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摘要：在英语课堂中,教师应千方百计激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,发挥他们的主体作用。
关键词：英语 课堂 教学 质量
学生的绝大部分时间都是在学校里度过的,学生的学习也主要是在课堂中完成的,英语学习也不例外。因此,如何向英语课堂45分钟要质量显得尤为重要,我自参加工作以来就一直在从事英语教学工作,经历了不少酸甜苦辣,体验了不少喜怒哀乐。下面,我就在英语教学实践中的一些体会,谈谈以上论题。
由于长期受到过去的那种传统填鸭式的、封闭式的,沉闷的课堂教学模式的束缚,学生的学习兴趣得不到培养,学习积极性不高,学习主动性和能动性得不到充分地发挥,所以英语的教学质量如何就可想而知了。为了彻底改变这种被动局面,彻底摆脱困境,只有彻底改变过去的那种教学模式,采用启发式,实行生动活泼的开放式的课堂教学,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习内动力。只有当学生真正有了学习的兴趣,他们才能自觉地去学习、钻研,才能在学习中处于主动地位,真正成为学习的主人。具体做法如下:
一、充分发挥学生学习主体、教师的主导作用
学生是学习的主体,教师传授的知识只有通过学生的消化、吸收,才能转化为学生的知识,并在运用的同时形成能力。学生的主体意识和学习动机直接影响学生学习的效果。在英语课堂中,教师应千方百计激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,发挥他们的主体作用。因此,教师要认真备课,吃透课本,有效利用课堂40分钟,将英语的知识性、趣味性和娱乐性巧妙地融为一体。只有这样,才能提高课堂教学质量。
二、建立平等和谐融洽的师生关系
多年的教学实践使我深深地意识到:建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育教学质量的首要前提。这很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。
第一,教师要尊重学生。尊重是教育的前提,教师只有尊重学生,才能取得学生的信赖,教学才能取得进步得到提高。例如当学生提问时,老师不能简单甚至粗暴地干涉,而应当耐心地让其陈述,然后尽量作出回答;当学生回答老师提出的问题时有困难,老师此时一定要耐心地点拨学生,切不可简单生硬地要求学生坐下,让下一个学生来回答。一定要给学生回答正确创造条件,让学生获得成功的喜悦,体会出掌握知识后的快乐。即使学生回答错误也不要紧,要多鼓励学生积极思考,主动发言。
第二,教师要热爱学生。热爱是教育的保证,教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱,也就不可能有学生的乐学,因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。
第三,教师要了解学生。教学如果不了解学生的学情,那就等于是脱离了学生的学习实际情况,这样的教学又怎样来正确指导学生的学习呢?因此,教师必须做学生的知心朋友,深入了解每个学生的学习情况和学习水平,对他们提出不同的要求和目标,使学生切合自己的实际真正有所提高。教师要因人而异,给学生提出恰当的学习目标,使学生感到学习是无止境的,只有坚持不懈的学,才能掌握更多的知识。
第四,要多表扬鼓励学生。学生只要有一点正确性,老师都要及时地用“Verygood"和"Welldone"等英语口语加以称赞和表扬,当学生对学习没有信心或是怕犯错误时,要多用“Don'tbeafraid,youmustbeok"和“Itdoesn'tmatter"等语言来加以鼓励,这样学生学起来才有信心和勇气,才有动力,才能学好。
三、创设轻松愉快的教学环境
