论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，各学校对物理这门学科的重视程度越来越高，因为物理中囊括了很多生活中的常识，更可以解释许多物理反应的产生原理。然而在高中阶段中，很多学生反应自己无法掌握学习物理的正确方法，这也是困扰很多物理教师的一大难题，因此探究性学习的方式应运而生，它是当代物理课堂教学中一种全新的教学模式。但由于很多学生的自主意识薄弱，物理又是一门抽象性理科，因此教师要将教学内容、环境、对象等多重因素考虑在内，设计出别出心裁的探究性教学方法，这对教师来说也是一个很大的考验与机遇。
关键词：高中物理；探究性教学
探究性教学基于教师对现代教学风向的深刻理解与创造性应用的基础之上，并投以自我的创新改变而产生的教学模式之一。在高中物理课堂教学中，教师应以秉持授人以渔，而不是授人以鱼的教学风格，让学生在自主、合作的学习活动中摄取课本乃至课外的知识。本文结合多个高中物理教学实例，对课堂教学中的探究性教学模式做了初步的探讨与分析，具体阐述了在高中时期将探究性教学融入到物理课堂中的意义，展现了动手实践与动脑思考的重要性，并在此基础之上提出了自己对如何渗透探究性教学的深刻见解，展望了高中生在物理学习领域的前景，以期能够减轻高中生对物理的畏惧心理与压力。
一、强调探究性教学对于高中物理学习的好处
探究性教学可以说是一个开放系统，它不会受生理年龄或是心理年龄的限制，因此只要学生拥有主动、积极的学习情怀，就可以跟随老师进行探究性的学习活动。对于物理课堂来说，完全围绕课本其实是一种错误的教学方式，因为课本不会将物理的本质呈现于学生面前。为了帮助学生走出封闭的课堂，实施课内外结合的教学方式，教师可以提供相关的网站与专业性的课外读本给学生进行课外的自主研究阅读。同时探究性研究活动还可以培养高中生的自学能力、创新能力、解决问题的能力，同时也把知识的触角拉伸到了多姿多彩的社会中，让学生更加清晰地明晰很多生活中常见的事物都隐藏着物理的应用，比如：活性炭的吸附作用、轮船的研制与发明等等，只有这样才能最大限度地激发学生对物理学习的兴趣。
二、在高中物理教学过程中渗透探究教学的措施
（一）设置实验教学，提高教学效率
高中物理学科的学习难度是众所皆知的，同时学习内容的枯燥乏味容易让学生失去学习兴趣，从而大大降低了学生的学习效率和教师的教学水平。同时仅仅使用简单平白的语言进行讲解很难让学生深入理解其中的含义，因此在高中物理教学过程中需要结合实验教学帮助学生更深入、更轻松的理解知识点。也许部分教师会认为实验教学只是在核心知识点外面添了一件外套，并不能起到很好的效果，同时还会浪费课堂时间、扰乱课堂秩序，教师一定要改变这样的想法、不能嫌麻烦，需要在物理教学过程中渗透实验教学。这样有利于丰富课堂内容、提高课堂趣味性；有利于集中学生的注意力、提高学生的学习兴趣和学习积极性；有利于提高学生的物理成绩。
例如：在學习《重力》这个知识点的时候，教师可以将各种不同重量、密度、形状等物品从同一高度和不同高度落下，让学生通过这样的对比实验找出其中的影响因素。在此过程中除了教师统一做实验给学生观察以外，教师还可以选择一些安全性高、容易操作的实验让学生亲自做，这样可以进一步激发学生的学习兴趣。在学生自己动手做实验之前，教师要向学生讲解清楚一些注意事项；在实验过程中，教师要对学生进行一定的指导；在实验结束之后让学生自己整理好实验器材，并且对实验过程进行一定的总结。
（二）设置小组讨论环节，提高探究深度
教师可以根据学生的性格特征、学习成绩、学习习惯等将学生分成几个小组，让学生进行讨论探究。集合多个学生的思想，让学生之间分享自己的想法，这样其他同学对自己的想法进行评价，可以考虑到自己没有想到的关键点。进行分组讨论进行探究，有利于拉近学生之间的距离，有利于提高探究教学的水平；有利于提升学生自主学习的能力和逻辑思维能力。
例如：在学习《质点、参考系和坐标系》这个知识点的时候，教师可以采用小组讨论的形式，让学生寻找各种参照物进行练习。在小组讨论的过程中教师要不断巡视，首先，防止学生利用这个混乱的环境做一些无关紧要的事情；其次，教师通过巡视了解学生的思想观点，同时解决学生在讨论过程中遇到的各种问题；最后，教师要根据学生的讨论进度决定讨论的结束时间，只有这样才能起到事半功倍的效果。
结语：所谓“探究”，就证明学生的学习脚步绝不可能仅仅停留于课内或是书本内，他们一定要向课外延伸以拓展自己的知识面。就物理这门学科而言，它是基础理论课的重要组成部分之一，所以探究性教学非常适用于物理教学，且拥有不可替代的地位。物理的两大主打领域划分为理论与实验，尤其是在高中物理中，实验占据物理学习的一大重要部分，在实验教学中教师更要深入贯彻探究性学习活动，遵守理论结合实践的原理，减轻学生的压力。
参考文献：
[1]郑墙. 高中物理教学中渗透物理思想方法的案例研究[D].四川师范大学，2015.
