班主任职业倦怠的成因与对策[J].中等职业教育，2007(29)
关键词：新形势 中职学校 班主任管理工作 改革探讨
随着我国综合国力的不断发展，中等职业学校伴随着社会的发展逐渐增多。职业院校的学生正处于身体以及心理逐渐完善时期，所以特点显著。随着市场建设的不断发展，现代社会对中职人才的综合能力提出了更多的要求，单单依靠职业技能是无法满足的。在中职教育中班主任就是整个班级的核心，我们知道中职院校的生源较为广泛，所以普遍知识基础较为薄弱，增强了班主任的管理难度，限制了中职院校的发展。中职班主任是为学生创造良好环境，优化学习氛围、鼓励学生积极向上的一个灵魂人物，所以新时期教育背景下，要求班主任根据新形势对当前的管理工作进行有效改革，结合每个学生在发展过程中所具备的特点，探究新形势下的班级管理模式，加强对学生综合能力的培养，以适应当今社会发展的需求。
一、影响中职班主任开展管理工作的限制性因素
1.中职班主任自身存在的问题
据调查了解发现，现在很多中职学生都比较厌恶老师，所以对于老师开展班级管理工作不予以支持，还会想方设法制造混乱，归结主要原因是由于老师对于学生的教育方法略显不公，所以引起学生的反感。班主任教师对于学生的批评过于严厉，没有选择最为正确的方法，在我国教育中，批评教育也是一种重要的手段，因为正确的批评教育能让学生认识错误，但是很多中职班主任过于求成，所以对于学生的批评出现了不理性的情况，伤害了学生的自尊心和自信心。中职学生本身就是带着差生的头衔，所以心里会极为敏感，由于教师过激的批评最后使学生产生了严重的逆反心理。由于我国传统教育的缺失，教师一直以成绩来衡量一个学生的全部，中职班主任这一点也表现得尤为明显，中职学生本身基础知识就较为薄弱，所以教师用成绩来衡量学生略显不公，而且严重打击学生学习的积极性，严重情况还会使学生仇恨社会，出现心理畸形。所以由于班主任自身无形的问题，引起学生的不满，在一定程度上为管理工作带来限制。
2.中职学生自身存在的问题
中职学生正处于身体以及心理逐渐完善时期，所以情感极为敏感，易焦易燥，正处于青春期所以人际关系问题较为复杂，最后引起不良行为产生。他们本身基础知识就比较差，加上很多家长用高要求来约束孩子，所以孩子自尊心受到严重打击，在学校就故意挑起事端，破罐子破摔情况严重。职业院校的学生讨厌教师拿好学生和坏学生进行对比，渐渐的失去了学习的兴趣，对于老师的很多做法都表示鄙视，甚至出现厌恶心理，越来越讨厌老师的管束，有时为了宣泄自己对班主任的不满，便会做出一些违法乱纪的事情来挑战班主任的行为底线。
二、新形势下如何对中职班主任的管理工作进行改革
1.正确看待学生之间的差距
班主任在对班级进行管理的过程中要学会正确看待学生之间存在的差距，要从全方位的角度出发去了解学生。受传统教育的影响，很多教师已经形成了定向思维，虽然我国教育在逐步与时俱进，可他们对于学生进行划分的习惯仍旧没有改变。在班级班主任习惯记住的有两种人：第一种是学习成绩突出的学生；第二种是在班级行为恶劣的人。因为班主任已经习惯用成绩去衡量好坏了，这样不但限制了管理还对学生的成长造成了影响。新形势下要求班主任正确看待学生，不能盲目的把一些淘气的学生画上了问题符号，其实好动只是他们向外界表达情感的一种方式，要善于发现每一个学生身上的优点，结合他们的爱好和特长为他们搭建展示的平台，引导他们找到自信，不但找回了学习的乐趣还有利于对班级的整体管理。
2.班主任要改变工作方法
中职学生由于整体素质较差，所以在管理过程中出现不稳定情况，新形势下要求班主任老师要改变工作方法创新管理模式。因为很多学生在求学的过程中都没有目的性，对未来的就业更是没有信心，所以就要求班主任老师要根据学生自身的特点进行因材施教制定科学合理的管理方法。调查发现中职院校的很多学生情感闭塞，不喜欢和外界沟通，还有很多学生自尊心较强，不能接受班主任在全体学生面前的激烈批评，所以要求中职班主任要掌握正确教育方法，对于情感闭塞的学生要经常和她谈心，解决切实所需，成为他的朋友，帮他建立积极向上的乐观心态。对于自尊心较强的学生班主任可以和他进行单向沟通，在保护学生自尊心的同时达到教育的目的。
3.树立爱心、坚持耐心
班主任工作的使命是一切为了学生，为了学生的一切。所以在工作中每天要面对不同的学生，每一天工作的内容都是循环往复的，所以常常会使得中职班主任出现职业倦怠的问题。作为班主任教师想要做好管理工作，首先要处理好自己的情绪，在与学生相处时要学会开发乐趣，切勿把情绪带到工作中。中职学校学生的素质相对于一些正规学校有一定差距，所以要求班主任在工作中要耐心细致，要注重观察学生的日常生活，以及行为准则，引导他们端正学习态度提高思想认识，善于发现他们的闪光点，让他们在学校找到归属感和使命感。
三、结语
由上文我们可以看出。想要保证中职学校的长足发展，班主任的管理工作不可忽视。实践证明中职班主任的管理工作对于学生在未来激烈的社会竞争中有着深远的影响，所以新形势下加大对中职班主任的管理工作改革已经刻不容缓。
参考文献：
[1]赵英兰.中职学校班主任职业倦怠的成因与对策[J].中等职业教育，2007(29)
[2]亢战，张良.探索建立新形势下的中职学校专职班主任制度[J]．职业技师教育研究，2005(06)
[3]栾春丽.略谈中职学生管理工作中的自信心教育[J].辽宁教育行政学院学报，2005(06)
[4]赵英兰.中职学校班主任职业倦怠的成因与对策[J].中等职业教育，2007(29)