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【摘要】小学生处于生长和发育的最初阶段，对于自主学习能力的培养是非常重要的，具备自主学习的能力和意识，是终生良好发展的重要能力和成功的途径。本文结合笔者多年教学经验，根据小学生心理特点和实际情况，对培养小学生自主学习能力，提出了具体培养策略和方法，希望为新课程改革起到抛砖引玉的作用。
【关键词】自主学习 小学数学 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0164-01
前言
新课改提出小学数学需培养学生自主学习能力和合作探究能力，将小学生的数学学习落实到实际生活应用中，进而提高小学生的数学思维能力和自主学习能力，为新时代复合型的高素质人才培养做好基础工作。随着社会的不断进步和科学技术的发展，市场竞争日愈激烈，具有真才实学的人才为市场迫切需求。因此，培养小学生的自主学习能力更加重要，自主学习能力也是学生学习的真实目的，这就需要教师端正教育理念，转变传统单一的教学模式，将教学模式丰富多样化，让学生成为教学活动主体，开展合作探究学习模式，调动学生的积极参与性，培养学生互相交流探讨的学习意识和自主探索的思维能力以及解决问题的能力，为学生以后的学习和人生的发展铺下坚实的路基。下面就培养小学生数学自主学习能力展开讨论。
一、运用“启发——引导”的教学模式
小学生正处生长和发育的最初阶段，也是学习能力和良好生活习惯培养的黄金时期，这个时候，是培养小学生自主学习能力的最重要也最难的时期，因此，小学生的感悟能力和控制能力较差，需要教师耐心、细心地引导和监督，并且要让学生受到一种启发，自觉地进入学习的状态。教师需要引导学生将自主学习能力养成的大任务分成几个小片段，从一点一滴地做起，并鼓励学生坚持不懈向确立的目标努力迈进。同时，需要帮助学生构建知识框架进行探索和归纳，帮助学生一步一步地突破难点，寻找解决问题的方法和途径。
另外，教师要在学生进行切身试验时，利用启发与引导的方式帮助学生寻找到问题的答案。首先，根据小学生特点，以小学生的思维角度细心钻研问题，让学生自主发挥、自主思考。另外，教师可以利用一些实物或者生活中的案例来辅助教学，帮助学生更好的理解和掌握所学知识。同时，可利用多媒体教学做辅助工具，随着现代科技的不断进步和发展，多媒体辅助教学越来越自动化、智能化，越来越贴近我们的实际教学需要，教师可以利用多媒体教学做辅助，将抽象化的知识更直观、更生动形象地展现给学生。可以设计一些图文并茂的数学课件，让学生自己动手去数一数、算一算，再结合课本内容总结归纳数学公式和原理，激发学生数学学习的乐趣，进一步培养和提升学生的自主学习能力。
二、分组合作探究
在小学数学课堂教学中，教师可将学生分为小组，对于一些较难的问题展开讨论，或者可以直接布置给学生学习任务。在讨论过程中，教师要积极引导学生用正确的思维方式思考问题，对学生的讨论进行巡视和指导，最后检查讨论结果，与学生一起进行总结、讨论和归纳，对表现较好的小组进行表扬，对于与正确答案偏差较大的讨论小组进行鼓励和指导。
通过分小组合作、讨论、探究的学习教学模式，可以充分发挥学生的主观能动性。学生在互相交流、学习、协作过程中，会发现自己的不足，于是查缺补漏，学习他人正确的解题思路。在这种宽松、愉悦的学习氛围中，学生会不受思维的约束，将自己思考很长时间仍然不会的数学问题积极请教其他同学，与其他同学探讨。通过学生自主探索、互相讨论、相互学习等的过程，从而形成了你追我赶、互相帮助的学习氛围，掀起了一片学习的热潮。最后，教师再将学生通过集体讨论研究仍得不到答案的问题进行讲解并加以引导，大大地启发了学生的数学思维，提高了学生数学学习的兴趣和能力，使教学形成了学生自主思考、自主探索、学习他人，借鉴他人、帮助他人，团结协作等良好风尚。
三、充分發挥学生主体性，加强完整性学习评估