美好的情境,可对学生产生巨大的感染力,激发其思维活力,为学生乐学创造条件。首先,要形成活跃的学习气氛,变“死学”为“活学”。例如,老师在刚上课时,可以让大家先唱一首英语课,让大家轻松轻松,活跃活跃课堂气氛。在讲解阅读课文时,如果是写人的,可以先介绍一下此人的基本情况以及他的一些名人轶事,使大家对此人产生兴趣;如果是记事的,可以先介绍一下这个事件发生的背景,或者与此事件有关的故事。这样,学生在学习英语时就会显得很轻松很愉快,效果当然是不言而喻的。其次,要满足学生的学习需要。由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同,其学习需要也不同,教学中要不同对待,因材施教。第三,要减轻学生的负担,发展个性特长。英语是语言学科,实践性很强,作业量不要太多,不要给学生造成学习负担。另外,学生的学习也要讲究方法,要抛弃那种死记硬背的笨办法,要求学生在记忆单词时运用多种方法,例如根据单词的读音进行记忆,比较联想记忆,根据单词的构造进行记忆等等。
四、精心设计教案,优化课堂教学结构,合理安排教学时间
上课前老师一定要认真备课,并精心设计教案。在编写教案时,要对所要讲解的内容毫不遗漏地都写进去,此外还要对在教学中老师和学生可能遇到的问题有所准备,这样在上课时才能做到心中有数,有备无患。一般说来,英语课堂包括复习、介绍、操练、巩固等几个基本教学环节。如何分布各个环节的时间,达到课堂教学结构的优化,值得我们深入探讨研究。教师必须根据学生的认知规律及思维发展的一般特点,运用系统科学的方法传授讲解知识。教师应优化课堂教学结构,特别是利用好课前15分钟。教师要做到精讲多练、灵活多样、生动有趣。教师要把握好教学的各个环节,精心安排,合理分配时间,上课时先利用5分中时间复习前面所学的知识,然后用5~20分钟进行新课的讲解与传授,然后用大约12分钟组织学生对所学的生词、句型进行听说读写的反复模仿操练,对所学知识进行巩固,并做到融会贯通、举一反三。最后再用3分钟左右对本课所学知识进行小结,加深学生的印象,必要时还可布置少量的课后作业。只有这样,师生双方的积极性才能得到协调配合,收到最佳效果。
五、采用灵活多样的教学方法,活跃课堂气氛
常用的课堂教学方法有单一传授式、演讲式、问答式、谈话式、讨论式、表演式、复述式等,通过这些教学方法,能够充分调动学生的学习积极性与主动性,培养学生的语言实践能力,反应能力与应变能力,收到意想不到的效果。
当然,在实际的教学中还有不少的措施和方法可以提高我们的课堂教学效率和课堂教学质量,我认为,只要是切和实际,行之有效的,我们都不妨大胆地运用,让它们尽可能地充分地为我们的英语教学工作服务!
关键词：英语 课堂 教学 质量
学生的绝大部分时间都是在学校里度过的,学生的学习也主要是在课堂中完成的,英语学习也不例外。因此,如何向英语课堂45分钟要质量显得尤为重要,我自参加工作以来就一直在从事英语教学工作,经历了不少酸甜苦辣,体验了不少喜怒哀乐。下面,我就在英语教学实践中的一些体会,谈谈以上论题。
由于长期受到过去的那种传统填鸭式的、封闭式的,沉闷的课堂教学模式的束缚,学生的学习兴趣得不到培养,学习积极性不高,学习主动性和能动性得不到充分地发挥,所以英语的教学质量如何就可想而知了。为了彻底改变这种被动局面,彻底摆脱困境,只有彻底改变过去的那种教学模式,采用启发式,实行生动活泼的开放式的课堂教学,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习内动力。只有当学生真正有了学习的兴趣,他们才能自觉地去学习、钻研,才能在学习中处于主动地位,真正成为学习的主人。具体做法如下:
一、充分发挥学生学习主体、教师的主导作用
学生是学习的主体,教师传授的知识只有通过学生的消化、吸收,才能转化为学生的知识,并在运用的同时形成能力。学生的主体意识和学习动机直接影响学生学习的效果。在英语课堂中,教师应千方百计激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,发挥他们的主体作用。因此,教师要认真备课,吃透课本,有效利用课堂40分钟,将英语的知识性、趣味性和娱乐性巧妙地融为一体。只有这样,才能提高课堂教学质量。
二、建立平等和谐融洽的师生关系
多年的教学实践使我深深地意识到:建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育教学质量的首要前提。这很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。
