生化汤辅治药物流产后出血临床分析

来源 :实用中医药杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hai198351
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察生化汤辅治药物流产后出血的效果。方法:84例按随机数字表法分为实验组和对照组各42例,两组均用注射缩宫素联合安络血片治疗,实验组加用生化汤治疗。结果:总有效率实验组高于对照组(P<0.05)。实验组阴道出血量少于对照组(P<0.05)。治疗后实验组小腹疼痛、面色?白、神疲懒言、阴道出血评分低于对照组(P<0.05)。实验组转经时间、经期短于对照组(P<0.05)。结论:生化汤辅治药物流产后出血可提高疗效。
其他文献
教育活动的内容要贴近幼儿生活,要利用自然环境,让幼儿进行观察、发现、探索,扩展幼儿生活、学习的空间,开展丰富多彩、富有价值的教育活动。近年来,在户外游戏实践中,我园对环境的创设和优化进行了初步的探索和思考。
以黄河流域3个重要水文站(兰州站、花园口站和利津站)的历史年径流量序列为研究对象,首先对各时间序列进行变异诊断,在诊断结论的基础上再进行设计年径流量计算。分析表明,1919—2018年的兰州站和花园口站年径流量序列均存在较为明显的跳跃性变异,且最大可能变异位置分别为1932年和1990年;1952—2018年的利津站年径流量序列既存在趋势性变异又存在跳跃性变异,整体上年径流量序列呈现出较为显著的下
绘本作为一种独特的儿童文学形式,可培养幼儿的阅读兴趣、理解能力,发展幼儿的想象力与创造能力,还可让幼儿感受、欣赏儿童文学的美。幼儿在阅读绘本时可释放自己的情感,促进其社会化发展。如何将绘本这一形式运用到教学活动中呢?根据本人的教学实践以及对绘本观摩活动的学习、研究,在此,将自己的实践进行总结。一、教案设计㈠教学目标小班绘本教学目标的设置,从"知情能"三方面思考。根据绘本内容及小班幼儿年龄段进
期刊
针对传统的雷达信号分选方法严重依赖预置的参数和先验信息,结构前后互相制约不灵活的问题,提出一种基于深度分割的端到端雷达信号分选方法。首先将采集到脉冲描述字映射成脉冲序列图像,同时保留像素点对脉冲的索引;然后利用训练好的深度分割模型U-Net对脉冲序列图像分割获得像素点分类结果;最后根据像素点索引和像素点分类结果对所有脉冲进行搜索归类,整个过程采用端到端形式。实验表明:该方法能够加强对参数捷变,如频
目的 探讨手机依赖、家庭亲密度及适应性对中职生睡眠质量的影响。方法 采用匹兹堡睡眠质量指数量表、手机成瘾指数量表、家庭亲密度及适应性量表,对惠州市1 615名中职生进行问卷调查。结果 惠州市中职生睡眠障碍检出率为21.9%;手机依赖与睡眠质量总分呈正相关(P<0.01);家庭亲密度及适应性与睡眠质量总分呈负相关(P<0.01);手机依赖正向预测睡眠质量总分(P<0.001),家庭亲密度及适应性在手
基于盘锦市水环境质量5级预警等级,采用二维非恒定流水质模型构建水质预警预报模型,针对平原地区独流入海河流的季节性特点,分汛期以及非汛期对水中污染物扩散变化进行模拟。当某一断面污染物超标时,以超标断面位置为突发污染事故原点,利用预报模型模拟污染物浓度随时间变化过程,确定预警开始时间以及预警解除时间,实现污染物浓度变化趋势分析,为平原地区季节性河流水环境水污染事件的应急处理提供数据支撑。
近段时间,全球的新冠肺炎疫情依然没有得控的趋势,我国个别地方也出现了境外输入的病毒新变种扩散的现象。所以,疫苗还得打、口罩还得戴,各种防疫意识都不能有所懈怠。除了积极防患新冠疫情外,如何缓解疫情带来的心理损害也是值得我们关注的话题。自从新冠疫情爆发以来,我们几乎每一个人都会对自己及家人、朋友的身体健康、生活状态、工作环境等产生莫名的压力、不安,
期刊
以裸地栽培防风为对照,连续2年对不同林型间作防风的药材产量和质量进行测定,为防风林药间作生态种植模式的建立提供理论依据。结果表明,裸地栽培防风的产量高于间作防风或处于较高水平,随生长年限增加,间作防风产量平均增幅96.26%,3年生间作防风可达到裸地栽培防风74.00%的产量水平;间作防风的药材质量略优于裸地栽培防风或与之持平,各林型之间差异不显著。综上,与裸地栽培防风相比,尽管杨树不同林型间作防
云南省中药种植面积和产量位居全国首位,综合产值突破千亿,对巩固拓展脱贫攻坚成果,全面推进乡村振兴意义重大。阐述云南省林下中药材产业发展优势、现状、原则、资源分区、林药间作类型。提出建立种质资源保护体系,建设良种繁育体系,优先依托经济林地和人工林地发展林下中药材种植,推进规范化种植技术,开展中药材生态种植,提高中药材采收加工产业化程度,完善配套政策,大力融合发展等林下中药材产业发展策略。
户外区域活动是幼儿园活动的特殊形式,它不仅扩大了幼儿的户外活动区域,也促进了同伴之间的交流,不知不觉中,提高了幼儿的综合素质,增强了幼儿的社会责任感。但是,由于幼儿之间存在个体差异,其在户外活动的过程中采取的方式也不尽相同。因此,在现实活动中,教师要积极提高自身观察能力,全面把握幼儿的行为,提供必要的支持策略,推动幼儿健康发展。一、
期刊