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【摘要】作文在语文考试中占着重要地位，稍一不小心往小的方面说可以让你一次考试失败，往大的方面说也许会改变你的整个人生轨迹，那在考场中如何快速地写好一篇无论是结构还是内容上都属于中上水平的作文呢？“引议联结”的作文模式无疑是一种较好的高分作文的模式。
【关键词】引；议；联；结
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文在语文考试中历来都占着特殊地位，大有一篇作文决定一名学生的一生的趋势，而要求在特定时间、特定环境又有着严格的评分标准限定下，以及一些人为的客观存在的评卷原因，要想在短时间内写出一篇优秀的作文，对于高三学生来说其难度不小。那么如何才能在短时间里写出一篇让评卷老师满意的让自己放心的高考考场作文呢？笔者根据平时教学的总结发现，“引议联结”的作文模式无疑是一种较好的通向作文高分的捷径。
一、引用材料，恰如其分的引
引就是引述所给的材料，然后引申出论点。引述材料可以是一句话，一种现象，一件事情或者是一份材料，但无论是什么，作为考场作文必须在第一自然段根据论点的需要进行引述，然后点出文章的论点，只有这样才能在不离题（运用所给材料）的情况下让评卷老师迅速地找到文章的论点，做到先入为主。
对于引述材料要根据题中的材料和论点来有选择地进行。如果材料是一句话，我们可以直接引用这句话并引出论点，如2014年福建高考作文：提到空谷，有人想到的是悬崖，有人想到的是栈道桥梁，可引出论点“不同心态的人有不同的看法”。2012年福建高考作文“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程”，可以引出“生命是有限但价值是无穷”。
如果题中材料是一则故事则要有所侧重选择。如根据寓言《滥竽充数》写一篇议论文，那么假如我的论点是“人必须具备真才实学”则可以这么引述：战国时期，南郭先生听到齐宣王喜欢听竽，并且要在百人同奏的消息，就报名给齐宣王演奏。其实，这个南郭先生根本不会吹竽，他只是混到乐队里来骗取银两的。后来齐宣王死了，儿子湣王继位，却不喜欢听合奏，要听独奏。南郭先生听说后，明白自己再也混不下去了，只好连夜逃走了。这里的侧重点是南郭处士，因为没有真才实学才导致他只能是连夜逃走；而假如论点是“大锅饭为滥竽充数者创造了生存条件”则应这么引述：战国时期，齐宣王听音乐要三百人同奏，浩浩荡荡的乐队为南郭处士不会装会、不懂装懂创造了客观条件。齐湣王一继位，要听独奏。糟糕！独奏让南郭处士混不下去了。这样的引述侧重介绍能让南郭处士在一段时间内混下去主要是因为有个三百人这个大锅才能让南郭处士有饭可吃；再则假如论点是“不好的环境使滥竽充数者得以生存”则可以是这样引述：战国时期，齐宣王三百人浩浩荡荡的乐队里混入了一位假冒吹竽者。几年来，乐队近三百名队员明知他是滥竽充数，却不检举不报告，听之任之，明哲保身但求无过，为南郭处士提供了生存的土壤。
这个引论主侧重引述一个浩浩荡荡的环境，但这环境中的任何一个人都想做个好好先生，他们都是认为反正不是拿我的钱，多一事不如少一事，而且不得罪人，这样环境就为南郭处士的生存创造了条件。
总之，运用这种常规的开头方法可以帮助初学者纠正开头拖沓冗长，以致兜了半天圈子还不知观点为何的通病。但切忌引用材料文字不宜太多，入题要快，而且做到选择的恰如其分的引述点出文章中心论点，论点可以是第一自然段的最后一句，也可以是独立成段。