在小学数学教学过程中，教师要对教材细心钻研，将教材内容的重点和难点认真规划，有序地完成教学任务，有针对性、有贴入点地开展教学内容。让学生成为课堂教学的主体，自身做好主导作用的教学。与学生积极交流、互动，给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，是发挥全体学生积极性的前提条件。同时根据学生特点，对于性格内向不爱表现的学生，多鼓励，少批评，给学习较差的学生一些较容易的任务，从容易到难的程度展开练习，一步一步地提高，从一点一滴帮助这些学生树立自信心，调动他们参与课堂的积极性，从而激发他们的数学兴趣，培养他们自主思维能力与解决问题的能力，全面性提高学生的自主学习效率。
另外，教师要设置全面的评价标准体系，分阶段让学生进行自我评价、总结经验，小组成员之间相互评价，教师的评价，通过这些评价与监督，让学生及时发现自己的问题，给自己一个明确的定位，从而使全面认识自我，不断完善自我，得到更大的进步和提升。教师在平时的教学过程中，就应该及时地做好对学生学习效果的评价，并让学生养成及时自我评价和自我总结的良好习惯。
结语
总之，小学生的自主学习能力的培养和提升，需要教师以新课改的教育理念标准，摒弃传统单一的教学模式，使教学丰富多样化，细心钻研教材内容，不断总结教学经验，运用多种教学手段，根据学生实际情况一步步培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。教师还要不断提升自我，挑战自我，不断学习，为一切教学活动的展开做好基础准备工作。将小学生的自主学习能力的培养作为重点教学目标，从而有目的、有针对性地开展教学工作，提高教学质量。
参考文献：
[1]吴广和.小学数学自主学习课堂的构建[J].教学与管理，2013，08：47-48.
[2]曲洪亮.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].当代教育科学，2013，12：61-62.
[3]连素娥.感受数学魅力 预约精彩课堂——小学数学课堂教学中自主学习方法的评价[J].中国校外教育，2012，32：100.
【关键词】自主学习 小学数学 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0164-01
前言
新课改提出小学数学需培养学生自主学习能力和合作探究能力，将小学生的数学学习落实到实际生活应用中，进而提高小学生的数学思维能力和自主学习能力，为新时代复合型的高素质人才培养做好基础工作。随着社会的不断进步和科学技术的发展，市场竞争日愈激烈，具有真才实学的人才为市场迫切需求。因此，培养小学生的自主学习能力更加重要，自主学习能力也是学生学习的真实目的，这就需要教师端正教育理念，转变传统单一的教学模式，将教学模式丰富多样化，让学生成为教学活动主体，开展合作探究学习模式，调动学生的积极参与性，培养学生互相交流探讨的学习意识和自主探索的思维能力以及解决问题的能力，为学生以后的学习和人生的发展铺下坚实的路基。下面就培养小学生数学自主学习能力展开讨论。
一、运用“启发——引导”的教学模式
小学生正处生长和发育的最初阶段，也是学习能力和良好生活习惯培养的黄金时期，这个时候，是培养小学生自主学习能力的最重要也最难的时期，因此，小学生的感悟能力和控制能力较差，需要教师耐心、细心地引导和监督，并且要让学生受到一种启发，自觉地进入学习的状态。教师需要引导学生将自主学习能力养成的大任务分成几个小片段，从一点一滴地做起，并鼓励学生坚持不懈向确立的目标努力迈进。同时，需要帮助学生构建知识框架进行探索和归纳，帮助学生一步一步地突破难点，寻找解决问题的方法和途径。
