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摘 要：在初中的文艺教学当中，舞蹈教学是其中非常重要的组成部分，其一方面能够提升学生们的舞蹈技能，另一方面能够培养学生们的审美能力，并对于学生们的艺术审美进行强化。音乐和舞蹈是不可被分割的两种艺术形式，只有与音乐契合的舞蹈才能够给人带来更好的美感。
关键词：音乐素养;初中;舞蹈教学
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0008-01
舞蹈作为艺术的一种，会涉及到情感、形体及技巧等多种因素。因此，通过学习舞蹈能够有效的提升学生们的综合素质，同时也能够培养学生们对于美的鉴赏能力。初中学生有着其特殊的身心特征。在进行初中舞蹈教学时，应根据学生们的特征合理的开展舞蹈教学活动。
1.提升音乐素养对于初中舞蹈教学的意义
一位著名的舞蹈表演艺术家曾经说过：“如果没有音乐，那么也就没有舞蹈！”可见音乐对于舞蹈的重要意义。优秀的舞蹈演员在听到音乐的瞬间，脑海中就会出现具体的形象，然后自然而言的通过相应的动作来进行表达。所有的舞蹈动作都是音乐的具象化表现，同时也是对于音乐所进行的一种情感表达，在音乐和舞蹈的高度结合后才表现出高度的感染力。舞蹈表演者在编排舞蹈作品时，会对乐谱进行反复的翻阅，并对其演奏的速度和旋律进行了解和掌握，从而使得舞蹈和音乐之间能够得到更加默契的配合。所以，在进行初中舞蹈教学时，应有意识的去提升学生们的音乐素养，帮助学生了解一些音乐知识及背景，并在练习舞蹈前事先完成对背景音乐的了解，从而实现舞蹈和音乐的统一，进而使得舞蹈动作的表达更加顺畅，情感表达的更加丰满，最终创造出更强的感染力。同时，通过培养学生的音乐素养，不但有利于提升学生们学习舞蹈的兴趣和创造舞蹈的能力，同时也使得学生能够具备解读舞蹈的能力，从而更加充分的去感受舞蹈的魅力。
2.基于音乐素养指导下的初中舞蹈教学实践
（1）通过修辞手法来帮助学生感受舞蹈中的内涵。
在初中舞蹈教學中，言传身教是最常用的教学方式，也是最有效的教学手段，较为符合初中舞蹈教学的特点。让学生们在学习舞蹈的同时，能够领悟到舞蹈中的内涵。在初中舞蹈教学中，生动的讲解方式有利于教学的开展，更好的实现舞蹈知识的传达，并能够激发学生们学习舞蹈的热情。讲解的过程是否生动取决于对修辞方式的应用。例如在学习《茉莉芬芳》这支舞蹈时，最初由学生跟着音乐的节奏来进行动作，但是随即发现学生们的动作都十分僵硬，并没有体现出舞蹈中的流畅性，同时面部表情也较为僵硬。这时舞蹈教师可利用修辞手法来帮助学生们理解音乐中所要表达的意境：“同学们，我们想象春天种子发芽时，嫩绿的芽儿冒出土壤的状态，用我们的动作去表现嫩芽冒出土壤的心情。阳光照在嫩芽身上，我们要表现出嫩芽因受到阳光照耀而幸福和温馨的表情。”通过这种教学过程，学生们就能够更好的理解音乐中蕴含的情感，在提升学生音乐素养的同时，也加深了学生对于这段舞蹈的理解，从而更加深入的感受到舞蹈中的内涵。
（2）引导学生们去感悟舞蹈中的情感
