【摘 要】
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一、引言rn“再创造”是数学家和数学教育家弗赖登塔尔(H·Freudenthal,荷兰)倡导的教学原则,强调数学教学方法的核心是引导学生的“再创造”.这一观点,体现了现代数学教育理
【机 构】
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云南师范大学数学学院云南大学成人教育学院;
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一、引言rn“再创造”是数学家和数学教育家弗赖登塔尔(H·Freudenthal,荷兰)倡导的教学原则,强调数学教学方法的核心是引导学生的“再创造”.这一观点,体现了现代数学教育理论把“以学生发展为本”作为进入21世纪数学教育改革的行动口号,“为创造而教”,已成为现代数学教育的主旋律.弗赖登塔尔认为学生获得知识只有通过“再创造”的方式才能达到好的效果,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来,教师的任务是创造合适的条件,并作必要的启示、引导和帮助学生去进行这种“再创造”工作,而不是把各种定律、规则、现成的知识灌输给学生.学生通过自己的实践、创造性活动而获得的知识,才能真正掌握和灵活运用.更为重要的是学生同时也可以获得“创造”的才能、激发创造兴趣,有利于创造精神的培养.这就要求教师立足于教材实施“再创造”教学,引导学生挖掘教材中丰富的知识内涵和创新点.
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