另外，教师要在学生进行切身试验时，利用启发与引导的方式帮助学生寻找到问题的答案。首先，根据小学生特点，以小学生的思维角度细心钻研问题，让学生自主发挥、自主思考。另外，教师可以利用一些实物或者生活中的案例来辅助教学，帮助学生更好的理解和掌握所学知识。同时，可利用多媒体教学做辅助工具，随着现代科技的不断进步和发展，多媒体辅助教学越来越自动化、智能化，越来越贴近我们的实际教学需要，教师可以利用多媒体教学做辅助，将抽象化的知识更直观、更生动形象地展现给学生。可以设计一些图文并茂的数学课件，让学生自己动手去数一数、算一算，再结合课本内容总结归纳数学公式和原理，激发学生数学学习的乐趣，进一步培养和提升学生的自主学习能力。
二、分组合作探究
在小学数学课堂教学中，教师可将学生分为小组，对于一些较难的问题展开讨论，或者可以直接布置给学生学习任务。在讨论过程中，教师要积极引导学生用正确的思维方式思考问题，对学生的讨论进行巡视和指导，最后检查讨论结果，与学生一起进行总结、讨论和归纳，对表现较好的小组进行表扬，对于与正确答案偏差较大的讨论小组进行鼓励和指导。
通过分小组合作、讨论、探究的学习教学模式，可以充分发挥学生的主观能动性。学生在互相交流、学习、协作过程中，会发现自己的不足，于是查缺补漏，学习他人正确的解题思路。在这种宽松、愉悦的学习氛围中，学生会不受思维的约束，将自己思考很长时间仍然不会的数学问题积极请教其他同学，与其他同学探讨。通过学生自主探索、互相讨论、相互学习等的过程，从而形成了你追我赶、互相帮助的学习氛围，掀起了一片学习的热潮。最后，教师再将学生通过集体讨论研究仍得不到答案的问题进行讲解并加以引导，大大地启发了学生的数学思维，提高了学生数学学习的兴趣和能力，使教学形成了学生自主思考、自主探索、学习他人，借鉴他人、帮助他人，团结协作等良好风尚。
三、充分發挥学生主体性，加强完整性学习评估
在小学数学教学过程中，教师要对教材细心钻研，将教材内容的重点和难点认真规划，有序地完成教学任务，有针对性、有贴入点地开展教学内容。让学生成为课堂教学的主体，自身做好主导作用的教学。与学生积极交流、互动，给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，是发挥全体学生积极性的前提条件。同时根据学生特点，对于性格内向不爱表现的学生，多鼓励，少批评，给学习较差的学生一些较容易的任务，从容易到难的程度展开练习，一步一步地提高，从一点一滴帮助这些学生树立自信心，调动他们参与课堂的积极性，从而激发他们的数学兴趣，培养他们自主思维能力与解决问题的能力，全面性提高学生的自主学习效率。
另外，教师要设置全面的评价标准体系，分阶段让学生进行自我评价、总结经验，小组成员之间相互评价，教师的评价，通过这些评价与监督，让学生及时发现自己的问题，给自己一个明确的定位，从而使全面认识自我，不断完善自我，得到更大的进步和提升。教师在平时的教学过程中，就应该及时地做好对学生学习效果的评价，并让学生养成及时自我评价和自我总结的良好习惯。
结语
总之，小学生的自主学习能力的培养和提升，需要教师以新课改的教育理念标准，摒弃传统单一的教学模式，使教学丰富多样化，细心钻研教材内容，不断总结教学经验，运用多种教学手段，根据学生实际情况一步步培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。教师还要不断提升自我，挑战自我，不断学习，为一切教学活动的展开做好基础准备工作。将小学生的自主学习能力的培养作为重点教学目标，从而有目的、有针对性地开展教学工作，提高教学质量。
参考文献：
[1]吴广和.小学数学自主学习课堂的构建[J].教学与管理，2013，08：47-48.
[2]曲洪亮.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].当代教育科学，2013，12：61-62.
[3]连素娥.感受数学魅力 预约精彩课堂——小学数学课堂教学中自主学习方法的评价[J].中国校外教育，2012，32：100.