在进行舞蹈表演的过程中，情感是其中的关键元素，只有真正具备了真挚的情感，才能够感受到舞蹈中的内涵。通过情感教学的方式来提升学生们的舞蹈境界，帮助学生更好的学习舞蹈。这样一来，学生们在学习舞蹈的过程中，才能够充满情感。具体来看，首先在初中舞蹈教学中，应坚持以情动人，舞蹈这门艺术与情感有着密切的关系，而这种情感则来自于我们的内心，初中学生的思维模式较为直观，但他们的内心非常纯净。虽然他们的审美能力有限，但他们对美的追求却十分执着。因此，在进行初中舞蹈教学时，首先应通过优美的音乐让学生们去感受美，并提升学生们的音乐素养。例如在学习剪窗花的舞蹈时，在感受音乐的同时，可以展示一些剪纸艺术照，并为学生们讲解窗花的一些历史寓意，以及欣赏窗花的方法等等。这样一来，学生们就能够更加深入的了解到这首乐曲中的含义，从而激发学生们的情感。其次，要教会学生们用眼睛来进行情感的传达。春晚中的舞蹈——千手观音，之所以具有如此惊世骇俗的影响力，与其眼神的合理运用是分不开的，这支舞蹈通过眼神来和大众之间形成了心灵上的沟通，从而实现了情感上的传递，进而呈现出如此震撼的艺术效果。
（3）通过训练强化学生的舞蹈技能
即便具备良好的理论基础并进行了长时间的训练，也不等于真正的学会了舞蹈。在学习舞蹈的过程中，应能够活学活用，因此初中舞蹈教师应能够对生活中的实例进行合理运用，从而激发学生们的学习热情，同时也实现了对学生进行舞蹈技能的强化。具体可利用多媒体设备来播放一些经典的舞蹈视频，学生们进行观看并借鉴其中的某些动作。例如在学习蒙古舞时，可播放蒙古地区的影像，画面中有羊群、马群，人们弹着马头琴载歌载舞。学生们通过这个过程充分感受到了蒙古的风情，从而对于蒙古舞的韵味及风格有了更加深刻的理解。另外，教师也可以通过影像来帮助学生们建立信心，通过摄像的方式来帮助学生们了解自身的不足，并鼓励学生们加以克服，进而帮助学生们增强信心。
学习舞蹈的过程是较为艰难的，需要学生和老师一起努力克服重重困难，最终才能获得好的结果。基于音乐素养为指导的初中舞蹈教学，需要以素质教育为基础，充分重视教学方法的科学性和合理性，将促进学生们的综合素质能力发展作为教学原则，提升初中舞蹈教学质量和效率，培养出更多专业能力强、综合素质能力强的舞蹈人才。
参考文献
[1]顾一乾.论初中舞蹈教学的课堂模式改革[J].北方音乐，2018（17）：182
关键词：音乐素养;初中;舞蹈教学
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0008-01
舞蹈作为艺术的一种，会涉及到情感、形体及技巧等多种因素。因此，通过学习舞蹈能够有效的提升学生们的综合素质，同时也能够培养学生们对于美的鉴赏能力。初中学生有着其特殊的身心特征。在进行初中舞蹈教学时，应根据学生们的特征合理的开展舞蹈教学活动。
1.提升音乐素养对于初中舞蹈教学的意义
一位著名的舞蹈表演艺术家曾经说过：“如果没有音乐，那么也就没有舞蹈！”可见音乐对于舞蹈的重要意义。优秀的舞蹈演员在听到音乐的瞬间，脑海中就会出现具体的形象，然后自然而言的通过相应的动作来进行表达。所有的舞蹈动作都是音乐的具象化表现，同时也是对于音乐所进行的一种情感表达，在音乐和舞蹈的高度结合后才表现出高度的感染力。舞蹈表演者在编排舞蹈作品时，会对乐谱进行反复的翻阅，并对其演奏的速度和旋律进行了解和掌握，从而使得舞蹈和音乐之间能够得到更加默契的配合。所以，在进行初中舞蹈教学时，应有意识的去提升学生们的音乐素养，帮助学生了解一些音乐知识及背景，并在练习舞蹈前事先完成对背景音乐的了解，从而实现舞蹈和音乐的统一，进而使得舞蹈动作的表达更加顺畅，情感表达的更加丰满，最终创造出更强的感染力。同时，通过培养学生的音乐素养，不但有利于提升学生们学习舞蹈的兴趣和创造舞蹈的能力，同时也使得学生能够具备解读舞蹈的能力，从而更加充分的去感受舞蹈的魅力。