二、阐释论题，承上启下的议
议是针对材料作出必要的分析。观点确立之后一般不急于列举材料进行论证，在论证之前可以先对论题作精要的阐释或是对观点作提纲挈领的概括议论。这种议论是由“引论”到“本论”的过渡性文字，在文中起着承上启下的作用，它还会改变那种急于列举材料加以论证而忽略了必要的议论过渡的通病，还可以防止论点极端化以后出现漏洞，帮助我们纠正急于列举材料加以论证而忽略必要的议论作过渡的通病。一般来说观点提出后，先要就以下两个方面进行议论：一是对论题作精要的阐释。如《谈骨气》紧扣“骨气”这个论题，不仅用了孟子的名言来解释所谓的“英雄气概”意义，又揭示了“坚定不渝地为当时的进步事业服务”的特征。二是对观点作提纲挈领的概括议论。如《说“勤”》中“古今中外凡有成就的人，在他的人生履历上，无不用汗水写着一个大字——勤”，用精练的语言、概括的事实，不仅对观点作出初步的总体论证，还为论证选择材料确定了方向。这种议论在证明型议论文中起着上承观点下启具体论证的枢纽作用。当然还可以把几个分论点写成一段，只要这个议能做到醒目，结构清晰，思路清楚就可以了。
总之，这个议就是把别人的话用自己的语言并结合论点进行议论，有时也可以巧借名言，只要能做到辩证分析，符合观点，短短几十字也可，这样可以防止将论点极端化以后出现漏洞而使文章严密，无懈可击。当然这个议也可以是从反面来分析，从假设来理解。如论证论点“磨砺成就人生”可这样写：“假如司马迁在遭受宫刑后萎靡不振，经不住挫折，受不起磨砺，自暴自弃，他怎么会完成‘史家之绝唱，无韵之离骚’的《史记》呢？”
三、运用材料，展开论证的联
联是文章的主要部分（主体部分），就是要来论证自己观点的正确性。学会精心选择和组织典型的事实论据，这些论据可以是几个典型的材料各自构成一个层次进行论证，也可以是多个材料归纳为几类、分几个层次进行论证等，按照“提出分论点——概述材料（事实论据）——分析材料”，即“分论点 事实论据 分析”这一结构进行。这是议论文的重要部分，一般来说在考场中我们选择2-3个论据进行论证比较恰当。如以“勤奋，成功的保证”为论点，进行联部分的写作，可以这样“业精于勤荒于嬉”，一个人要想在事业上有所成就，就必须勤奋。玩耍，只能荒废事业，使人一事无成。我国数学家华罗庚曾说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”古今中外，许许多多有成就的人，他们都是因为勤奋，才从众多的人中脱颖而出，成为人们所佩服的人。我国数学家陈景润为了证明“哥德巴赫猜想”，日复一日，年复一年地沉浸在数学中，常常废寝忘食。法国作家福楼拜，他家的窗口面对塞纳河，由于他经常勤奋写作，通宵达旦，以至夜间航船的人们常把他家窗口中发出的光当做航标灯。莫泊桑，从20岁开始写作，到30岁才写出第一篇短篇小说《羊脂球》，在他的房间里可以看到草稿纸已有书桌那么高了。还有很多伟人的事例不胜枚举。他们的人生经历都说明了一个道理：天才出于勤奋，成功来自勤奋！
可以说联是联结材料与观点并使两者浑然融会一体的纽带，起着明确地揭示“运用的材料完全可以证明观点”这一重要作用。
四、总结议论，激励劝勉的结
总括议论，升华主题，就是在文章结尾处对全文内容来个收拢，从而进一步强调论点，回应开头。可以是倡议，也可以是即便是一句劝勉的话语，但作为考场作文不宜居高临下地劝勉和发号施令，而应该把自己处在劝勉的对象当中，用我们作劝勉对象。如《说“勤”》可以这样总结：“我们只有勤，才可能成为‘天才’，才能取得事业上的成就”，以肯定的语气、概括的语言收束全文，呼应观点。
