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摘 要：教育事业在不断得到重视的同时，各界对其也提出了更为严格的要求。历史作为初中素质教育的重要组成部分，其承担着提高学生明辨是非、以史为鉴等各项能力以及培养学生家国情怀，秉承先辈遗志的重任。微课这种新教学手段为历史这门“旧”学科注入了鲜活的血液，初中历史是培养学生历史核心素养的基础阶段，在学习不同时期和地区的不同历史时，微课的应用能够有效帮助教师构建高效课堂，呈现更为优秀的教学效果。
关键词：微课;初中;历史教学;应用方法;研究价值
近些年，随着我国经济的不断发展，越来越多的新型教育理念和科技手段被应用在了教师日常的教学工作之中。为了帮助广大教师更好地发挥出微课的价值，优化自身的教学效果，本文将立足于微课的基本概念，从微课在教学中的作用出发，就微课在初中历史教学中的应用方法以及价值研究进行探讨。
一、微课在初中历史教学中的研究价值
1.微课能够有效集中学生的注意力
历史学科相对于其他学科更加注重客观事实的阐述，这对于初中阶段的学生而言则略显枯燥，传统的教学方式更是使本身枯燥的内容更加乏味，这就十分容易导致学生在上课的过程中出现注意力不够集中的情况。而微课通过生动的视频展示能够营造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生在上课时更加专心，更为主动。此外，微课视频除了能够在课堂上帮助学生学习，还能够在移动端供学生在课下的时间对学过的历史知识进行复习和巩固。
2.微课能够弥补传统课堂的不足
微课教学可以帮助教师弥补传统课堂中存在的不足。传统教学主要以口述加板书的方式向学生传授知识，这就导致了“填鸭式”的教学成为了一些教师的主要教学方式，这不仅难以提高课堂的教学效率，也不利于学生吸收知识。微课的出现使教学手段更加多样，许多教师也能够在教学手段的更新中逐渐改变自身的教学方式。此外，微课的出现实现线上教育资源的共享，这也使得课堂的内容更加丰富多样。
3.微课能够帮助教师深度挖掘教学内容
教师在微课的创作过程中往往需要参考多个优秀的微课作品，这就使得教师可以在这个过程中不断学习，突破传统历史课本的限制，从而更深层次地挖掘相关的教学内容。这不仅践行了教师终生学习的职业理念，也间接地丰富了学生的知识储备，让学生能够在学习中不断提升自己的综合能力。
二、微课在初中历史教学中的应用方法
1.内容创作要结合生活
知识来源于生活，历史虽然对于身处不同时空的学生而言还是存在着一定的距离感，但古往今来许多事物的本质并未发生改变。此外，初中历史的学习相对枯燥，如果教师一味地照本宣科，容易让学生逐渐丧失对历史学习的热情，从而失去学习的主动性。因此，历史微课的创作需要注意贴近学生的生活，通过学生感兴趣的事物，提高学生的学习热情，让学生能够主动地去学习历史的相关知识。将生活融入历史的微课创作，能够有效引导学生自主地探究学习，这不仅能够让学生在理解和记忆历史知识时更加轻松，还能够有效地提高学生的学习效率。如在民族政权并立的相关教学中，教师可以在微课教学中将该内容所涉及的大量国家名称以及历史事件与现实生活中的國家以及该事件的长久影响进行一一对照，再加以相关的地理知识帮助学生进行理解。
2.结合多媒体进行情境创设
多媒体作为微课教学能够顺利开展的最主要的平台，教师应当充分利用多媒体的各项功能辅佐微课教学，从而达到一加一大于二的教学效果。此外，导入是教学部分的重要开端，导入教学的好坏往往决定了一节课的质量好坏。因此，教师在导入环节更加需要对微课教学的内容进行细细斟酌。教师可以在一段微课视频结束后，利用图文设置相关的导入问题，吸引学生进入教师所设定的历史情境，让学生能够初步融入课堂学习。在教学过程中，教师还可以通过视频展示不同历史时期的可视化特征，让学生对其进行描述，从而帮助学生加深对这一知识的深度理解。如在宋朝历史的教学中，教师可以在微课视频中展示动态的《清明上河图》，教师可以让学生以小组为单位，依次描述图中所展示出的宋朝风情，再通过微课视频的演示，生动形象地向学生展示出宋代社会的人文特征。学生能够通过情境的创设更为直观的感受历史，从而为之后的学习做好充足的铺垫。
3.将微课充分应用于难点的教学中
微课最重要的特征便是短小精悍，其视频时长往往在十分钟左右，在此基础之上从重难点展开教学能够最大限度上发挥出微课的教学价值。教师作为学生学习的引导者，在微课的应用上需要更加注重学生的学习体验，教师可以借助微课形象、直观的特定来突破历史教学中的难点。以中国近代史的教学为例，教师在向学生讲解《南京条约》的相关内容时，需要格外注重帮助学生理解近代中国社会性质的变化。那么教师在设计微课视频时，就可以结合条约的每项条款，包括协定关税、赔款割地等内容，由表及里、循序渐进地剖析每个条款给中国政治、经济、文化等方面带来的影响，从而让学生了解近代中国社会性质变化的原因、体现等相关知识点。此外，教师还可以播放教学相关的电影片段，或将其穿插在微课视频中，从而提高学生的学习兴趣，加深学生的理解和记忆。