2.基于音乐素养指导下的初中舞蹈教学实践
（1）通过修辞手法来帮助学生感受舞蹈中的内涵。
在初中舞蹈教學中，言传身教是最常用的教学方式，也是最有效的教学手段，较为符合初中舞蹈教学的特点。让学生们在学习舞蹈的同时，能够领悟到舞蹈中的内涵。在初中舞蹈教学中，生动的讲解方式有利于教学的开展，更好的实现舞蹈知识的传达，并能够激发学生们学习舞蹈的热情。讲解的过程是否生动取决于对修辞方式的应用。例如在学习《茉莉芬芳》这支舞蹈时，最初由学生跟着音乐的节奏来进行动作，但是随即发现学生们的动作都十分僵硬，并没有体现出舞蹈中的流畅性，同时面部表情也较为僵硬。这时舞蹈教师可利用修辞手法来帮助学生们理解音乐中所要表达的意境：“同学们，我们想象春天种子发芽时，嫩绿的芽儿冒出土壤的状态，用我们的动作去表现嫩芽冒出土壤的心情。阳光照在嫩芽身上，我们要表现出嫩芽因受到阳光照耀而幸福和温馨的表情。”通过这种教学过程，学生们就能够更好的理解音乐中蕴含的情感，在提升学生音乐素养的同时，也加深了学生对于这段舞蹈的理解，从而更加深入的感受到舞蹈中的内涵。
（2）引导学生们去感悟舞蹈中的情感
在进行舞蹈表演的过程中，情感是其中的关键元素，只有真正具备了真挚的情感，才能够感受到舞蹈中的内涵。通过情感教学的方式来提升学生们的舞蹈境界，帮助学生更好的学习舞蹈。这样一来，学生们在学习舞蹈的过程中，才能够充满情感。具体来看，首先在初中舞蹈教学中，应坚持以情动人，舞蹈这门艺术与情感有着密切的关系，而这种情感则来自于我们的内心，初中学生的思维模式较为直观，但他们的内心非常纯净。虽然他们的审美能力有限，但他们对美的追求却十分执着。因此，在进行初中舞蹈教学时，首先应通过优美的音乐让学生们去感受美，并提升学生们的音乐素养。例如在学习剪窗花的舞蹈时，在感受音乐的同时，可以展示一些剪纸艺术照，并为学生们讲解窗花的一些历史寓意，以及欣赏窗花的方法等等。这样一来，学生们就能够更加深入的了解到这首乐曲中的含义，从而激发学生们的情感。其次，要教会学生们用眼睛来进行情感的传达。春晚中的舞蹈——千手观音，之所以具有如此惊世骇俗的影响力，与其眼神的合理运用是分不开的，这支舞蹈通过眼神来和大众之间形成了心灵上的沟通，从而实现了情感上的传递，进而呈现出如此震撼的艺术效果。
（3）通过训练强化学生的舞蹈技能
即便具备良好的理论基础并进行了长时间的训练，也不等于真正的学会了舞蹈。在学习舞蹈的过程中，应能够活学活用，因此初中舞蹈教师应能够对生活中的实例进行合理运用，从而激发学生们的学习热情，同时也实现了对学生进行舞蹈技能的强化。具体可利用多媒体设备来播放一些经典的舞蹈视频，学生们进行观看并借鉴其中的某些动作。例如在学习蒙古舞时，可播放蒙古地区的影像，画面中有羊群、马群，人们弹着马头琴载歌载舞。学生们通过这个过程充分感受到了蒙古的风情，从而对于蒙古舞的韵味及风格有了更加深刻的理解。另外，教师也可以通过影像来帮助学生们建立信心，通过摄像的方式来帮助学生们了解自身的不足，并鼓励学生们加以克服，进而帮助学生们增强信心。
学习舞蹈的过程是较为艰难的，需要学生和老师一起努力克服重重困难，最终才能获得好的结果。基于音乐素养为指导的初中舞蹈教学，需要以素质教育为基础，充分重视教学方法的科学性和合理性，将促进学生们的综合素质能力发展作为教学原则，提升初中舞蹈教学质量和效率，培养出更多专业能力强、综合素质能力强的舞蹈人才。
参考文献
[1]顾一乾.论初中舞蹈教学的课堂模式改革[J].北方音乐，2018（17）：182