摘要： “机械设计基础”是中职学校机械专业的核心专业课，对机械专业的学生而言至关重要。但是，中职学生的基础知识薄弱，行为习惯、学习习惯较差等诸多特点导致该课程教学质量不高。本文针对传统教学方法的弊端，提出了一系列“机械设计基础”课程教学改革的措施，旨在提高该课程的教学质量。
　　关键词：“机械设计基础”;教学改革;教学质量
　　“机械设计基础”是中职学校一门既重视理论又注重实践的专业课程。其教学目标是：让学生了解常用机构，掌握通用零件的工作原理、特点和基本知识的应用，能根据具体条件及相关标准、规范，选用机构及零件类型，并能对机构的运动、零件工作能力进行简单的校核。这门课程的教学质量不但对后续专业课程学习有着举足轻重的作用，而且影响着毕业生的就业前途。因此，教师应该想方设法地提高该课程的教学质量，为学生从事生产实践打下坚实的基础。
　　本文提出一些改革措施，旨在改进“机械设计基础”课程的教学方法，提高“机械设计基础”课程的教学质量，进一步培养学生独立完成机械设计的能力和创新意识。
　　一、中职学生的特点
　　中职学生的特点在综合素质方面表现为：文化基础薄弱，探究、记忆、思维能力不高，对理论知识的学习不感兴趣，缺乏学习热情，没有自信心，不愿动脑，缺乏良好的学习习惯; 在行为习惯方面表现为：意志不顽强，自制能力差，懒散，学习马虎，害怕困难，但动手能力强。
　　二、传统教学存在的弊端
　　（1）在传统教学中，教师只注重知识的讲解，忽视学生在教学活动中主体作用的发挥、综合能力的培养和专业素质的提高。传统的“填鸭式”教学方法使学生对知识学习缺乏应有的热情，导致课堂气氛沉闷，让学生失去学习兴趣，甚至厌恶学习，使得课堂教学过程中尤为重要的学科认知目标不能有效地完成。
　　（2）传统的教学内容重理论、轻实践，忽略了动手能力的培养，学生实践操作能力差，不能解决实际问题。另外，理论与实践相脱离，不能有效地呈现课程的教学重点和难点。基础薄弱、学习意志不坚定的学生很难理解教学内容，无法完成知识的巩固和运用。
　　三、教学改革
　　（1）帮助学生建立系统的知识结构。“机械设计基础”课程由于理论性较强，教学内容缺乏逻辑性，学生缺乏相应的感性认识，难以建立系统的知识结构，很难将各章节的知识点有机地结合起来，这样给教学带来很大困扰。因此，教师在讲授每一个章节前，一方面，应让学生对要讲到的教学内容形成系统的认识，应该介绍每一章节之间的关系及其应用，以及该课程要重点讲授的理论知识和方法;另一方面，应在实践操作能力方面对学生提出设计构思和设计技能的总体要求等，使学生从整体上把握学好本课程的方法，让学生对该课程有一个总体的认识，帮助他们建立一个系统的知识框架。
　　（2）采用讲、学、练一体的教学方法。采用事例教学、任务驱动教学、项目教学等教学手段引导学生进行自主探究，突出教学过程的实践操作性，强化实训环节，注重教学目标与工作岗位要求相一致，采用理实一体化教学模式，使理论教学环节与实践教学环节有机结合，着重培养学生的实践能力。
　　（3）现代化教学手段的应用。积极采用现代化技术，制作易于学习和理解的教学素材，综合应用多种教学载体和教学模式，从教材到挂图、教具到实物，从板书到多媒体视频，从教室到实训室，以达到最佳的教学效果。利用计算机的视频、动画功能，向学生展现形象、直观、生动的视频材料，充分调动学生的多种感官进行学习，激发学生学习热情，增进学生的感性认识，提高课堂效率。将教学课件、网络资料、教学素材库等教学资源有效地应用到教学过程中，合理安排理论教学内容与实训内容的比例，形成最优化的教学过程。
　　四、结束语
　　“机械设计基础”课程的教学质量的好坏关键在于教师是否能发挥主观能动性，积极参与教学改革，大胆地去探索新的教学方法。只有大胆创新，我们才能提高教学质量，为相关行业培养出高素质的技能型人才。
　　参考文献：
　　[1]任国强，罗啸峰.案例教学法在《机械设计基础》教学中的应用[J].四川职业技术学院学报，2011（01）：85—86.
　　[2]徐林林，陈家庆，朱江.基于任务驱动的机械设计基础教学改革[J].化工高等教育，2009（06）：72—73.