总之，作文无定法，模式只是一种范例，但对于考场时，如果能对学生进行科学有效的训练，可以为你的作文锦上添花，为你的人生之路添砖加瓦。
（编辑：龙贤东）
【关键词】引；议；联；结
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文在语文考试中历来都占着特殊地位，大有一篇作文决定一名学生的一生的趋势，而要求在特定时间、特定环境又有着严格的评分标准限定下，以及一些人为的客观存在的评卷原因，要想在短时间内写出一篇优秀的作文，对于高三学生来说其难度不小。那么如何才能在短时间里写出一篇让评卷老师满意的让自己放心的高考考场作文呢？笔者根据平时教学的总结发现，“引议联结”的作文模式无疑是一种较好的通向作文高分的捷径。
一、引用材料，恰如其分的引
引就是引述所给的材料，然后引申出论点。引述材料可以是一句话，一种现象，一件事情或者是一份材料，但无论是什么，作为考场作文必须在第一自然段根据论点的需要进行引述，然后点出文章的论点，只有这样才能在不离题（运用所给材料）的情况下让评卷老师迅速地找到文章的论点，做到先入为主。
对于引述材料要根据题中的材料和论点来有选择地进行。如果材料是一句话，我们可以直接引用这句话并引出论点，如2014年福建高考作文：提到空谷，有人想到的是悬崖，有人想到的是栈道桥梁，可引出论点“不同心态的人有不同的看法”。2012年福建高考作文“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程”，可以引出“生命是有限但价值是无穷”。
如果题中材料是一则故事则要有所侧重选择。如根据寓言《滥竽充数》写一篇议论文，那么假如我的论点是“人必须具备真才实学”则可以这么引述：战国时期，南郭先生听到齐宣王喜欢听竽，并且要在百人同奏的消息，就报名给齐宣王演奏。其实，这个南郭先生根本不会吹竽，他只是混到乐队里来骗取银两的。后来齐宣王死了，儿子湣王继位，却不喜欢听合奏，要听独奏。南郭先生听说后，明白自己再也混不下去了，只好连夜逃走了。这里的侧重点是南郭处士，因为没有真才实学才导致他只能是连夜逃走；而假如论点是“大锅饭为滥竽充数者创造了生存条件”则应这么引述：战国时期，齐宣王听音乐要三百人同奏，浩浩荡荡的乐队为南郭处士不会装会、不懂装懂创造了客观条件。齐湣王一继位，要听独奏。糟糕！独奏让南郭处士混不下去了。这样的引述侧重介绍能让南郭处士在一段时间内混下去主要是因为有个三百人这个大锅才能让南郭处士有饭可吃；再则假如论点是“不好的环境使滥竽充数者得以生存”则可以是这样引述：战国时期，齐宣王三百人浩浩荡荡的乐队里混入了一位假冒吹竽者。几年来，乐队近三百名队员明知他是滥竽充数，却不检举不报告，听之任之，明哲保身但求无过，为南郭处士提供了生存的土壤。
这个引论主侧重引述一个浩浩荡荡的环境，但这环境中的任何一个人都想做个好好先生，他们都是认为反正不是拿我的钱，多一事不如少一事，而且不得罪人，这样环境就为南郭处士的生存创造了条件。
总之，运用这种常规的开头方法可以帮助初学者纠正开头拖沓冗长，以致兜了半天圈子还不知观点为何的通病。但切忌引用材料文字不宜太多，入题要快，而且做到选择的恰如其分的引述点出文章中心论点，论点可以是第一自然段的最后一句，也可以是独立成段。
二、阐释论题，承上启下的议
