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【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）18-0216-01
《工程力学》是高校工科专业必修的技术基础课程，主要为学生后续的专业知识学习提供理论支撑，为适应教育改革与时代发展的要求，高校教师必须紧跟时代步伐，大胆更新教育理念，在教学内容、教学方法、教学实践等方面进行相关探讨与实践
一、当前高校《工程力学》课程教学现状与问题
作为高等教育中一门专业基础性课程，《工程力学》是工科专业的基础性课程，它与很多课程有着非常紧密的联系，但它的教学现状却有着不少问题。这些问题主要表现如下：
1、强调课程的系统性与完整性，过于抽象难懂。
《工程力学》课程的传统教学模式更为看重该课程的系统性和完整性，对于理论要求更高，使得整个教学过程较为复杂，学生面对如此艰深繁多的《工程力学》课程内容和结构，作为高校学生很难听懂，而且也背离了“适应、够用”的原则，很难满足《工程力学》教学的需要，并且有些内容又与高中物理重复，教材编排不合理。理论化、抽象化、为力学而“力学”的力学课程，并不能真正起到增加专业基础知识，培养相关基础人才的作用。
2、主要采用传统的教学方法，教学手段单一。
当前《工程力学》课程的教学方法过于陈旧和落后，学生更多的是知识和符号的学习，对于技能等实际能力的培养少之又少，而学生又无法简单地把所学的力学知识转变为实际应用中的力学方法和技能，这就需要我们尽快改革当前的《工程力学》教学现状，变手工业式的教学方法为现代化的教学方法。
3、局限于理论，缺乏与工程实际的联系。
高校的《工程力学》教师往往仅仅是局限于理论这一块，对于实际的工程问题知之甚少，甚至几乎没亲身体验过工程状况，这就造成了这部分力学教师的教学无法真正达到教学目标，过于理论化的教学方式显然是无法适应当今社会需求的，《工程力学》教学是空洞无物的，专业知识没有得到及时有效的补充，这种严重脱节的现象是值得关注的。
二、改革优化高校《工程力学》教学探索
1、优化教材内容，突出教材的实用性。
立足于当前《工程力学》教育教学的专业目标和特殊要求，尽可能改革当前《工程力学》教学的内容，把那些繁杂的教学内容进行有效整合和精简，使得教学内容能够更为贴近《工程力学》教学的目标和要求，加强《工程力学》课程与相关后续课程之间的关联性，做好它们之间的前后衔接工作。《工程力学》教师应该重视对教材的改革工作，尤其是名校名师要多编写一些精品教材，以使教材能够充分发挥出教学的重要作用。加强与其他相关后续课程之间的联系，使得《工程力学》课程变得理论与实践并存。优化教材内容，突出“适用、够用”，删除那些繁杂的推导过程，重点培养学生应用定理、公理解决实际问题的能力，使复杂问题简单化，烦杂问题条理化，教给学生一种解决实际问题的思维方式，从而引起学生对《工程力学》这门课程的学习兴趣，进而学好《工程力学》这门课程。
2、改革优化教学方法，提高课程的教学质量。
《工程力学》作为高校的一门基础性课程，其教学改革的道路任重而道远，要在满足教学目标和要求的前提条件之下，尽可能地改革《工程力学》的教学方法，努力提高教学效果和教学水平。要改变教学观念，打破旧的条条框框，优化教学内容，教学大纲的制定和教材的编写应有较强的针对性。改革教学方法，由浅人深地展开教学活动，善于由生活实际到力学问题。利用挂图、模型、多媒体教室等手段，增强直观教学效果，培养学生学习兴趣。改变以教师为主体的教学方式，采用学生小组讨论、工程实际结构强度分析过程汇报、学生与教师共同评价等方式促进教学任务的完成。力学中的定理、推论较多，可结合实际，把一些枯燥的定理、公式用形象生动的生活实例来阐明。利用课件进行多媒体教学，将一些工程实例、抽象难懂的内容通过屏幕生动地展现在学生面前，不仅形象生动，赏心悦目，而且能够体现启发式教学过程，做到新内容、新体系、新方法、新手段的有机结合，提高课堂节奏和教学效率，提高课程的教学质量。
