论文部分内容阅读
【摘 要】农村初中学生英语的学习兴趣日趋下降，成绩普遍较差，英语学习兴趣的培养是一种重要的教学途径。培养学习的英语学习兴趣在新课程标准中被列为义务教育阶段英语课程的重要目标。笔者根据多年的教学实践经验，通过各种教学手段，创设情景，激发和培养农村中学生学习英语的兴趣，优化课堂教学效果，提升教学质量。
【关键词】情景 培养 农村中学生 兴趣
培养兴趣是教学的前提，能唤起学生的好奇心和求知欲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”农村初中英语教师教学中最大的难题就是如何培养学生学习英语的兴趣。学生学习兴趣缺乏，成绩很差。若教师利用非智力因素，采用多种手段激发学生学习兴趣，学生的学习热情就会高涨，教学效果就会显著提升。
一、农村初中英语教学现状分析
笔者走访了附近几所农村初中，发现从七年级到九年级，学生对学习英语的兴趣越来越差，其成绩也越来越差。到了九年级，接近一半的学生对学习英语已经丧失了兴趣和信心，而且两极分化严重。我曾调查过九年级的部分学生，发现他们并不是不想上高中继续学习，而是因为从七年级开始没有认真学习，英语基础很差，上课就像听天书，丧失学习兴趣和信心，到了九年级，成绩越来越差，于是自暴自弃。缺乏学习兴趣和成绩差两者互为因果，成为恶性循环，总结其原因如下：
1. 英语学习起步晚，基础差。农村学生受条件限制，到上小学三年级才开始接触英语，而城市里孩子从幼儿园开始就接触英语，并且经常参加社会英语培训。由于输在起跑线上，农村孩子的英语基础差。我代过一个班的英语，其中有几个学生竟然连26个英文字母都背不全，有的学生不会读单词，单词下用汉字拼音标出读音。
2. 缺乏专业教师。笔者所在的县许多农村初中英语教师并非英语专业，有的是政治专业，有的是中文专业，有的是历史专业，学校缺乏专业英语教师，部分非专业英语教师口语不标准，教学方式简单，教学效果显而易见。
3. 学校基础设施差。许多农村初中英语教学设备几乎是一片空白，语音室、多媒体根本没有，学生也没有复读机。每个英语教师仅配备一台录音机，听力就靠录音机播放磁带。
4. 缺少英语学习氛围。笔者学校所处的农村较为封闭，没有练习口语的环境，英语学习以写、背为主，说的少，成为哑巴式英语学习。即使部分英语学习成绩优秀的学生，其口语也很差。
二、如何培养学生学习英语的兴趣
1. 营造良好的师生关系，诱发学生学习英语的兴趣
古语云：“亲其师而信其道。”课堂上构建平等和谐的师生关系，还原学生的学习主体地位，教师与学生之间平等交流沟通， 尊重学生的不同意见，鼓励学生大胆的提出问题和不同见解，营造出平等的师生关系，营造轻松、民主、愉快的课堂氛围，使每个学生都成为学习的主人，诱发孩子们内心深处的学习兴趣，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。教师要善于发现学生的闪光点，通过激励，拉近师生距离，营造学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，及时纠正错误，巩固长处，激发学习热情。
2. 创造英语学习氛围
农村孩子学习英语缺乏文化氛围，成为哑巴式英语，光会写，不会说，不会听，口语和听力极差。英语教学应注重学生在听、说、读、写各个方面的综合训练。为了创造英语文化氛围，培养学生的语感，应把英语学习与生活实际联系。我鼓励学生收看少儿频道英语教学栏目，逐渐学会听、说。要求学生办英语板报，制作英语手抄报，开展英语单词背诵比赛、课文背诵比赛、日常口语使用比赛等。在教室内外张贴一些中英文短语，如在门上贴着“please pull”，在教室里贴上“please keep quiet”和名言警句。提倡学生在课堂上尽量用英语交流对话，从简单对话开始，由易到难。我还给班上每个学生都起了英文名字，如“Linda”“Jack”等。
3. 采用灵活多样的教学方法，创设情景，激发学习兴趣
广大农村学校英语教学普遍存在的问题就是语言学习运用的环境，英语学习主要在课堂里。因此，教师要善于采取多种教学方法创设课堂教学情景，设学生置身于英语的世界，引导学生积极参与。通过实物教具，歌曲、游戏、等多种形式来创设课堂情景，活跃课堂气氛，充分营造语言实践的机会，发挥自身潜力和主观能动性，激发学习兴趣。
4. 开展丰富的课外活动
组织学生积极开展丰富多彩的英语课外活动，提高学习热情，巩固学习兴趣和对知识的掌握，弥补课堂教学的不足，丰富课外生活。如组织英语角，让学生尽量用英语交谈，举办英语演讲、英语对话、英语朗诵、英语歌曲比赛，既增加了学生的词汇量，也锻炼了他们的口语。
