【摘 要】
：
微课多以简短、准确的在线视频方式,将教学过程和相关资源有机结合起来。它的特点是掌握学习的重点和难点,并以更简洁的方式呈现给学生。学生可以根据自己的情况完成学习。运用新颖的微课教学方法,营造适宜的音乐教学环境,让学生潜移默化地置身于音乐的海洋之中,积极地享受音乐,这已成为时代潮流。精彩的音乐课不仅能提高学生的审美能力,而且对培养学生的音乐素养、提高音乐技能具有重要作用。因此,在新课程改革下,我们必须改变以往单纯的教学“唱”的模式,深刻挖掘音乐教学的价值,确保学生在精彩的音乐课堂中有更大的发展空间。
论文部分内容阅读
微课多以简短、准确的在线视频方式,将教学过程和相关资源有机结合起来。它的特点是掌握学习的重点和难点,并以更简洁的方式呈现给学生。学生可以根据自己的情况完成学习。运用新颖的微课教学方法,营造适宜的音乐教学环境,让学生潜移默化地置身于音乐的海洋之中,积极地享受音乐,这已成为时代潮流。精彩的音乐课不仅能提高学生的审美能力,而且对培养学生的音乐素养、提高音乐技能具有重要作用。因此,在新课程改革下,我们必须改变以往单纯的教学“唱”的模式,深刻挖掘音乐教学的价值,确保学生在精彩的音乐课堂中有更大的发展空间。
其他文献
针对现在的教学情况来看,学校在培养学生这方面更注重将学生培养成德智体美劳全面发性的人才。但是,教师在教学中只关注对学生文化课的培养,从而遗忘了对学生职业的讲解。针对这一现状,教师要注重引导学生学习的内容与职业相互融合。本文将结合生涯规划在初中地理教学中的渗透作出探讨和分析。
教育的核心是培养什么人的问题,是“铸人铸魂”。新时期的数学教师,应该强化德育意识,更加重视发挥数学科的教育功能。小学数学解决问题的教学应显露出生机,洋溢着情趣,充满着智慧,使学生徜徉在浓浓的知识传承和道德影响的氛围中。教师在数学课堂教学活动中应时刻关注学生的思想实际,充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点,对学生渗透爱国主义、集体主义、勤俭意识、奉献意识、科学精神、科学态度等方面的教育,只要做到有的放矢,小学数学课堂教学中德育教育的渗透就一定能收到令人满意的效果。
有人说,“语法”重在符合语法规律,主要是“对不对”;“得体”重在说话有分寸;“修辞”重在“好不好”。正确运用修辞会使得文章语言生动形象,富有文采,感染力强。高考时考查“修辞”手法综合运用,而不是概念。考生一定要把握辞格内涵,注重实际运用。
欧阳修有诗曰:“文章看落笔,议论驰后先。破石出至宝,决高泻长川。”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处,如果下笔便石破天惊,涌现精华,则全篇就如高崖泄水,气势如虹。一个别致的开头,可以使陷入疲倦的阅卷老师瞬间精神抖擞;一个新颖的开篇,可以使阅卷老师瞬间将你的文章定位为一类二类文。所以,用心打造文章的开头至关重要。
随着人们对教育事业关注度的日益增加,促使教学方法更加多样化。音乐游戏具有鲜明的游戏性、音乐性和娱乐性,在幼儿园音乐活动中广受幼儿的欢迎,但在教学实践中并没有充分发挥出应有的价值。文章从音乐活动的内容选择和设计、活动材料的巧妙运用、活动方式的运用、活动情境的设置四个方面对幼儿音乐活动游戏化的实践方法进行了探讨,以便更好地提升幼儿音乐教学水平。
随着新课程改革的不断深入,教会学生自主学习已经成为我们语文教师肩负的重要责任,而教会学生自主学习文言文又是初中语文教学的重中之重。大多数初中生非常惧怕文言文,因为文言文离我们的时代久远,学起来枯燥乏味,甚至是无法理解,而在初中阶段的语文教学中文言文占据了很大的比重,因此,我们必须明确学习文言文的意义和重要性,引导学生自主学习文言文,提高学习文言文的效率。
部编版教材使用以来,初中语文知识面有了很大的变化,内容较为庞杂,范围十分广泛,不仅增加了学生的阅读量,也增加了很多的传统文化知识,大部分知识需要学生通过阅读来完成,传统的教学模式忽视了学生的主观能动性,不利于学生自主学习。本文将对初中语文教学思维能力的强化进行探讨。
如果想要培养学生在地理方面的素质,就需要创建一套学习有一定的地理空间思维能力的系统,并在学习中培养学生有关学习地理的能力。在培养学生在地理方面的一定空间能力过程中,还能获得两方面的好处。一是可以直接地增强学生在地理方面的空间思维能力,二是间接的强化和巩固学生学习地理事物的知识以及有关空间概念的了解。这样在地理教学中,学生能在教师讲到的地理位置以及气候现象时对其有基础的地理认识。因此,创建一套地理空间思维能力的系统,帮助学生去掌握地理知识是很有必要的。
我国的传统文化中承载着众多劳动人民的智慧,在小学美术课堂教学中,教师不应将自身的想法局限在教材内容上,应该更多的根据教材内容进行拓展,转变教学理念,通过对传统文化知识的渗透,帮助学生培养对艺术的感知能力,提升学生的创造力,文本主要根据如何在小学美术课堂中浸润传统文化进行分析讨论。
翻转课堂是一种新型的教学模式,重新调整了课堂内外的时间,将学习的决定权从老师转移到了学生身上,这种模式极大的提高了学生的自主学习能力,能够让学生通过实践获得更真实的学习,让课堂变得更加灵活,让学生的参与度更强。本文将翻转课堂教学法引入到了高中生物课堂,以此来提高高中生物课堂的授课质量和课堂效果,提出了几点有效的策略。