[2]吴晶晶. 新课程理念下高中物理实验探究教学的实践研究[D].东北师范大学，2011.
关键词：高中物理；探究性教学
探究性教学基于教师对现代教学风向的深刻理解与创造性应用的基础之上，并投以自我的创新改变而产生的教学模式之一。在高中物理课堂教学中，教师应以秉持授人以渔，而不是授人以鱼的教学风格，让学生在自主、合作的学习活动中摄取课本乃至课外的知识。本文结合多个高中物理教学实例，对课堂教学中的探究性教学模式做了初步的探讨与分析，具体阐述了在高中时期将探究性教学融入到物理课堂中的意义，展现了动手实践与动脑思考的重要性，并在此基础之上提出了自己对如何渗透探究性教学的深刻见解，展望了高中生在物理学习领域的前景，以期能够减轻高中生对物理的畏惧心理与压力。
一、强调探究性教学对于高中物理学习的好处
探究性教学可以说是一个开放系统，它不会受生理年龄或是心理年龄的限制，因此只要学生拥有主动、积极的学习情怀，就可以跟随老师进行探究性的学习活动。对于物理课堂来说，完全围绕课本其实是一种错误的教学方式，因为课本不会将物理的本质呈现于学生面前。为了帮助学生走出封闭的课堂，实施课内外结合的教学方式，教师可以提供相关的网站与专业性的课外读本给学生进行课外的自主研究阅读。同时探究性研究活动还可以培养高中生的自学能力、创新能力、解决问题的能力，同时也把知识的触角拉伸到了多姿多彩的社会中，让学生更加清晰地明晰很多生活中常见的事物都隐藏着物理的应用，比如：活性炭的吸附作用、轮船的研制与发明等等，只有这样才能最大限度地激发学生对物理学习的兴趣。
二、在高中物理教学过程中渗透探究教学的措施
（一）设置实验教学，提高教学效率
高中物理学科的学习难度是众所皆知的，同时学习内容的枯燥乏味容易让学生失去学习兴趣，从而大大降低了学生的学习效率和教师的教学水平。同时仅仅使用简单平白的语言进行讲解很难让学生深入理解其中的含义，因此在高中物理教学过程中需要结合实验教学帮助学生更深入、更轻松的理解知识点。也许部分教师会认为实验教学只是在核心知识点外面添了一件外套，并不能起到很好的效果，同时还会浪费课堂时间、扰乱课堂秩序，教师一定要改变这样的想法、不能嫌麻烦，需要在物理教学过程中渗透实验教学。这样有利于丰富课堂内容、提高课堂趣味性；有利于集中学生的注意力、提高学生的学习兴趣和学习积极性；有利于提高学生的物理成绩。
例如：在學习《重力》这个知识点的时候，教师可以将各种不同重量、密度、形状等物品从同一高度和不同高度落下，让学生通过这样的对比实验找出其中的影响因素。在此过程中除了教师统一做实验给学生观察以外，教师还可以选择一些安全性高、容易操作的实验让学生亲自做，这样可以进一步激发学生的学习兴趣。在学生自己动手做实验之前，教师要向学生讲解清楚一些注意事项；在实验过程中，教师要对学生进行一定的指导；在实验结束之后让学生自己整理好实验器材，并且对实验过程进行一定的总结。
（二）设置小组讨论环节，提高探究深度
教师可以根据学生的性格特征、学习成绩、学习习惯等将学生分成几个小组，让学生进行讨论探究。集合多个学生的思想，让学生之间分享自己的想法，这样其他同学对自己的想法进行评价，可以考虑到自己没有想到的关键点。进行分组讨论进行探究，有利于拉近学生之间的距离，有利于提高探究教学的水平；有利于提升学生自主学习的能力和逻辑思维能力。
例如：在学习《质点、参考系和坐标系》这个知识点的时候，教师可以采用小组讨论的形式，让学生寻找各种参照物进行练习。在小组讨论的过程中教师要不断巡视，首先，防止学生利用这个混乱的环境做一些无关紧要的事情；其次，教师通过巡视了解学生的思想观点，同时解决学生在讨论过程中遇到的各种问题；最后，教师要根据学生的讨论进度决定讨论的结束时间，只有这样才能起到事半功倍的效果。
结语：所谓“探究”，就证明学生的学习脚步绝不可能仅仅停留于课内或是书本内，他们一定要向课外延伸以拓展自己的知识面。就物理这门学科而言，它是基础理论课的重要组成部分之一，所以探究性教学非常适用于物理教学，且拥有不可替代的地位。物理的两大主打领域划分为理论与实验，尤其是在高中物理中，实验占据物理学习的一大重要部分，在实验教学中教师更要深入贯彻探究性学习活动，遵守理论结合实践的原理，减轻学生的压力。
参考文献：
[1]郑墙. 高中物理教学中渗透物理思想方法的案例研究[D].四川师范大学，2015.
[2]吴晶晶. 新课程理念下高中物理实验探究教学的实践研究[D].东北师范大学，2011.