新课改的推行更是促进了教育事业的发展，教师们采取了各种方法以提高教学效率，促进学生的自主、个性、全面发展，其中多媒体教学方法得到一致的好评。因为在传统教学中，语文教材上的文字只存在黑白两色的黑板与课本上，学生对教材中描绘的美妙情境、生动形象的人物印象寡淡，所接受的知识也只是在日复一日的被动灌输中强行记忆，丧失了主动探索的能力。而多媒体教学充分利用多媒体的优势，调动起对视觉与听觉的双重刺激，给予学生全新的教学感受，以激发起学生学习语文的兴趣，充分促进了小学语文教学。
　　一、多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，因此身为教师，需要激发学生对语文的学习兴趣。其中多媒体教学在课堂教学中的运用灵活能将单调的课文转变为绘声绘色的课件，为学生营造出身临其境的感觉。同时根据小学生好奇单纯，对世界了解甚少的群体特征，多媒体可以有效激发起学生的学习兴趣，并传授相关知识给学生，起到事半功倍的效果。
　　例如：在讲述有关《两只小狮子》的相关内容的时候，笔者经过备课发现，虽然文章中有详细地将小狮子在训练抓食物的相关动作都详尽的进行了描述，但学生没有见过狮子，书面语言再形象也不能比得上真实的狮子捕猎场景对学生的冲击。为此笔者有效利用多媒体技术，给学生展示了直观的狮子捕猎场景。学生经过多媒体技术的辅助，结合书本的描绘，立体的感受到了狮子捕猎的场景，从而更有兴致的投入到语文学习中。
　　二、多媒体教学能够让促使学生积极参与于课堂当中
　　在传统教学中，即使是小学阶段，最为常见的一种课堂教学现象便是课堂上唯有教师独自一人的讲课声音，学生之间鸦雀无声，每个人或者埋头记录或者抬头看黑板。这种现象其实有悖于小学生的心理特征，小学生最为活泼好动，而他们的静默往往是在教师的强制管理之下才形成的，时常请人回答问题也无人应答。这已形成了一种畸形状态，一则学生的身体语言得不到释放，端坐于课堂只能产生“生在曹营心在汉”的后果，二则学生的思维受到限制，长此以往，丧失了积极性，也丧失了创新能力。多媒体教学能够改变这一状态，通过营造自由轻松的氛围，给予学生放松的感受，并且在这一氛围下产生想要参与于课堂，想要讨论互动的欲望，充分调动起他们的积极性。
　　例如，笔者在讲述有关《少年闰土》的相关内容的时候，由于学生绝大部分都没有经历过农村生活，更没有看见过猹这种生物，很难对描述进行恰当的联想，从而不能够投入到相关文章的情境中，感悟文章的精髓。为了解决这个问题，笔者巧妙使用多媒体技术，展现了闰土捕鸟刺猹的情景，从而促使学生身临其境，最终获得了如闰土般的感受，从而有效提升了学生学习的欲望。
　　三、巧妙利用多媒体技术提升学生的思维能力
　　小学阶段，学生智力核心的思维能力，是教师应当进行开发的重点。小学阶段的学生由于缺乏语文基础，且生活经验薄弱，使教师更多的使用图片和文章相结合的形式进行教学。在教学过程中，有效利用多媒体技术，激发学生的图像思维能力，辅以适当的引导和启迪，学生的思维能力可以得到最大化的提升，从而有效锻炼学生的思维能力。
　　例如，笔者在讲述《题西林壁》这首古诗词的时候，对其中最为经典的语句“横看成岭侧成峰”进行了详细的讲解，学生通过笔者的讲解，也能够了解到这句话的意思。但是，由于学生薄弱的生活经验和语文知识基础，很难体会到这句话的具体内涵。为了帮助学生从本质上理解这句话，获得思维能力的提升，笔者巧妙结合多媒体技术，给学生展示了不同角度庐山的画面，逐步上升到看待一切事物都应有如此的高度。学生最终从本质上理解了这句话，获得了思维能力的提升。
　　由此可见，对小学阶段的学生在进行语文教学的最优方式就是结合多媒体技术进行教学，帮助学生投入到语文中，获得最大化的提升。合格的小学语文教师，务必早日使用多媒体技术，为小学阶段学生打下良好的语文基础。（作者单位：江西省兴国县隆坪中心小学）