【摘 要】
：
李宗瀚 2005年6月出生于大湖名城合肥市，现就读于合肥市莲花小学六（6）班。我是一个单纯、开朗、自信、爱好广泛的阳光男孩。 上二年级的时候，有机会报名学校少年宫学习国画，从此对国画产生较浓的兴趣，随后又报名学习书法。可能是“书画同源”的缘故，书法和国画我都很喜欢，并取得了一些小小的成绩。2015年7月第二十届全国中小学生书画作品比赛中荣获书法类一等奖；2015年11月国画作品《秋实》刊登在《中
论文部分内容阅读
李宗瀚 2005年6月出生于大湖名城合肥市，现就读于合肥市莲花小学六（6）班。我是一个单纯、开朗、自信、爱好广泛的阳光男孩。
上二年级的时候，有机会报名学校少年宫学习国画，从此对国画产生较浓的兴趣，随后又报名学习书法。可能是“书画同源”的缘故，书法和国画我都很喜欢，并取得了一些小小的成绩。2015年7月第二十届全国中小学生书画作品比赛中荣获书法类一等奖；2015年11月国画作品《秋实》刊登在《中国篆刻·书画教育》月刊上；2016年5月通过书法软笔八级和国画花鸟六级考试；2016年7月在第三届书画艺术评优大会暨第二十一届全国中小学生书画作品比赛中荣获国画类明星奖。
在此感谢书法张浩生老师和国画吴云侠老师的悉心教导。
其他文献
一、民间艺术的现状 民间艺术是千百年来人民群众劳动创造的智慧结晶，是我国传统艺术的一支奇葩。它不仅丰富了我们的生活，而且传递着祖先留给我们的宝贵精神财富。然而，捏糖人、布老虎、面人、草编……多少代中国人童年记忆里抹不去的灵动色彩；刺绣、年画、剪纸、彩灯……多少外国人啧啧称绝的民族艺术，正令人堪忧的逐渐走向消亡。 幼儿园开展幼儿民间艺术教育是课程教育中的一部分，符合新《纲要》对幼儿发展需求的新理
周继中 又名阿中，寂斋主人。1971年生于安徽省含山县，初中畢业后加入中国人民解放军海军，服役于南海舰队和东海舰队航空兵某部。现为中国书道网CEO、中国书法家协会会员、安徽省书法家协会媒体工作委员会副主任兼秘书长、褒禅山画院院长。书法作品在中国书法家协会主办的展览中获得：第五届中国书坛新人新作展优秀奖、首届长江奖全国书法作品展优秀奖、全国首届走进青海书法展优秀奖，在第五届中国书法兰亭奖佳作奖、全
校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。笔者本文所述的美育服务对象着重于校园文化建设中的精神文化建设，即以校园为主要空间，以学生为主要群体，以课外文化活动为主要内容，通过美育陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的发展。 那么什么是美育呢？ 苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体育健全的有力源泉。”这
小学美术课程标准中提出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜质。 如何开发课堂教学的内在潜力，引发学生自主学习探究的兴趣？近年来，“开放式”课堂教学逐渐成为师生共同探索、共同发展、乐于接受的学习乐园。 所谓“开放式”课堂，是相对于过去“封闭式”教学模式而言，即在课堂中要尽量减少教师的发号施令，学生在教
释文： 楷书不知篆隶之变，任写到妙境，终是俗格。钟王之不可测也，全得自阿堵。 ――清·傅山论书句
陶行知先生指出：“生活即教育”。他认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”要想提高学生的兴趣，要让教学过程成为一种生活过程，并通过学校学习这种生活过程去影响学生的其他生活，并从中创造他们的新生活，提升生活质量。“开心农场”学农基地的创设，就让学生体验简单的生活劳动，从而培养学生的生活意识，并学有所获。 《中国学生发展核心素养》研究成果于2016年9月13日在北京发布。核心素
农村小学，所拥有的学生大多来自于省外的务工人员子女。美术基础薄弱，起点较低，低段学生更是没有美术作品完整性的概念。时常可以看见这样的情形：教师提出上交作品，学生欣喜地交出一幅半成品，教师问其：“画完整了吗？”他自信回答：“画好了”，这时教师会觉得他的学习态度不认真，其实在他的观念里并没有美术作品完整性的概念，但教师若只在学生身上找寻根源，那么教学就会陷入僵局，这与“以生为本”的理念相左。教师应该尝
在中国画史上，明代有两位善于绘画的孙隆，据史料记载：一位是毗陵人，字廷振，善用“没骨法”画花鸟鱼虫，宣德（1426-1435）年间的宫廷画家。另一位是浙江瑞安人，字从吉，善画梅花，永乐（1403-1423）年间与夏昶齐名。本文所讲述的对象就是那位明代宣德时期著名的宫廷画家孙隆。 孙隆，又名龙，字廷振，号都痴，毗陵（现江苏常州）人。开国忠愍（又作“忠敏”）侯孙兴祖之孙。生卒年不详，大概与林良同时。
肖 欢 中学一级教师，现任教于宁波市李关弟中学，浙江省美术家协会会员，宁波市骨干教师，宁波市教坛新秀，浙江省美术优质课一等奖。 2016年，论文《“发现-体验-创生”渐进式教学法在美术教学中的运用》在中国美术教育杂志上发表。 2015年，教学论文《色彩超级变变变》宁波市中小学美术论文评比中一等奖。 2013年，教学论文《美术课堂中的“创想游戏”》浙江省中小学美术论文评比一等奖； 2012年
随着新课程实验的深入，美术课如何适应新课程的改革，如何与新课程同行，如何真正摆脱以技法传授、技能训练为主线的传统美术教育模式，培养学生良好的艺术素质，丰富的想象力及创造性思维充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能，这个问题摆在了每一位美术教师面前。为此，我认为可以从以下三个方面进行了探讨。 一、创设宽松自由的学习环境，培养学生健全良好的艺术素质 近年来，随着我国现代化建设的发展，随着我国