3、拓宽课程实验内容，培养学生的实验设计能力。
由于《工程力学》课程属于理论性与实践性都较强的专业基础性课程，因此，《工程力学》课程除了要加强学生对于基础理论和基本概念的理解与掌握以外，更要强化学生对于实际操作和实验课的学习与实践。不仅要增加这些实验课程，更要让它与其他诸多相关实验课相配合，并把这些实验课程的成绩切实计人《工程力学》课程的总成绩当中去，这样才能使得工程力学基础课程有了理论加实验的教学模式，从而与专业课程的教学模式更为贴近，也可以为《工程力学》课程教学改革提供更好的教学氛围，培养学生的认识能力和动手能力。《工程力学》课程作为一门理论与实践相结合的基础性课程，其实验教学环节也是非常重要的。力学教师应该要不断改革实验方法，努力培养学生的实验设计能力，改变过去传统的教师主导地位，充分发挥出学生的主观能动性，提前把实验目的、要求和内容等告知学生，并作为相关作业要求他们完成，这样就可以锻炼学生的动手能力，让他们在基本掌握相关理论知识的基础之上，自己查阅相关资料，并进行分析讨论，教师也要给予相应的指导和要求，并教授他们一定的实验内容，让学生进行实践操作。
三、结语
高校《工程力学》课程是一门非常重要的专业基础性课程，其传统的教学模式已不能适应当前时代发展的要求。《工程力学》教学改革，需要所有从事该门课程教学的教师们长期探讨、不断摸索。《工程力学》教学必须尽快转变教师和学生的地位，教师变为指导者，培养学生的综合素质，实现理论教学与实践教学的有机整合，开设综合性实验，培养学生分析问题解决问题的能力。通过调整课程体系，优化教学内容，贯彻少而精的教学原则，采用启发式教学，培养创新精神，加强工程观念，培养学生解决实际问题的能力，加强解题指导和习题训练，培养学生分析和解决问题的能力，改進教学方法，提高教学质量。
参考文献
[1]程美，高职机电专业工程力学课程教学改革初探[J]，现代企业教育，2008（7）
[2]张宇星，工程力学考试方法的探索与实践[J]，高等理科教育，2005 （4）
[3]张宏、毛东风等，从工程结构分析过程探索工程力学教学改革[J]，力学与实戏，2012（1）
《工程力学》是高校工科专业必修的技术基础课程，主要为学生后续的专业知识学习提供理论支撑，为适应教育改革与时代发展的要求，高校教师必须紧跟时代步伐，大胆更新教育理念，在教学内容、教学方法、教学实践等方面进行相关探讨与实践
一、当前高校《工程力学》课程教学现状与问题
作为高等教育中一门专业基础性课程，《工程力学》是工科专业的基础性课程，它与很多课程有着非常紧密的联系，但它的教学现状却有着不少问题。这些问题主要表现如下：
1、强调课程的系统性与完整性，过于抽象难懂。
《工程力学》课程的传统教学模式更为看重该课程的系统性和完整性，对于理论要求更高，使得整个教学过程较为复杂，学生面对如此艰深繁多的《工程力学》课程内容和结构，作为高校学生很难听懂，而且也背离了“适应、够用”的原则，很难满足《工程力学》教学的需要，并且有些内容又与高中物理重复，教材编排不合理。理论化、抽象化、为力学而“力学”的力学课程，并不能真正起到增加专业基础知识，培养相关基础人才的作用。
2、主要采用传统的教学方法，教学手段单一。
当前《工程力学》课程的教学方法过于陈旧和落后，学生更多的是知识和符号的学习，对于技能等实际能力的培养少之又少，而学生又无法简单地把所学的力学知识转变为实际应用中的力学方法和技能，这就需要我们尽快改革当前的《工程力学》教学现状，变手工业式的教学方法为现代化的教学方法。
3、局限于理论，缺乏与工程实际的联系。
高校的《工程力学》教师往往仅仅是局限于理论这一块，对于实际的工程问题知之甚少，甚至几乎没亲身体验过工程状况，这就造成了这部分力学教师的教学无法真正达到教学目标，过于理论化的教学方式显然是无法适应当今社会需求的，《工程力学》教学是空洞无物的，专业知识没有得到及时有效的补充，这种严重脱节的现象是值得关注的。
二、改革优化高校《工程力学》教学探索
1、优化教材内容，突出教材的实用性。