综上所述，微课与传统课堂最根本的区别在于教育视频的应用与否，视频质量的好坏在一定程度上决定了微课教学是否成功。从近年我校的微课应用实践中可以发现，其对于教师的教学起到了十分积极的促进作用。除了上文中所提及的应用方法，教师还应当根据实际情况，对微课教学法进行积极地探索和创新，使之能够从根本上帮助学生学好历史、学懂历史，并能够使将历史的学习思维充分的运用在生活和学习中，促进自己综合能力的提升以及自身的全面发展。
关键词：微课;初中;历史教学;应用方法;研究价值
近些年，随着我国经济的不断发展，越来越多的新型教育理念和科技手段被应用在了教师日常的教学工作之中。为了帮助广大教师更好地发挥出微课的价值，优化自身的教学效果，本文将立足于微课的基本概念，从微课在教学中的作用出发，就微课在初中历史教学中的应用方法以及价值研究进行探讨。
一、微课在初中历史教学中的研究价值
1.微课能够有效集中学生的注意力
历史学科相对于其他学科更加注重客观事实的阐述，这对于初中阶段的学生而言则略显枯燥，传统的教学方式更是使本身枯燥的内容更加乏味，这就十分容易导致学生在上课的过程中出现注意力不够集中的情况。而微课通过生动的视频展示能够营造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生在上课时更加专心，更为主动。此外，微课视频除了能够在课堂上帮助学生学习，还能够在移动端供学生在课下的时间对学过的历史知识进行复习和巩固。
2.微课能够弥补传统课堂的不足
微课教学可以帮助教师弥补传统课堂中存在的不足。传统教学主要以口述加板书的方式向学生传授知识，这就导致了“填鸭式”的教学成为了一些教师的主要教学方式，这不仅难以提高课堂的教学效率，也不利于学生吸收知识。微课的出现使教学手段更加多样，许多教师也能够在教学手段的更新中逐渐改变自身的教学方式。此外，微课的出现实现线上教育资源的共享，这也使得课堂的内容更加丰富多样。
3.微课能够帮助教师深度挖掘教学内容
教师在微课的创作过程中往往需要参考多个优秀的微课作品，这就使得教师可以在这个过程中不断学习，突破传统历史课本的限制，从而更深层次地挖掘相关的教学内容。这不仅践行了教师终生学习的职业理念，也间接地丰富了学生的知识储备，让学生能够在学习中不断提升自己的综合能力。
二、微课在初中历史教学中的应用方法
1.内容创作要结合生活
知识来源于生活，历史虽然对于身处不同时空的学生而言还是存在着一定的距离感，但古往今来许多事物的本质并未发生改变。此外，初中历史的学习相对枯燥，如果教师一味地照本宣科，容易让学生逐渐丧失对历史学习的热情，从而失去学习的主动性。因此，历史微课的创作需要注意贴近学生的生活，通过学生感兴趣的事物，提高学生的学习热情，让学生能够主动地去学习历史的相关知识。将生活融入历史的微课创作，能够有效引导学生自主地探究学习，这不仅能够让学生在理解和记忆历史知识时更加轻松，还能够有效地提高学生的学习效率。如在民族政权并立的相关教学中，教师可以在微课教学中将该内容所涉及的大量国家名称以及历史事件与现实生活中的國家以及该事件的长久影响进行一一对照，再加以相关的地理知识帮助学生进行理解。
2.结合多媒体进行情境创设
多媒体作为微课教学能够顺利开展的最主要的平台，教师应当充分利用多媒体的各项功能辅佐微课教学，从而达到一加一大于二的教学效果。此外，导入是教学部分的重要开端，导入教学的好坏往往决定了一节课的质量好坏。因此，教师在导入环节更加需要对微课教学的内容进行细细斟酌。教师可以在一段微课视频结束后，利用图文设置相关的导入问题，吸引学生进入教师所设定的历史情境，让学生能够初步融入课堂学习。在教学过程中，教师还可以通过视频展示不同历史时期的可视化特征，让学生对其进行描述，从而帮助学生加深对这一知识的深度理解。如在宋朝历史的教学中，教师可以在微课视频中展示动态的《清明上河图》，教师可以让学生以小组为单位，依次描述图中所展示出的宋朝风情，再通过微课视频的演示，生动形象地向学生展示出宋代社会的人文特征。学生能够通过情境的创设更为直观的感受历史，从而为之后的学习做好充足的铺垫。
3.将微课充分应用于难点的教学中
微课最重要的特征便是短小精悍，其视频时长往往在十分钟左右，在此基础之上从重难点展开教学能够最大限度上发挥出微课的教学价值。教师作为学生学习的引导者，在微课的应用上需要更加注重学生的学习体验，教师可以借助微课形象、直观的特定来突破历史教学中的难点。以中国近代史的教学为例，教师在向学生讲解《南京条约》的相关内容时，需要格外注重帮助学生理解近代中国社会性质的变化。那么教师在设计微课视频时，就可以结合条约的每项条款，包括协定关税、赔款割地等内容，由表及里、循序渐进地剖析每个条款给中国政治、经济、文化等方面带来的影响，从而让学生了解近代中国社会性质变化的原因、体现等相关知识点。此外，教师还可以播放教学相关的电影片段，或将其穿插在微课视频中，从而提高学生的学习兴趣，加深学生的理解和记忆。
综上所述，微课与传统课堂最根本的区别在于教育视频的应用与否，视频质量的好坏在一定程度上决定了微课教学是否成功。从近年我校的微课应用实践中可以发现，其对于教师的教学起到了十分积极的促进作用。除了上文中所提及的应用方法，教师还应当根据实际情况，对微课教学法进行积极地探索和创新，使之能够从根本上帮助学生学好历史、学懂历史，并能够使将历史的学习思维充分的运用在生活和学习中，促进自己综合能力的提升以及自身的全面发展。