第一,教师要尊重学生。尊重是教育的前提,教师只有尊重学生,才能取得学生的信赖,教学才能取得进步得到提高。例如当学生提问时,老师不能简单甚至粗暴地干涉,而应当耐心地让其陈述,然后尽量作出回答;当学生回答老师提出的问题时有困难,老师此时一定要耐心地点拨学生,切不可简单生硬地要求学生坐下,让下一个学生来回答。一定要给学生回答正确创造条件,让学生获得成功的喜悦,体会出掌握知识后的快乐。即使学生回答错误也不要紧,要多鼓励学生积极思考,主动发言。
第二,教师要热爱学生。热爱是教育的保证,教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱,也就不可能有学生的乐学,因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。
第三,教师要了解学生。教学如果不了解学生的学情,那就等于是脱离了学生的学习实际情况,这样的教学又怎样来正确指导学生的学习呢?因此,教师必须做学生的知心朋友,深入了解每个学生的学习情况和学习水平,对他们提出不同的要求和目标,使学生切合自己的实际真正有所提高。教师要因人而异,给学生提出恰当的学习目标,使学生感到学习是无止境的,只有坚持不懈的学,才能掌握更多的知识。
第四,要多表扬鼓励学生。学生只要有一点正确性,老师都要及时地用“Verygood"和"Welldone"等英语口语加以称赞和表扬,当学生对学习没有信心或是怕犯错误时,要多用“Don'tbeafraid,youmustbeok"和“Itdoesn'tmatter"等语言来加以鼓励,这样学生学起来才有信心和勇气,才有动力,才能学好。
三、创设轻松愉快的教学环境
美好的情境,可对学生产生巨大的感染力,激发其思维活力,为学生乐学创造条件。首先,要形成活跃的学习气氛,变“死学”为“活学”。例如,老师在刚上课时,可以让大家先唱一首英语课,让大家轻松轻松,活跃活跃课堂气氛。在讲解阅读课文时,如果是写人的,可以先介绍一下此人的基本情况以及他的一些名人轶事,使大家对此人产生兴趣;如果是记事的,可以先介绍一下这个事件发生的背景,或者与此事件有关的故事。这样,学生在学习英语时就会显得很轻松很愉快,效果当然是不言而喻的。其次,要满足学生的学习需要。由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同,其学习需要也不同,教学中要不同对待,因材施教。第三,要减轻学生的负担,发展个性特长。英语是语言学科,实践性很强,作业量不要太多,不要给学生造成学习负担。另外,学生的学习也要讲究方法,要抛弃那种死记硬背的笨办法,要求学生在记忆单词时运用多种方法,例如根据单词的读音进行记忆,比较联想记忆,根据单词的构造进行记忆等等。
四、精心设计教案,优化课堂教学结构,合理安排教学时间
上课前老师一定要认真备课,并精心设计教案。在编写教案时,要对所要讲解的内容毫不遗漏地都写进去,此外还要对在教学中老师和学生可能遇到的问题有所准备,这样在上课时才能做到心中有数,有备无患。一般说来,英语课堂包括复习、介绍、操练、巩固等几个基本教学环节。如何分布各个环节的时间,达到课堂教学结构的优化,值得我们深入探讨研究。教师必须根据学生的认知规律及思维发展的一般特点,运用系统科学的方法传授讲解知识。教师应优化课堂教学结构,特别是利用好课前15分钟。教师要做到精讲多练、灵活多样、生动有趣。教师要把握好教学的各个环节,精心安排,合理分配时间,上课时先利用5分中时间复习前面所学的知识,然后用5~20分钟进行新课的讲解与传授,然后用大约12分钟组织学生对所学的生词、句型进行听说读写的反复模仿操练,对所学知识进行巩固,并做到融会贯通、举一反三。最后再用3分钟左右对本课所学知识进行小结,加深学生的印象,必要时还可布置少量的课后作业。只有这样,师生双方的积极性才能得到协调配合,收到最佳效果。
五、采用灵活多样的教学方法,活跃课堂气氛
常用的课堂教学方法有单一传授式、演讲式、问答式、谈话式、讨论式、表演式、复述式等,通过这些教学方法,能够充分调动学生的学习积极性与主动性,培养学生的语言实践能力,反应能力与应变能力,收到意想不到的效果。
当然,在实际的教学中还有不少的措施和方法可以提高我们的课堂教学效率和课堂教学质量,我认为,只要是切和实际,行之有效的,我们都不妨大胆地运用,让它们尽可能地充分地为我们的英语教学工作服务!