兴趣是学生学习的热情与动力源泉，是有效开展教学提高学习效率的关键。学生学习兴趣的激发培养既是教学手段，又是教学目的。激发和培养学生的学习兴趣是农村中学英语教学当前首要任务。教师要灵活多变地组织开展教学，吸引学生的注意力，激发求知欲，调动学习积极性，挖掘学习潜能，优化英语教学效果。
【关键词】情景 培养 农村中学生 兴趣
培养兴趣是教学的前提，能唤起学生的好奇心和求知欲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”农村初中英语教师教学中最大的难题就是如何培养学生学习英语的兴趣。学生学习兴趣缺乏，成绩很差。若教师利用非智力因素，采用多种手段激发学生学习兴趣，学生的学习热情就会高涨，教学效果就会显著提升。
一、农村初中英语教学现状分析
笔者走访了附近几所农村初中，发现从七年级到九年级，学生对学习英语的兴趣越来越差，其成绩也越来越差。到了九年级，接近一半的学生对学习英语已经丧失了兴趣和信心，而且两极分化严重。我曾调查过九年级的部分学生，发现他们并不是不想上高中继续学习，而是因为从七年级开始没有认真学习，英语基础很差，上课就像听天书，丧失学习兴趣和信心，到了九年级，成绩越来越差，于是自暴自弃。缺乏学习兴趣和成绩差两者互为因果，成为恶性循环，总结其原因如下：
1. 英语学习起步晚，基础差。农村学生受条件限制，到上小学三年级才开始接触英语，而城市里孩子从幼儿园开始就接触英语，并且经常参加社会英语培训。由于输在起跑线上，农村孩子的英语基础差。我代过一个班的英语，其中有几个学生竟然连26个英文字母都背不全，有的学生不会读单词，单词下用汉字拼音标出读音。
2. 缺乏专业教师。笔者所在的县许多农村初中英语教师并非英语专业，有的是政治专业，有的是中文专业，有的是历史专业，学校缺乏专业英语教师，部分非专业英语教师口语不标准，教学方式简单，教学效果显而易见。
3. 学校基础设施差。许多农村初中英语教学设备几乎是一片空白，语音室、多媒体根本没有，学生也没有复读机。每个英语教师仅配备一台录音机，听力就靠录音机播放磁带。
4. 缺少英语学习氛围。笔者学校所处的农村较为封闭，没有练习口语的环境，英语学习以写、背为主，说的少，成为哑巴式英语学习。即使部分英语学习成绩优秀的学生，其口语也很差。
二、如何培养学生学习英语的兴趣
1. 营造良好的师生关系，诱发学生学习英语的兴趣
古语云：“亲其师而信其道。”课堂上构建平等和谐的师生关系，还原学生的学习主体地位，教师与学生之间平等交流沟通， 尊重学生的不同意见，鼓励学生大胆的提出问题和不同见解，营造出平等的师生关系，营造轻松、民主、愉快的课堂氛围，使每个学生都成为学习的主人，诱发孩子们内心深处的学习兴趣，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。教师要善于发现学生的闪光点，通过激励，拉近师生距离，营造学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，及时纠正错误，巩固长处，激发学习热情。
2. 创造英语学习氛围
农村孩子学习英语缺乏文化氛围，成为哑巴式英语，光会写，不会说，不会听，口语和听力极差。英语教学应注重学生在听、说、读、写各个方面的综合训练。为了创造英语文化氛围，培养学生的语感，应把英语学习与生活实际联系。我鼓励学生收看少儿频道英语教学栏目，逐渐学会听、说。要求学生办英语板报，制作英语手抄报，开展英语单词背诵比赛、课文背诵比赛、日常口语使用比赛等。在教室内外张贴一些中英文短语，如在门上贴着“please pull”，在教室里贴上“please keep quiet”和名言警句。提倡学生在课堂上尽量用英语交流对话，从简单对话开始，由易到难。我还给班上每个学生都起了英文名字，如“Linda”“Jack”等。
3. 采用灵活多样的教学方法，创设情景，激发学习兴趣
广大农村学校英语教学普遍存在的问题就是语言学习运用的环境，英语学习主要在课堂里。因此，教师要善于采取多种教学方法创设课堂教学情景，设学生置身于英语的世界，引导学生积极参与。通过实物教具，歌曲、游戏、等多种形式来创设课堂情景，活跃课堂气氛，充分营造语言实践的机会，发挥自身潜力和主观能动性，激发学习兴趣。
4. 开展丰富的课外活动
组织学生积极开展丰富多彩的英语课外活动，提高学习热情，巩固学习兴趣和对知识的掌握，弥补课堂教学的不足，丰富课外生活。如组织英语角，让学生尽量用英语交谈，举办英语演讲、英语对话、英语朗诵、英语歌曲比赛，既增加了学生的词汇量，也锻炼了他们的口语。
兴趣是学生学习的热情与动力源泉，是有效开展教学提高学习效率的关键。学生学习兴趣的激发培养既是教学手段，又是教学目的。激发和培养学生的学习兴趣是农村中学英语教学当前首要任务。教师要灵活多变地组织开展教学，吸引学生的注意力，激发求知欲，调动学习积极性，挖掘学习潜能，优化英语教学效果。