议是针对材料作出必要的分析。观点确立之后一般不急于列举材料进行论证，在论证之前可以先对论题作精要的阐释或是对观点作提纲挈领的概括议论。这种议论是由“引论”到“本论”的过渡性文字，在文中起着承上启下的作用，它还会改变那种急于列举材料加以论证而忽略了必要的议论过渡的通病，还可以防止论点极端化以后出现漏洞，帮助我们纠正急于列举材料加以论证而忽略必要的议论作过渡的通病。一般来说观点提出后，先要就以下两个方面进行议论：一是对论题作精要的阐释。如《谈骨气》紧扣“骨气”这个论题，不仅用了孟子的名言来解释所谓的“英雄气概”意义，又揭示了“坚定不渝地为当时的进步事业服务”的特征。二是对观点作提纲挈领的概括议论。如《说“勤”》中“古今中外凡有成就的人，在他的人生履历上，无不用汗水写着一个大字——勤”，用精练的语言、概括的事实，不仅对观点作出初步的总体论证，还为论证选择材料确定了方向。这种议论在证明型议论文中起着上承观点下启具体论证的枢纽作用。当然还可以把几个分论点写成一段，只要这个议能做到醒目，结构清晰，思路清楚就可以了。
总之，这个议就是把别人的话用自己的语言并结合论点进行议论，有时也可以巧借名言，只要能做到辩证分析，符合观点，短短几十字也可，这样可以防止将论点极端化以后出现漏洞而使文章严密，无懈可击。当然这个议也可以是从反面来分析，从假设来理解。如论证论点“磨砺成就人生”可这样写：“假如司马迁在遭受宫刑后萎靡不振，经不住挫折，受不起磨砺，自暴自弃，他怎么会完成‘史家之绝唱，无韵之离骚’的《史记》呢？”
三、运用材料，展开论证的联
联是文章的主要部分（主体部分），就是要来论证自己观点的正确性。学会精心选择和组织典型的事实论据，这些论据可以是几个典型的材料各自构成一个层次进行论证，也可以是多个材料归纳为几类、分几个层次进行论证等，按照“提出分论点——概述材料（事实论据）——分析材料”，即“分论点 事实论据 分析”这一结构进行。这是议论文的重要部分，一般来说在考场中我们选择2-3个论据进行论证比较恰当。如以“勤奋，成功的保证”为论点，进行联部分的写作，可以这样“业精于勤荒于嬉”，一个人要想在事业上有所成就，就必须勤奋。玩耍，只能荒废事业，使人一事无成。我国数学家华罗庚曾说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”古今中外，许许多多有成就的人，他们都是因为勤奋，才从众多的人中脱颖而出，成为人们所佩服的人。我国数学家陈景润为了证明“哥德巴赫猜想”，日复一日，年复一年地沉浸在数学中，常常废寝忘食。法国作家福楼拜，他家的窗口面对塞纳河，由于他经常勤奋写作，通宵达旦，以至夜间航船的人们常把他家窗口中发出的光当做航标灯。莫泊桑，从20岁开始写作，到30岁才写出第一篇短篇小说《羊脂球》，在他的房间里可以看到草稿纸已有书桌那么高了。还有很多伟人的事例不胜枚举。他们的人生经历都说明了一个道理：天才出于勤奋，成功来自勤奋！
可以说联是联结材料与观点并使两者浑然融会一体的纽带，起着明确地揭示“运用的材料完全可以证明观点”这一重要作用。
四、总结议论，激励劝勉的结
总括议论，升华主题，就是在文章结尾处对全文内容来个收拢，从而进一步强调论点，回应开头。可以是倡议，也可以是即便是一句劝勉的话语，但作为考场作文不宜居高临下地劝勉和发号施令，而应该把自己处在劝勉的对象当中，用我们作劝勉对象。如《说“勤”》可以这样总结：“我们只有勤，才可能成为‘天才’，才能取得事业上的成就”，以肯定的语气、概括的语言收束全文，呼应观点。
总之，作文无定法，模式只是一种范例，但对于考场时，如果能对学生进行科学有效的训练，可以为你的作文锦上添花，为你的人生之路添砖加瓦。
（编辑：龙贤东）