立足于当前《工程力学》教育教学的专业目标和特殊要求，尽可能改革当前《工程力学》教学的内容，把那些繁杂的教学内容进行有效整合和精简，使得教学内容能够更为贴近《工程力学》教学的目标和要求，加强《工程力学》课程与相关后续课程之间的关联性，做好它们之间的前后衔接工作。《工程力学》教师应该重视对教材的改革工作，尤其是名校名师要多编写一些精品教材，以使教材能够充分发挥出教学的重要作用。加强与其他相关后续课程之间的联系，使得《工程力学》课程变得理论与实践并存。优化教材内容，突出“适用、够用”，删除那些繁杂的推导过程，重点培养学生应用定理、公理解决实际问题的能力，使复杂问题简单化，烦杂问题条理化，教给学生一种解决实际问题的思维方式，从而引起学生对《工程力学》这门课程的学习兴趣，进而学好《工程力学》这门课程。
2、改革优化教学方法，提高课程的教学质量。
《工程力学》作为高校的一门基础性课程，其教学改革的道路任重而道远，要在满足教学目标和要求的前提条件之下，尽可能地改革《工程力学》的教学方法，努力提高教学效果和教学水平。要改变教学观念，打破旧的条条框框，优化教学内容，教学大纲的制定和教材的编写应有较强的针对性。改革教学方法，由浅人深地展开教学活动，善于由生活实际到力学问题。利用挂图、模型、多媒体教室等手段，增强直观教学效果，培养学生学习兴趣。改变以教师为主体的教学方式，采用学生小组讨论、工程实际结构强度分析过程汇报、学生与教师共同评价等方式促进教学任务的完成。力学中的定理、推论较多，可结合实际，把一些枯燥的定理、公式用形象生动的生活实例来阐明。利用课件进行多媒体教学，将一些工程实例、抽象难懂的内容通过屏幕生动地展现在学生面前，不仅形象生动，赏心悦目，而且能够体现启发式教学过程，做到新内容、新体系、新方法、新手段的有机结合，提高课堂节奏和教学效率，提高课程的教学质量。
3、拓宽课程实验内容，培养学生的实验设计能力。
由于《工程力学》课程属于理论性与实践性都较强的专业基础性课程，因此，《工程力学》课程除了要加强学生对于基础理论和基本概念的理解与掌握以外，更要强化学生对于实际操作和实验课的学习与实践。不仅要增加这些实验课程，更要让它与其他诸多相关实验课相配合，并把这些实验课程的成绩切实计人《工程力学》课程的总成绩当中去，这样才能使得工程力学基础课程有了理论加实验的教学模式，从而与专业课程的教学模式更为贴近，也可以为《工程力学》课程教学改革提供更好的教学氛围，培养学生的认识能力和动手能力。《工程力学》课程作为一门理论与实践相结合的基础性课程，其实验教学环节也是非常重要的。力学教师应该要不断改革实验方法，努力培养学生的实验设计能力，改变过去传统的教师主导地位，充分发挥出学生的主观能动性，提前把实验目的、要求和内容等告知学生，并作为相关作业要求他们完成，这样就可以锻炼学生的动手能力，让他们在基本掌握相关理论知识的基础之上，自己查阅相关资料，并进行分析讨论，教师也要给予相应的指导和要求，并教授他们一定的实验内容，让学生进行实践操作。
三、结语
高校《工程力学》课程是一门非常重要的专业基础性课程，其传统的教学模式已不能适应当前时代发展的要求。《工程力学》教学改革，需要所有从事该门课程教学的教师们长期探讨、不断摸索。《工程力学》教学必须尽快转变教师和学生的地位，教师变为指导者，培养学生的综合素质，实现理论教学与实践教学的有机整合，开设综合性实验，培养学生分析问题解决问题的能力。通过调整课程体系，优化教学内容，贯彻少而精的教学原则，采用启发式教学，培养创新精神，加强工程观念，培养学生解决实际问题的能力，加强解题指导和习题训练，培养学生分析和解决问题的能力，改進教学方法，提高教学质量。
参考文献
[1]程美，高职机电专业工程力学课程教学改革初探[J]，现代企业教育，2008（7）
[2]张宇星，工程力学考试方法的探索与实践[J]，高等理科教育，2005 （4）
[3]张宏、毛东风等，从工程结构分析过程探索工程力学教学改革[J]，力学与实戏，2012（1）